【摘要】筆者留學烏克蘭四年，本文通過對烏克蘭敖德薩國立音樂學院本科音樂表演專業(yè)的教學體制、教學模式及課程設置的介紹，對比我國某些音樂院校中本科音樂表演專業(yè)的教學體制及課程設置，找出中烏音樂表演專業(yè)教學體制及課程設置的差異，為我國高校的音樂表演專業(yè)教學提供有用的借鑒。

【關(guān)鍵詞】烏克蘭;中國;課程體制;課程設置

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A

當走進烏克蘭的大街小巷，你會發(fā)現(xiàn)這個國家是一個連角落里都充滿音樂的國度，隨處可見演奏家用手中的樂器演奏出美妙動人的旋律，令圍觀的人不禁跟著旋律舞動起來。在這里，你會深深被音樂吸引、包圍并感染;在這里，無論是專業(yè)音樂團體還是街頭藝人，每位演奏者都能達到專業(yè)的演奏水準。位于敖德薩街里八大道的費拉摩尼歌劇院每周都會上演交響樂團或者著名的歌劇、舞劇演出，音樂學院的學生憑借學生證可以免費入內(nèi)欣賞演出，即使對外出售或者普通民眾購買演出票時，價格也是十分親民，這樣人們在工作之余不僅可以享受到如此美妙的精彩演出而放松身心，也能提升對高雅藝術(shù)的鑒賞力，使音樂占據(jù)了每個人的心靈角落。毫不夸張地說，在這里，人人都是藝術(shù)家。如此濃郁的音樂氛圍和烏克蘭的音樂教育普及化密不可分。

烏克蘭高等音樂教育歷史悠久，每所高校都教學嚴謹。近年來，烏克蘭若干所音樂高等院校在高等音樂教育屆的國際地位中逐年上升。筆者攻讀碩士研究生時，曾就讀于烏克蘭敖德薩國立音樂學院。以涅日丹諾娃命名的敖德薩國立音樂學院于1913年成立，有近百年的建校歷史，是烏克蘭最古老的音樂高等學院之一，該學院優(yōu)質(zhì)嚴謹?shù)慕虒W令它逐漸成為歐洲著名的音樂高等學院之一，并且每年都為國際音樂舞臺和音樂教育屆輸送大量的優(yōu)秀人才。

一、課程設置對比

烏克蘭敖德薩國立音樂學院本科學制為4年，碩士研究生1年，本碩連讀5年。國內(nèi)本科畢業(yè)留學烏克蘭敖德薩國立音樂學院讀碩士需要讀4年，其中第一年要讀一年的俄語預科。

敖德薩國立音樂學院設有系部6個：鋼琴系、管弦樂系、聲歌系、指揮系、作曲系、音樂理論系。開設專業(yè)有音樂藝術(shù)專業(yè)和音樂理論專業(yè)，其中音樂藝術(shù)專業(yè)有獨唱、鋼琴、管風琴、弦樂（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴）、管樂（單簧管、雙簧管、薩克斯、長號、小號、大號、圓號、長笛）、打擊樂、民樂（手風琴、巴揚、吉他、多姆拉琴）、合唱指揮、交響樂指揮、音樂學和作曲專業(yè)。學院音樂藝術(shù)專業(yè)相當于國內(nèi)的音樂表演，不同的是敖德薩國立音樂學院的音樂藝術(shù)專業(yè)任何一個專業(yè)方向的學習中既包含了表演課程也包含了教育課程，學生需要學習共同的文化理論課，除此之外，還要根據(jù)不同專業(yè)研究方向?qū)W習不同程度的理論課程和相關(guān)的專業(yè)課程。

我國音樂高等學院本科學制為4年，碩士研究生3年。

因不同的音樂院校設置的專業(yè)有所不同，因此課程設置也略有不同，筆者以烏克蘭敖德薩國立音樂學院音樂藝術(shù)專業(yè)（聲樂和鋼琴）的課程設置為例，和國內(nèi)音樂院校的課程進行分析對比。

（一）理論課程的設置及教學模式

烏克蘭敖德薩音樂學院音樂藝術(shù)專業(yè)聲樂和鋼琴本科的文化理論課程如下：西方音樂史、俄羅斯音樂史、烏克蘭音樂史、音樂教育學、音樂作品分析、音樂心理學、俄語，授課方式：集體課，每門課程學習三年。以上課程是本科一、二、三年級音樂藝術(shù)專業(yè)聲樂專業(yè)和鋼琴專業(yè)方向?qū)W生的共同必修的基礎理論課程，通常在一起上課。其中作品分析課是本科三年級時開始學，各個專業(yè)方向?qū)W的難易程度也不同。除文化課之外還設有特色課，從本科一年級開始，每個學期開設一門并逐年遞增，課程為化妝課、擊劍課、舞蹈形體課、禮儀課，授課都是一學期。

在碩士研究生階段（即五年級）會增加《音樂美學》《基礎經(jīng)濟學》和《論文寫作》課程，其中《音樂美學》課程是本碩連讀模式下的五年級（即碩士研究生）和研究生（國內(nèi)本科畢業(yè)赴烏單獨讀碩士研究生學位）合班一起上的課程。

我國音樂類院校本科的基礎理論課程有英語、形體訓練、民族民間音樂概論、音樂欣賞、體育、計算機基礎、舞臺表演、中國近代史綱要、毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論、馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)等課程。

學生畢業(yè)后可能從事任何職業(yè)，或許是演員或者是教師，這意味著課程的設置要求我們在學習時就要根據(jù)社會發(fā)展需求和專業(yè)市場特點來制定不同的人才培養(yǎng)方案，通過課程設置對比我們可以看出，烏克蘭高等音樂院校開設的課程為學生未來的音樂教學提供了堅實的理論基礎，其中的音樂教育課上課方式有兩種：由教師親自示范上課過程， 被輔導的學生在旁邊學習;由學生自己給自己的同學（非聲樂專業(yè)）上課，導師在一旁指導。不難看出，通過音樂教育課程和心理學的學習與實踐使學生有了更多的機會，讓他們可以在實踐中運用自己的專業(yè)技能，從而在未來的職業(yè)選擇和教學實踐中更有充分的準備和優(yōu)勢。這一點是值得我們參考和吸取的。我國的課程設置更適合國情發(fā)展，但是限制了學生專業(yè)技能的實踐運用和以后的就業(yè)范圍。

（二）專業(yè)課程設置

烏克蘭敖德薩國立音樂學院在本科期間的所有專業(yè)課程都會根據(jù)不同的專業(yè)方向開設不同的專業(yè)相關(guān)課程，如下：

國外本科就讀期間聲樂表演實訓課的技巧課一周有三節(jié)，而且之后在本碩連讀的三年級開始和單獨攻讀研究生的階段聲樂表演專業(yè)還添加了浪漫曲和藝術(shù)指導課（國內(nèi)近期有音樂院校才開設本課程而且招生情況不理想），筆者讀碩士研究生時每周專業(yè)課就有五至六節(jié)之多，有時一天有兩節(jié)專業(yè)技巧課，上午獨唱課訓練（主要演唱歌劇選段、當?shù)孛褡甯枨龋挛缢囆g(shù)指導課（演唱浪漫曲聲樂作品，相當于國內(nèi)的藝術(shù)歌曲）。一周如此的專業(yè)訓練強度對專業(yè)有很大的提升作用。專業(yè)實訓課程中的和聲和視唱練耳課是分開專業(yè)授課的，根據(jù)專業(yè)不同講授的難易程度也不同;聲樂表演專業(yè)方向?qū)嵱栒n程意大利語課程的開設對聲樂專業(yè)的學生有很大幫助，學生們學會了意大利語語音發(fā)音可以自己拼讀演唱意大利語聲樂作品，既減少了學習壓力也提升了上課效率和質(zhì)量，學生以后的就業(yè)也多了一個選擇。值得一提的是我的恩師除了毫無保留地教授給我專業(yè)技能知識以外，還教導我畢業(yè)以后如果選擇教師職業(yè)后作為一名教師該具有的可貴品質(zhì)，切記不能因個人功力而教學，要不留余力地把知識都交給學生，對學生要一視同仁，公平公正地對待教育，且要因材施教，保留每個人的優(yōu)點和特點。

再來看國內(nèi)一些高校的專業(yè)課程設置，課程設置和烏克蘭大致相同，但是大量缺少專業(yè)技能主課的授課時間，僅供參考，見表2。

經(jīng)過上述課程的比較，不難發(fā)現(xiàn)我們和烏克蘭敖德薩國立音樂學院的課程設置部分類似，所有課程設置的初衷都是為了提升學生們的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)能力，但國內(nèi)實訓課程的設置會局限學生的專業(yè)技能培養(yǎng)和實踐運用，望這一點我們能夠引起關(guān)注，并對我們的實訓課進行整體的設計調(diào)整和實施。

二、考核方式

烏克蘭敖德薩國立音樂學院的考試形式和打分制與國內(nèi)不同的是各門課程的考試分數(shù)為5分制，且分為考查、考試和國家考試三類。其中5分是滿分，4分是良好，3分是及格，在打分時常用加減號來區(qū)分成績的略微差別，如：“5+，5-，4+，4-”。當然低于3分就是不及格，而且畢業(yè)證書分為紅色證書和藍色證書，成績?nèi)?分則收到紅色外殼畢業(yè)證書，成績有4分或3分則收到藍色外殼的畢業(yè)證書。

理論課分為考察課和考試課，一般是筆試，這點和國內(nèi)院校是一樣的;烏克蘭的專業(yè)技巧實訓課考試一般由各教研室負責組織考試，系主任和系部主要負責教師進行打分，且考試形式通常是以音樂會的形式在音樂廳舉行，學生著禮服參加考試。如果學生身體不適或者能力有限不想進入音樂廳考試，學生的專業(yè)教師也可以帶著學生去系主任琴房考試，教研室所有教師會對該學生的專業(yè)技能進行綜合評估并給予專業(yè)性的建議和專業(yè)實訓發(fā)展規(guī)劃。烏克蘭的國考為公開考試，所謂“國家考試”是由烏克蘭國家學位考試委員會組織、由國家學位考試委員會成員組成的評委來進行的考試，簡稱“國考”。國考時音樂廳對整個學院或者外院的人公開開放，任何人都可以進入音樂廳聽學生參加國考考試，并且可以送花給考生，在每首歌曲演唱或演奏完畢后觀眾可自由鼓掌喝彩。筆者認為這種公開的的檢驗專業(yè)技能的考核方式既可以鞭策考生努力學習，也可以增強學生的舞臺表演能力和實踐能力。

我國院校考試打分制為百分制，60分是及格線，低于60屬于不及格。文化課考核也是分為考察課和考試課;專業(yè)技能課考核制度也是百分制，但考試的氛圍還是很濃郁和有壓力的。

三、結(jié)語

以上是筆者留學烏克蘭敖德薩國立音樂學院讀碩士研究生期間掌握的關(guān)于烏克蘭敖德薩國立音樂學院的實訓課課程設置、教育體制、教學模式和考核方式方面的情況，在此特別值得強調(diào)并學習的是他們的每個實訓課教學環(huán)節(jié)都特別重視學生的專業(yè)技能實踐運用能力、專業(yè)綜合素質(zhì)運用能力和舞臺表演能力。希望筆者掌握的這些信息能為我國院校的課程設置、考核方式、教學模式在實訓環(huán)節(jié)帶來啟示。由于筆者在烏克蘭的留學時間略短，掌握的語言和信息有限，沒有總結(jié)出每門課程的精髓，只能結(jié)合自己的親身留學經(jīng)驗和所掌握的資料，對烏克蘭敖德薩國立音樂學院音樂藝術(shù)聲樂和鋼琴專業(yè)的課程情況進行簡要介紹，如對一些課程及教學內(nèi)容還缺乏詳盡了解之處，還望廣大教師前輩和同仁給予寶貴意見。

作者簡介：曹意（1986—），女，漢族，山西太原人，畢業(yè)于烏克蘭敖德薩國立音樂學院，碩士研究生，現(xiàn)任職于山西大學商務學院音樂舞蹈學院，講師，研究方向：音樂表演、音樂教育。

基金項目：音樂表演專業(yè)聲樂表演方向?qū)嵱柇h(huán)節(jié)的整體設計與分步實施（項目編號： SYJ201713）。