葉世杰

摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷革新和優(yōu)化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育模式所代替，所以，在實際的教學(xué)工作開展期間，各個學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)的重視程度也越來越高。因此，為了可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在實際的美術(shù)教學(xué)期間，應(yīng)該科學(xué)地將情感教育融入其中，保證在教學(xué)質(zhì)量有效提高的同時，還可以為學(xué)生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感教育;美術(shù)教學(xué);美術(shù)教育

眾多的美術(shù)作品不僅具有較強(qiáng)的藝術(shù)價值，還涵蓋著非常豐富的情感因素。因此，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要想從根本上對學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造能力進(jìn)行提升，就一定要強(qiáng)化對學(xué)生的情感教育。在具體的美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)地對學(xué)生開展情感教育，能夠進(jìn)一步對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。所以，在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以用心感受事物，自主參與到學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，不斷激發(fā)潛能，以便朝著良好的方向進(jìn)步。

一、情感教育融入美術(shù)教學(xué)的作用分析

在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平及質(zhì)量的提高，就一定要積極迎合當(dāng)前教育需求，科學(xué)地融入情感教育，保證學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造能力不斷提升的同時，還可以促進(jìn)其整體水平的提高。通過相關(guān)實踐和研究可知，科學(xué)且合理地將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中，不僅可以將課堂功能全面發(fā)揮出來，還能夠進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的和諧性，讓學(xué)生大膽地創(chuàng)造美以及欣賞美，可以讓學(xué)生朝著健康的方向進(jìn)步和成長[1]。

第一，在具體的美術(shù)教學(xué)期間，合理融入情感教育，是發(fā)揮課堂功能的主要要求。嚴(yán)格意義上來說，對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，只有不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，才可以讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。所以，在開展美術(shù)教學(xué)階段，教師一定要采用合理的手段，強(qiáng)化對情感教育手段的應(yīng)用，不斷將美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)發(fā)揮出來，將學(xué)生放在主體地位，強(qiáng)化其體驗程度，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，以確保美術(shù)教學(xué)課堂效果以及質(zhì)量可以得到充分提升[2]。

第二，將情感教育合理地融入到美術(shù)教學(xué)中，是營造和諧教學(xué)氛圍的主要途徑。在實際的美術(shù)教育工作開展期間，教師一定要積極對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善，強(qiáng)化對師生關(guān)系的構(gòu)建，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在教育期間，教師應(yīng)該加大對情感教育方式的應(yīng)用力度，將情感效應(yīng)充分發(fā)揮出來，不斷對學(xué)生主體性進(jìn)行提升，采用科學(xué)的授課手段，有效地將情感因素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時，還可以對自身水平進(jìn)行提升。

第三，在教學(xué)過程中，科學(xué)地將情感教育融入其中，可以很大程度上輔助學(xué)生創(chuàng)造美，欣賞美。通常而言，為了有效地對教學(xué)效果進(jìn)行提升，教師在教學(xué)過程中，可以積極開展情感教育，通過美術(shù)語言來對藝術(shù)作品中的含義進(jìn)行闡述和表達(dá)，以便學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間，感受生活，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的美，也能夠進(jìn)一步體會生活中的美，不斷提高創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)美術(shù)教育的效果和目的，進(jìn)而從根本上對學(xué)生的水平以及能力進(jìn)行提高。

二、情感教育融入美術(shù)教學(xué)的對策分析

（一）通過情感教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

在實際的美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知以及感悟，教師應(yīng)該依照具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地對學(xué)生情感效應(yīng)進(jìn)行構(gòu)建，以確?？梢赃M(jìn)一步對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，充分對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，以便學(xué)生可以更好地融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升自身的水平和能力[3]。一方面，教師在開展美術(shù)教學(xué)期間，應(yīng)該側(cè)重采用多樣化的教學(xué)模式以及手段，合理地制定教學(xué)內(nèi)容，保證其具有較強(qiáng)的豐富性以及多樣性，以便可以將美術(shù)課程的自身優(yōu)勢和魅力全面發(fā)揮出來，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高。另一方面，針對美術(shù)教學(xué)而言，教師往往側(cè)重于對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品展開想象，讓學(xué)生可以通過自己的理解，深度感受美術(shù)作品，了解其含義，科學(xué)分析和思考，不斷增強(qiáng)對美術(shù)作品的見解和認(rèn)識，讓學(xué)生在探索和理解過程中，強(qiáng)化對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動地對美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保在有效提升學(xué)習(xí)效率的同時，還能夠進(jìn)一步提升其水平[4]。此外，在教學(xué)期間，教師可以定期或者不定期地展開寫生教學(xué)，讓學(xué)生能夠直接與自然以及生活接觸，豐富學(xué)生的生活體驗，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在生活中以及自然環(huán)境下發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，進(jìn)一步了解藝術(shù)。

（二）通過情感教育來營造相對良好且和諧的美術(shù)教學(xué)氛圍

通常情況下，和諧且良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效幫助學(xué)生水平以及能力進(jìn)行提升，也可以進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及水平的提高。所以，在今后的美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，教師一定要在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理的手段，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，確?？梢赃_(dá)到情感教育的效果和目的，讓學(xué)生的水平以及能力可以從根本上得到提升[5]。一方面，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的水平以及特點，科學(xué)地采用教學(xué)方式，盡可能地將學(xué)生放在學(xué)習(xí)以及教學(xué)的主體地位，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加大與學(xué)生的互動和交流，確保以前在課堂上不敢發(fā)言以及表達(dá)的學(xué)生，能夠主動與教師進(jìn)行互動，大膽發(fā)言，積極探索，主動創(chuàng)新，科學(xué)思考，提升自身能力。另一方面，教師也應(yīng)該不斷對自身修養(yǎng)以及水平進(jìn)行提高。在美術(shù)教學(xué)期間，教師應(yīng)該構(gòu)建以人為本的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能夠達(dá)到民主公平的互動學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)師生之間的平等互動，能夠互相尊重，建立良好的平等關(guān)系[6]。此外，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析以及研究，科學(xué)地對教學(xué)實踐進(jìn)行安排，依照教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)中的重點以及難點，有效對時間進(jìn)行分配，確保教學(xué)重難點能夠有效凸顯的同時，還能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對美術(shù)教學(xué)有較強(qiáng)的印象，提升對美術(shù)作品的理解以及認(rèn)知，能夠更加深入地對美術(shù)進(jìn)行理解。

（三）通過情感教育來對學(xué)生的審美能力進(jìn)行提高

在具體的美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，合理地對學(xué)生展開情感教育，能夠有效地對學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力進(jìn)行提高，對其今后的發(fā)展有著很大的意義和作用。因此，為了可以更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，不斷提升學(xué)生的自身能力，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研究，合理地進(jìn)行安排。一方面，在教學(xué)期間，教師需要對學(xué)生的特點以及能力進(jìn)行分析，采用科學(xué)且合理的手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用心去感受美。比如：在具體的幾何體繪畫教學(xué)工作進(jìn)行階段，教師可以將繪畫與自然物體有效融合在一起，確保學(xué)生可以更深入地理解繪畫理念，讓其更加具體化。學(xué)生通過對美的東西觀察和體驗，可以進(jìn)一步強(qiáng)化自身對美的感知，久而久之，學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和觀察，不僅能夠養(yǎng)成良好的觀察能力，還可以進(jìn)一步提高自身審美水平與能力，有利于其綜合美術(shù)素養(yǎng)的提升[7]。另一方面，在教學(xué)階段，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用心去欣賞美。由于近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，教育體系在不斷完善的同時，對于先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用也越來越廣泛。所以，教師也可以積極地應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)展開美術(shù)教學(xué)，保證可以進(jìn)一步對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，讓其可以更加直觀地感受美術(shù)作品，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其欣賞美。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用心去創(chuàng)造美。教師在開展教學(xué)期間，可以積極組織一些美術(shù)活動，包括畫報展覽以及戶外寫生等，讓學(xué)生通過這些活動，來不斷對自身潛在能力進(jìn)行挖掘，刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，以便學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到進(jìn)一步提高。

（四）通過情感教育來對學(xué)生的想象力進(jìn)行豐富

要想保證情感教育能夠更好地融入到美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，以確保教育實施的有效性以及合理性。在實際的教學(xué)工作開展期間，教師可以依照具體內(nèi)容，教學(xué)生將情感與美術(shù)作品有效地聯(lián)系在一起，不斷深化學(xué)生對美術(shù)作品的理解和認(rèn)知。同時，在教學(xué)中，教師可以積極地為學(xué)生展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生可以欣賞到更多的名家畫作，不斷對學(xué)生的視野進(jìn)行開拓，提升學(xué)生的想象力。此外，教師應(yīng)該對學(xué)生開展發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參加實踐活動，不斷對學(xué)生的生活閱歷以及經(jīng)驗進(jìn)行豐富。并且，在教學(xué)期間，教師一定要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，通過有效且公平的評價來推動學(xué)生的想象，讓學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，主動思考，不斷提升自身思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜合而言，在新課程改革不斷推進(jìn)的新時代背景下，美術(shù)教學(xué)在開展期間，已經(jīng)逐漸成為各個學(xué)校教學(xué)體系中不可缺少的重要一部分。在實際的教學(xué)過程中，由于美術(shù)教學(xué)的難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難，不能更好地對其自身創(chuàng)造能力、觀察能力以及審美能力進(jìn)行提升。因此，為了有效解決這一傳統(tǒng)弊端，在今后的教學(xué)期間，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地將情感教育融入其中，保證可以為學(xué)生營造一個相對和諧且良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與教師之間的距離，不斷對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以從根本上對美術(shù)水平進(jìn)行提升的同時，還可以強(qiáng)化對美術(shù)的認(rèn)識，促進(jìn)其能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛坤鵬.高中美術(shù)教學(xué)中如何融入情感教育[J].赤子（上中旬），2016（1）：183.

[2]郭湘云.情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）：269-270.

[3]田農(nóng)辰.淺談融入情感教育的美術(shù)課堂[J].才智，2016（25）：210-211.

[4]姜玉亮.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].學(xué)周刊，2018（2）：235-236.

[5]吳洪英.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（8）：126-127.

[6]王財?shù)?高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].都市家教月刊，2017（18）：242-242.

[7]孫雪.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].美與時代（中），2017（12）：103-104.

作者單位：

廈門市第二外國語學(xué)校