楊彪

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中逐漸開始應(yīng)用以很多信息技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，微課教學(xué)方法就是其中之一。本文主要分析了微課教學(xué)在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢以及在教學(xué)實(shí)踐中如何應(yīng)用微課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主要目的是應(yīng)試，所以課堂的中心是教師，學(xué)生只要配合教師的講解即可，這種教學(xué)模式忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。學(xué)校和教師越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，因此在不斷尋求新的教學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革，微課教學(xué)模式因其新穎的教學(xué)手段，靈活的內(nèi)容配置等優(yōu)點(diǎn)深受教師和學(xué)生的喜愛。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

1.幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的難題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是大班教學(xué)，教師無法兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以只能采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。微課的出現(xiàn)則解決了在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的這一問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇觀看視頻，將自己不太理解的內(nèi)容通過微課反復(fù)觀看，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題。

2.學(xué)生通過微課進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也不知道該如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是哪些。所以教師在完成一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)后，可以做一個(gè)復(fù)習(xí)視頻，將本章節(jié)的主要內(nèi)容做一個(gè)簡要的提煉，向?qū)W生指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，溫故知新。

3.加強(qiáng)師生之間的交流。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是數(shù)學(xué)課堂，但是課后的學(xué)習(xí)同樣不能忽視。小學(xué)生的自制能力比較差，個(gè)性比較活潑，注意力很難保持長時(shí)間的集中。教師可以將本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)錄制成小視頻，小學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候注意力比較集中，可以在短時(shí)間內(nèi)高效地的復(fù)習(xí)。家長也可以觀看教師錄制的視頻，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有針對性對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師、家長和學(xué)生還可以通過微信、QQ等方式聯(lián)絡(luò)溝通，學(xué)生有什么不會的問題及時(shí)向教師詢問，家長和教師也可以對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行溝通交流。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

1.采用情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性比較強(qiáng)，但是小學(xué)生卻習(xí)慣于以直觀形象的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師如果在教學(xué)中一味地講解數(shù)字、公式，小學(xué)生很容易感到倦怠、乏味。教師可以采用情景教學(xué)法，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)中，通過多媒體等信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的情景，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)的效率。微課綜合了視頻、音頻等不同的形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，從而活躍課堂氣氛，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。教師在課程開始之前，可以將生活中的長方形物體做成圖片或者動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生觀看，學(xué)生通過觀察視頻，觀察這些圖形的相似之處。然后教師可以參考以下這種新課導(dǎo)入方式。師：同學(xué)們，還能回想起來以前我們學(xué)過的長方形的周長的公式嗎？生：長方形的周長=長+寬×2。生：不對，長方形的周長=（長+寬）×2。師：補(bǔ)充很完整（掌聲）。大家都知道長方形的周長是由它的長和寬決定的，那么你們知道長方形的面積是怎么出來的嗎？接下來就讓我們一起來探究長方形的面積和它的長﹑寬有什么樣的關(guān)系吧！傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較靜態(tài)、單一，難以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，教師可以利用的教具也有限。通過微課的輔助，小學(xué)生以一種更為直觀的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶也更加深刻。

3.優(yōu)化微課視頻的制作。微課教學(xué)本身有許多優(yōu)點(diǎn)，但是如何制作微課是教師應(yīng)該注重思考的問題。制作微課要生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，同時(shí)微課要簡短，時(shí)間不能太長，內(nèi)容要典型，具有代表性。教師可以采用動(dòng)畫的形式，畫面顏色鮮艷，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氣氛。學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就高。例如在學(xué)習(xí)長方體和正方體的時(shí)候，教師在新課引入的環(huán)節(jié)可以使用微課。在視頻中放入幾張學(xué)生熟悉的、生活中常見的長方體和正方體的圖片。選擇圖片的一定要注意圖片的清晰度，保證學(xué)生可以從圖片中數(shù)出圖形有幾條棱，棱與棱之間有什么關(guān)系。學(xué)生通過這種直觀的方式可以比較清楚地獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。教師盡量增加圖片和視頻的比重，減少文字性的敘述，將課本中的靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變成動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，將抽象的知識變得形象生動(dòng)。

4.利用微課復(fù)習(xí)鞏固，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在45分鐘的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生難以始終全神貫注，再加上每位小學(xué)生的認(rèn)知水平、課堂反應(yīng)、接受能力存在一定的差異性，必然會有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏聽或沒聽懂的情況。但數(shù)學(xué)教師由于精力有限難以全程陪同學(xué)生進(jìn)行課后答疑解惑，而家長也由于各種主客觀因素難以陪孩子復(fù)習(xí)鞏固。此時(shí)，教師就可以利用微課幫助小學(xué)生，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，課后自主學(xué)習(xí)成了課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，更好地幫助小學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固新知。例如，教師可以利用“天天練”“數(shù)學(xué)加”等應(yīng)用軟件或“小學(xué)微課輔導(dǎo)”等公眾號上的微課，幫助小學(xué)生在課后對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)總結(jié)、拓展延伸，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)他們通過動(dòng)手操作去理解數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)束語

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極大的優(yōu)勢，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的水平具有重要的作用。學(xué)生通過微課視頻可以反復(fù)學(xué)習(xí)課堂上沒有理解的內(nèi)容。教師可以通過微課營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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