王昌軍

關鍵詞：建筑空間;環(huán)境設計;閱覽空間;以讀者為中心

摘 要：文章以三亞學院圖書館新館的工程實際案例為背景，從建筑空間的設計、建設特色經(jīng)驗、建筑空間布局的開放性、服務功能的多樣性布局、空間環(huán)境、使用效果等方面，對高校圖書館建筑、環(huán)境、閱覽空間等進行了探討和分析，以期使高校圖書館這一信息交互中心能夠更好地發(fā)揮其作用，對未來圖書館的設計提供借鑒。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）09-0051-03

目前，在信息技術飛速發(fā)展的社會環(huán)境下，高校圖書館由傳統(tǒng)的紙質藏書機構逐漸轉變?yōu)樾畔①Y源傳播、交流的特色化空間。如何以讀者為中心，通過對圖書館建筑空間進行藝術設計，為讀者提供一個人性化、多樣化且開放度高的學習、閱覽與交互的特色化空間，是一個值得圖書館界思考的問題。

1 高校圖書館建筑空間環(huán)境的重要性

人與空間環(huán)境辯證統(tǒng)一、相互依存的關系早已得到科學論證，高校圖書館應主動、有意識、有目的地建設一種適宜的空間環(huán)境，最大限度地激發(fā)讀者之間的交流，形成高校圖書館空間內(nèi)在的個性與魅力，從而提高讀者學習、閱讀的興趣。這既是高校圖書館所要追求的境界與目標，也是高校圖書館建筑空間環(huán)境建設應遵循的理念。

2 高校圖書館建筑空間的核心關注點

現(xiàn)代高校圖書館需要利用很多的空間環(huán)境資源，如閱覽空間、學習空間、共享空間、交互空間等?？臻g環(huán)境作為圖書館的一種資源越來越受到重視，很多高校圖書館的發(fā)展因空間環(huán)境資源不足而受到制約。因此，如何掌控高校圖書館建筑空間的核心關注點至關重要，筆者認為其關注點主要有以下幾個方面：（1）人在建筑空間環(huán)境中既是使用客體，又是創(chuàng)造和影響的主體，館舍建筑要體現(xiàn)人文情懷。（2）大空間建設要根據(jù)不同的需求進行空間的調(diào)整和分配。（3）圖書館室內(nèi)外空間環(huán)境資源的交互和延伸要體現(xiàn)自然和諧。（4）空間環(huán)境資源要體現(xiàn)時代特征。（5）以讀者為中心，體現(xiàn)讀者至上的服務理念。（6）體現(xiàn)新時代新媒體的管理方式。

3 三亞學院圖書館主館概況

三亞學院圖書館主館（書山館）的規(guī)劃設計始于2009年，2012年開始施工建設，2014年11月正式開館投入使用。主館總建筑面積約為3.5萬平方米，遵循“以讀者為中心、莊重典雅、設施一流、信息領先、復合功能、綠色理念”的設計思想，共設置3，000多個閱覽座位，12個各型閱覽室，15個可供10～20人共同學習、討論的討論室，強調(diào)空間建設及交流共享功能等特色。

4 高校圖書館建筑空間建設特色探索

筆者以三亞學院圖書館為例，從以下三個方面探索和分析了高校圖書館建筑空間建設的特色化。

4.1 建筑造型及地理環(huán)境和諧統(tǒng)一

4.1.1 建筑造型。三亞學院圖書館整體外觀呈方正厚重的方形殿堂形式，三段式的古典建筑立面，圍合式的庭院平面，均衡的軸線對稱。這四個外觀上的古典建筑特點結合外墻鑲嵌的厚重的文化石，整體樸實高雅，簡潔大方，開放而不張揚，精致而不奢華，充分顯示了對知識殿堂的崇敬，也是對大學圖書館身份的明確界定，寄托著三亞學院人的靈魂與人文情懷。

4.1.2 中庭空間。樓體方形的殿堂圍合形成中庭空間，是圖書館室內(nèi)環(huán)境向室外的延伸，中庭內(nèi)以水景觀為主，水池內(nèi)金魚游弋，四周布局各色綠植和觀景平臺，配以室外鐵藝閱讀書桌，將人與自然、建筑融為一體，成為讀者憩息、觀賞和交往的人性化共享空間。

4.1.3 地理空間。圖書館建筑及其外部空間環(huán)境的形成離不開位置的正確選擇，為了使建筑與自然和諧相處，因地制宜是根本原則。三亞學院圖書館面南背北朝向，北側樓后為蜿蜒高山，前方為圖書館庭院水景觀和高低起伏的青色山巒，左側為東校區(qū)和校內(nèi)崖臺山，右側為落筆洞山和原始植被，水歡蔥綠;樓前水系廣場和碧綠的草坪大氣、清新，建筑空間得到極大延伸;樓體兩側長滿了高大的南方特有樹種，圖書館的內(nèi)外部空間環(huán)境相互融合滲透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構成了樓體空間的外部延伸與開放。圖書館高居其中呈虎踞龍盤之勢，整體環(huán)境渾然天成、和諧統(tǒng)一，也凸顯了圖書館的重要地位。

4.2 全開放布局和便捷式服務理念模式

4.2.1 空間布局靈活。三亞學院圖書館建筑結構按照三同（同層高、同柱網(wǎng)、同承載）和三大（大開間、大流通、大閱覽）的要求進行設計和建設，根據(jù)不同的需求分割成不同的空間，實行功能差異化的垂直布局模式，為未來的功能變動留有余地。圖書館整體空間功能布局清晰明了，咖啡休閑、多功能廳、學生自習室、采編室、會務辦公集中于一層，主要閱覽功能區(qū)相對獨立于二層以上，可以分時段、分功能進行差別管理，空間布局遵循功能服從結構、配置服從功能的原則。

4.2.2 便捷式多功能入口大廳。三亞學院圖書館取消了傳統(tǒng)的目錄檢索廳，讀者通過一卡通系統(tǒng)就可在入口大廳總服務臺完成整個借還工作，實現(xiàn)“便捷式人性化管理”的高效服務;不同閱覽空間實行各自獨立的開架閱覽和全開放模式，各個閱覽空間之間通過通道及其他功能區(qū)和總服務臺、門禁系統(tǒng)等形成一門出入;大廳正中是咨詢服務臺，具有讀者公共咨詢交流空間的功能。

4.2.3 服務至上理念。遍布全館的自助設施，如電腦影音設備出借服務、自助打印復印設備、自動借還書設備以及新書展臺、博物館、國藝堂、圖書漂流等，都彰顯了三亞學院圖書館服務至上的理念。

4.3 集多種功能于一體的多元化空間環(huán)境特色

多元化空間環(huán)境有以下特色：（1）閱覽空間。三亞學院圖書館采用“庫室一體”的方式，打破方形布局的模式化。室內(nèi)書架排列走向按照頂部裝飾的不規(guī)則菱形方塊，將大的閱覽空間分割成了一個個小的獨立的書房私密空間，相對獨立卻又相互貫通;休閑沙發(fā)隨處可見，學子既可在桌邊閱讀學習，也可坐入沙發(fā)休閑閱讀，集閱覽與休閑于一體;走廊內(nèi)放置了小型閱讀書桌，打造了另一種安靜的半開放特色廊道空間。（2）電子閱讀空間。圖書館打破傳統(tǒng)的電子閱覽室模式，將計算機與各閱覽空間融為一體，讀者可在同一空間查閱多學科的資料，解決了以往存在的查閱途徑各異的弊病。紙質閱讀空間和電子閱讀空間緊密連接，形成了一體化的閱覽空間。（3）經(jīng)典閱讀空間。圖書館設有“經(jīng)典書目特種藏書室”“雨林書院”“落筆書院”“讀書會”等專用空間，樹立“讓閱讀成為信仰”的理念，為學生的終身學習打下良好的基礎。（4）研修空間。大廳兩側是24小時研修室，實行24小時開放服務模式，供通宵利用圖書館空間資源的讀者使用，共設有460個座位，在空間和時間的利用上是一個創(chuàng)新和拓展。（5）討論空間。為解決有聲研討和無聲閱讀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滿足學生研討的需求，圖書館內(nèi)部還有15個小型討論空間，空間內(nèi)配有音頻、視頻、通信等各種信息傳播工具，學生可以隨時預約使用。（6）信息素養(yǎng)空間。圖書館開設了信息素養(yǎng)教育和新生入館教育等專門課程，并深入學院開展素養(yǎng)教育，打造信息素養(yǎng)教育空間。（7）室外空間。圖書館空間也在向室外延伸，中庭天井、館前廣場、樹蔭下、水池邊、花枝旁，到處都是精心打造的閱覽空間，圖書館空間得到極大的延伸。（8）藝術空間。圖書館設有“國藝堂”，對藝術品或原創(chuàng)作品進行現(xiàn)場觀摩、教學、收藏、研究與展覽。該空間為喜愛藝術的學生提供了形象化的學習資料，能讓學生一條龍式地學習并參與藏品管理、展覽策劃制作等。（9）交互空間。每層閱覽室均設有休憩角，圖書館還設有咖啡、飲料休閑吧，在館內(nèi)中庭和咨詢大廳、會務區(qū)等廳堂角落也設置了休憩交互空間，交互空間的形式多樣、自由靈活、輕松自由。（10）信息共享空間。為適應新時代、新技術、新方法、新設備在圖書館的應用，滿足圖書館實現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化的需要，三亞學院圖書館按照使用要求實現(xiàn)了各個閱讀空間的互通，并搭建開放獲取的網(wǎng)站、微信公眾號、移動圖書館、數(shù)據(jù)庫等新媒體服務平臺，為學生獲取圖書館資源提供了一個高效便捷的途徑，以達到信息共享的目的。（11）閱讀輔導空間。圖書館開設的品牌閱讀輔導活動主要有“學術講壇”“名師面對面”“閱讀馬拉松”“讀書文化節(jié)”“書山之夜”等，所有活動都以講座、報告等形式向讀者提供各方面的文化學習和交流。（12）學術會務空間。圖書館的會務會展專區(qū)有多功能廳2個、中小型會議室6個，可承接各種學術交流會、學術報告、文藝匯演、會展等活動，側重科研的參與性，同時逐步拓展服務的深度和廣度。（13）博物空間。建設一座集典藏、展示、園林于一體的“園館一體”的綜合性圖書館，是三亞學院建設一流大學的一個支撐愿景，圖書館內(nèi)部設有照相機博物館、海南南海船艦科技館、校史館，讓更多的人感受藏品的知性之美。（14）影音欣賞空間。圖書館設有大型LED電子影音空間及專用朗讀亭，為讀者的影音欣賞、朗讀美音打造貼身服務。（15）健身空間。圖書館負一樓建有大型健身房，配備各種健身器械，集休閑、專業(yè)健身于一體，為學生提供了一個減輕學習壓力、強身健體的優(yōu)雅環(huán)境。圖書館還建有更衣室，作為健身空間及閱覽空間的緩沖交互區(qū)，方便學生健身和學習。（16）圖書漂流空間。圖書館設有圖書漂流空間，學生可以將自己不再需要的書籍、畢業(yè)后遺留的書籍等自助放入“圖書漂流島”，學弟學妹可自行帶走閱讀，提高圖書的利用效率。

5 高校圖書館空間建設特色的啟示

三亞學院圖書館外部空間環(huán)境的和諧統(tǒng)一及其大氣、古樸、厚重的建筑造型體現(xiàn)了三亞學院深厚的文化底蘊，以讀者為中心的全開放布局和便捷式服務理念模式體現(xiàn)了求實、創(chuàng)新、靈活的治學風格，集多種功能于一體的多元化的開放性智能化空間環(huán)境特色體現(xiàn)了時代特征。這些無形的建筑空間環(huán)境建設理念遵循有形化原則，并落實到具體的空間建設上。筆者從三亞學院圖書館的空間建設特色提煉出以下八項建設原則：（1）文化尊享原則。良好的建筑視覺藝術效果、合適的地理定位等凸顯出三亞學院的辦學定位、文化底蘊、發(fā)展希冀等，也體現(xiàn)出讓文化成為發(fā)展的主流、讓文化尊享應有高位的理念。（2）環(huán)境協(xié)調(diào)原則。高校圖書館應注重內(nèi)部和外部環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，景觀內(nèi)外呼應，打造周邊閱覽行為環(huán)境、校園整體性環(huán)境、樓內(nèi)外景觀的有機融合，始終處于良好的采光、清新的空氣、舒適的環(huán)境、濃厚的人文氣息環(huán)境之中。（3）空間建設原則。圖書館建筑結構應按照三同和三大的理念進行設計和建設，多個空間之間的大小分配比例應根據(jù)不同的需求進行調(diào)整分配，成為一個適應時代發(fā)展需求的圖書館建筑，同時也為后續(xù)的現(xiàn)代化服務打下良好的發(fā)展平臺。（4）以讀者為中心原則。以讀者為中心及人性化、情感化的設計理念應貫穿空間建設始終，從讀者生理和心理需求完善設計，重視讀者在實施閱覽行為時的生理和心理需求，注重用空間和環(huán)境傳遞情感，讓讀者能夠觸景生情，與空間產(chǎn)生情感的交流。（5）體閑理念原則。圖書館要堅持人本理念，使讀者在讀書、研究之余還可以怡心養(yǎng)情，體現(xiàn)圖書館對讀者的人文關懷;結合讀者的休閑交流行為，在空間布置、空間組織方面實現(xiàn)一步一景、景觀交互的視覺效果。（6）智能多元化原則。建設一個開放性、兼容性和可擴展性的智能化圖書館是未來發(fā)展的必然趨勢，提供開放、快捷的信息服務使圖書館成為一個更為多元化的建筑空間，以適應新時代的發(fā)展要求。（7）空間交互原則。將圖書館設計為交互大廳，使圖書館不僅是獲取知識、感受文明、塑造自我的場所，也是交往、討論、傾聽和感應的載體。圖書館要根據(jù)學生的差異化閱讀需求設計和劃分空間功能，營造溫馨舒適又富有內(nèi)涵的公共空間，滿足學生對于大學圖書館功能與情感的需求。（8）功能復合型原則。我國要建設復合型高校圖書館，最大限度地實現(xiàn)傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館的優(yōu)勢互補，建設集儲存、閱讀、討論、講座、會展、會務、影音、健身、演出、娛樂、休閑等多功能于一體、有機融合的新時代多功能復合型圖書館，使高校圖書館的服務功能更加完善。

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（編校：崔 萌）