原春霞

作文教學在整個語文教學中具有十分重要的地位。作文是學生思想認識水平與語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，一篇優(yōu)秀的作文，應當是二者的有機結合。如何讓學生寫出一篇思想明確、條理清晰、語言精煉的好文章呢？筆者根據(jù)多年作文教學經(jīng)驗，總結出了“三多法——多閱讀、多觀察、多訓練?，F(xiàn)詳述如下：

一.多閱讀

大量閱讀的重要性在于能夠在最短的時間內(nèi)接觸到豐富多彩的生活事實，積累有關各個學科的基礎知識，積累語言材料并提高運用已掌握詞匯組織思想連貫篇章的能力。大量閱讀的必要性在于能在閱讀中學到很多寫作技巧、行文章法，以及作文中各個版塊之間的組織與聯(lián)系，如杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書”就是閱讀，古人由于條件限制，所讀之書的類型及數(shù)量都有局限，今人的選擇性增多了，卻又遇到如何選擇這一問題，關于這一專題的研究已有很多成果，本文不再展開論述?！捌迫f卷”是在數(shù)量上說，包括兩個方面：一是屬于元典性質(zhì)的書籍，如《詩經(jīng)》《論語》等，需要不斷地閱讀，反復揣摩；二是不同類型的書籍，廣泛涉獵，拓展知識面，提升對于不同問題立體解讀的能力?！跋鹿P如有神”指的是具體的寫作過程以及寫作效果，這也顯示出讀是寫的基礎這一原則。

1.閱讀時間。對教師而言，應該充分利用課堂時間來指導學生閱讀。在課堂上，無論是按照教學安排學習精講篇目，還是學習閱讀（略讀、課后閱讀）篇目，都應該讓學生反復閱讀。通常每一篇文章后面都有相關的思考題，教師應當提高學生帶著問題閱讀文章并解決問題的能力，有意識的訓練培養(yǎng)，適時引導或從相關聯(lián)的知識點設計問題，讓學生在閱讀中思考探索，自己動手尋求答案，達到舉一反三的效果。課余多閱讀。在課余時間，應當根據(jù)各年級學生的不同要求及不同的閱讀理解能力，將一些優(yōu)秀文章推薦給學生，讓學生自己選讀，讀完以后思考這篇文章為什么好，好在什么地方，并將喜歡的語句摘抄成讀書筆記，以此積累語言材料，老師可進行不定期的檢查批閱和指導，解決學生自主學習中出現(xiàn)的問題，以掌握學生的閱讀情況。

2.閱讀對象。要求學生閱讀一些雜志（《小學生天地》）、報紙（《少年文摘報》、《小學生學習報》）、童話集（《安徒生童話》）、小說（《一千零一夜》）、科普文章、史地知識以及廣播、影視（“科技博覽”、“地球的故事”、“科學與探索”、“動物世界”等節(jié)目）；并規(guī)定雙周的周三下午為閱讀日，讓學生一起交流讀書心得，背誦或朗誦平時摘抄的成語、語段或經(jīng)典古詩詞等。

大量的閱讀訓練是一個需要長期堅持的過程，因此各項工作安排要循序漸進，不可半途而廢，方能逐步提高學生的閱讀理解能力和寫作水平，在達到一定的基礎準備之后，便可逐漸加大閱讀量和閱讀難度。相信經(jīng)過持續(xù)的訓練，學生寫作能力會有顯著的提升。

二.多觀察

寫作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是作文寫作的首要條件，沒有觀察事物、分析事物的能力，也就不可能寫出一篇優(yōu)秀的作文。因此，在實際的教學工作中，教師要特別注意培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，為積累作文素材、提高寫作水平打下堅實的基礎。

1.學習觀察方法。生活是寫作的源泉。任何類型的寫作都是社會生活在作者頭腦里的反映，不論是歷史題材、現(xiàn)實題材還是幻想題材的文章，其內(nèi)容都源于豐富多彩的生活形式。小學生作文寫作也不例外?！缎抡n程標準》指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”《新課程標準》的作文寫作理念是作文寫作必須與實際生活相結合，只有認真地觀察生活中的人和事，才能寫出有靈氣的好文章。因此在平時的教學工作中，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，探索教學方法，指導學生由淺入深、由簡單到復雜，有層次、有條理地用自己的眼睛去看周圍事物的形狀、顏色、外部特征等，有意的觀察周圍人的神態(tài)、動作、表情及愛好等，用心聆聽他人講話的語調(diào)、語句及特殊用語等。再對觀察到的內(nèi)容進行綜合、分析、比較，找出其共性和個性，認識其外部特征和內(nèi)在聯(lián)系。

2.培養(yǎng)觀察習慣。除命題作文有特殊要求，需要對指定事物進行觀察外，其他類型的作文寫作要求學生隨時隨地觀察生活中的人和事，每天寫一篇日記。先觀察周圍的人，觀察周圍的景，再觀察生活、觀察社會。提倡有條件的同學利用課余時間飼養(yǎng)小動物（兔子、鴨、鵝）或種植花卉，每天進行觀察，并將觀察到的動物的生活習性和植物的生長情況寫入觀察日記，微小的變化或早晚的不同，都需要記錄下來。剛開始記錄時，對學生的要求不高，兩三句話均可，隨著觀察的細致程度與寫作水平的逐步提高，對觀察和寫作練習的要求也逐漸提高。這樣不僅能培養(yǎng)學生良好的觀察習慣、觀察能力，還能夠逐步提高學生的寫作水平。

3.拓寬觀察視野。在學生掌握了基本的觀察方法，具備了一定的觀察能力之后，適時地指導學生對同一事物進行多角度、多層次、立體式的觀察。觀察的角度越多，對同一事物的認知不斷提升，原先未曾發(fā)現(xiàn)的知識點也就越多，學生便會產(chǎn)生觀察和積累的濃厚興趣，觀察的水平也隨之不斷提高。之后，學生只需對所觀察到的事物進行簡單的分類整理，便可成為作文的基本素材。

總之，細致的觀察是作文寫作中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，需要學生多看多聽，多問多想，多記多寫，只有養(yǎng)成這種好習慣，方能提高學生的寫作水平，更能使他們終身受益。

三.多訓練

為使學生能夠?qū)哟畏置?、條理清楚地將閱讀積累和觀察所得的材料，在作文寫作中用自己的語言表達出來，并有觀察者自己的思考，而不是仿照某種“套路”寫出千篇一律的文章，在實際教學過程中，堅持進行多種形式的寫作訓練是十分必要的。

1.單項訓練。這里的單項訓練主要是以聽、說為主，教師根據(jù)具體教學工作安排，以年級為單位列出聽、說兩項訓練的具體要求?！奥牎眲e人說話時要注意以下兩點：一要專心聽講，不管是聽老師講課還是同學的演講，只有專心一處邊聽邊想，才能貫通前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，理解老師的講解或演講全文的主旨；二要養(yǎng)成邊聽邊記的習慣，這與平常的寫作訓練方式是一致的，比如寫日記，但在這種特殊環(huán)境下，訓練學生短時間內(nèi)的記憶思維能力是重點，寫提要，抓關鍵?！罢f”話的目的是要與他人溝通、交流，表達自己的訴求或思考，因此要注意以下兩點：首先能用普通話清楚明白地表達自己的意思，語句連貫，符合基本的語法規(guī)則；其次，應該養(yǎng)成先想后說的習慣，即先在頭腦中思考對話的發(fā)生過程及要達到的預期效果，還要注意文明禮貌。然而年級不同要求也不同，這就需要教師在作文寫作訓練中有所側重。筆者在實際的語文課教學過程中，第一節(jié)課前十分鐘堅持讓學生講故事，比如自己感興趣的人和事，閱讀過的課外書等，自己選擇主題，不打草稿，隨機發(fā)揮；第二堂課前十分鐘進行口頭作文，形式同第一堂課一樣，但主題有所變更，根據(jù)各年級作文訓練要求，事先擬定好多個作文題目，讓學生提前做好口述作文腹稿的準備，即命題作文的訓練。

2.寫作訓練。這里的寫作訓練針對的是一篇完整的作文。在作文課的訓練中，學生根據(jù)教師的指導和作文要求，將自己的構思講述出來，這些訓練在教學中有一定的難度，因此在實踐當中應當遵循循序漸進的原則。訓練初期對學生的要求較低，學生能說幾句就說幾句，不說不可以。每次講完教師都給予鼓勵性評價，并對出現(xiàn)的問題作出指導，幫助學生克服寫作中出現(xiàn)的困難。隨著時間的推移及實踐程度的逐步深入，學生的選材能力、寫作的能力及表述能力就會有質(zhì)的飛躍。

3.綜合訓練。除了上述介紹的幾種訓練方法，像一年級學生的自我介紹、中低年級的講故事、中高年級的討論會等形式外，還可以適時地組織學生走出校門，走向社會，如參加文化活動，到農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查蔬菜的品種和價格，到書店去調(diào)查圖書的種類及訂購雜志報刊等，然后安排學生將調(diào)查到的資料歸納整理，寫出所見所聞。通過這些方式，學生既認識了社會、受到了教育，又在與人交流的過程中鍛煉了聽說能力，調(diào)查所得的資料也會成為作文寫作的基礎素材，再加上身體力行，作文的寫作內(nèi)容、敘事情感等并非虛構也就十分真實。

總的來說，作文教學既要打開校門，從課堂走向課外，從校內(nèi)走到校外,同時還要抓好課堂教學這個陣地，進行基本功訓練，組織學生多閱讀、多觀察、多訓練，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外緊密聯(lián)系，才能使作文教學的成效更加顯著。