農(nóng)孟蓋

摘 要：新課改的進一步實施，對高中英語教學(xué)提出了新的要求。針對高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些學(xué)困生，如何幫助這些學(xué)生走出困境，如何才能夠使他們在英語學(xué)習方面能夠有所提升，成為當前英語教學(xué)重點思考的問題。合作學(xué)習作為一種新的學(xué)習方式，在各國的教學(xué)實踐中廣受歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。如何應(yīng)用合作學(xué)習理論，在英語教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是當今英語教學(xué)改革背景下英語教師的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習;轉(zhuǎn)化;英語學(xué)困生;策略

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，國際間的交流將越來越頻繁，英語作為國際通用語，在國際間的交流中越來越起發(fā)揮著不可替代的作用。而且，英語還一直作為高考的必須考察科目，高中英語的成績直接影響著學(xué)生的高考成績。但是，就目前的現(xiàn)狀來看，各高中學(xué)校還存在著為數(shù)不少的英語學(xué)困生，應(yīng)用合作學(xué)習形式，轉(zhuǎn)化這些英語學(xué)困生，是當前各高中學(xué)校英語教學(xué)改革的重要任務(wù)。

一、合作學(xué)習在學(xué)生英語學(xué)習中的意義

1.合作學(xué)習能夠更好地營造英語教學(xué)情境。

在合作學(xué)習中，由于給予了每一個學(xué)生更多的表達機會，使得一些不善交際、不善于表達的同學(xué)也有了用英語講話的自信心，使他們能夠自主地表達自己的意見和自己的想法，以及他所在學(xué)習中碰到的疑難問題。同時，合作學(xué)習強調(diào)師生之間、生生之間的溝通交流。在交流活動中，小組成員共同激勵、互相肯定、彼此包容，有的同學(xué)在學(xué)習過程中即使犯了錯，也不會受到別人的責難，反之會得到別人的積極幫助。這樣就調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)了他們的表達能力和交際能力，從而提高了他們的學(xué)習能力，實現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

2.合作學(xué)習英語課堂能為學(xué)生拓展更多的學(xué)習路徑。

由于合作學(xué)習能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表達機會，因此，小組成員有更多的使用英語的機會。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師只是通過英語和漢語之間的對比翻譯，來向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識，在這種學(xué)習活動中，學(xué)生處于被動地位，只能被動的接收教師傳達的信息，學(xué)生表達的機會和時間相對就更少，而學(xué)困生更是成了教學(xué)活動中的看客。合作學(xué)習模式下，學(xué)生的學(xué)習活動是以合作小組的形式進行的，在這種活動中，學(xué)生在單位時間內(nèi)參與教學(xué)活動的頻率就會大大增加，這就使得這些學(xué)困生有了更多在英語語境中練習的機會。

二、運用合作學(xué)習轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的策略

1.教師指導(dǎo)學(xué)生組成合作小組。

教師要對全班學(xué)生有充分的了解，特別是在英語學(xué)習上，要把他們的英語學(xué)習能力、成績水平、學(xué)習態(tài)度以及他們的個性特征，還有他們的愛好和特長這些方面都要做到了然于心。在此基礎(chǔ)上，給這些學(xué)生劃分英語學(xué)習層次，把他們按照學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生這三個層次來劃分，并平均分配到幾個學(xué)習小組中。然后幫助學(xué)生進行小組建設(shè)，使他們成為一個互相信任、團結(jié)融洽的集體，并且指導(dǎo)學(xué)生建立信息卡片，設(shè)計小組標志 。在這其中，特別需要強調(diào)的是，要讓每一個學(xué)生特別是學(xué)困生都要明白，自己是小組內(nèi)的一個重要組成部分，對小組集體負有不可推卸的責任。并且每一個小組在優(yōu)等生中產(chǎn)生一個組長，讓它能夠起到帶頭作用，起到標桿示范效應(yīng)。

2.合作學(xué)習活動要豐富多彩，要卓有成效。

合作學(xué)習最大的特點，就是根據(jù)組員不同的特點，為他們分配不同的小組職責，特別是這些學(xué)困生，更應(yīng)該為他們分配適當?shù)膶W(xué)習任務(wù)和小組責任。在小組具體活動中，根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)，小組成員之間展開積極的合作探究。這些小組成員在共同教學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)下，自發(fā)積極拓展學(xué)習路徑、創(chuàng)新學(xué)習方法、解決學(xué)習問題。小組成員會把學(xué)習中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑在小組中反饋出來，然后在小組中會形成溝通交流、積極探討的態(tài)勢，這個時候，一般來說那些學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生就可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在他們的帶領(lǐng)和幫助下，小組會順利完成學(xué)習任務(wù)。在這一過程中，教師要對他們的活動和學(xué)習方法給予支持和鼓勵，特別是要肯定那些學(xué)困生的每一點進步和成績。在這種活動中，由于小組成員比較少，那些學(xué)困生能夠受到充分的重視，他們的學(xué)習也能夠得到別人的肯定，這能夠激發(fā)他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣，久而久之就會形成轉(zhuǎn)變。

3.合作成果展示。

小組階段性或者目標性合作學(xué)習任務(wù)完成以后，教師要在課堂上為這些小組留下匯報合作學(xué)習成果的時間和機會。在這一過程中，要把更多的機會讓給那些學(xué)困生，讓他們再一次有向全班匯報合作學(xué)習成果、展示合作學(xué)習方式的機會。通過各個小組的匯報，教師能夠從他們的匯報中反饋出他們的學(xué)習效果，同時也能夠發(fā)現(xiàn)他們合作學(xué)習過程中的不足之處，從而在集體教學(xué)活動中查遺補漏。并且就各小組合作學(xué)習中普遍存在的問題，在全班范圍內(nèi)展開交流討論、合作研討。在這一活動中，也要充分照顧到那些學(xué)困生，避免使他們再一次成為集體教學(xué)中的看客，引領(lǐng)他們趕上來，實現(xiàn)向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，需要教師堅持不懈的關(guān)注。教師對學(xué)困生的關(guān)注不能僅僅只著眼于他們的英語成績，更要去深入了解他們學(xué)習成績差的成因，從而做到有的放矢對癥下藥，使他們不但在英語學(xué)習上有所進步，更能夠樹立學(xué)習自信心，使他們能夠趕上來，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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