楊歡

摘 要：新時代背景下教育體制和教學目標通過不斷地完善和改革來適應社會發(fā)展，美術作為一種發(fā)現(xiàn)美、表達美、傳播美的藝術，需要良好的審美素養(yǎng)來促進美學的發(fā)展。美術是一種藝術創(chuàng)作形式，想要學習好美術需要具備較高的審美素養(yǎng)。美術的學習一部分依靠專業(yè)知識的運用，一部分依靠情感的感知和想象力的創(chuàng)造，審美素養(yǎng)可以加深學生對美術知識的理解，提高學生學習的主動性以及學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。因此，教師在美術教學中需要重視學生審美素質的培養(yǎng)和提升，以促進學生美術成績的進步，為創(chuàng)作打下良好的基礎。

關鍵詞：美術創(chuàng)作;審美素養(yǎng);美術教學

經濟的發(fā)展使我國人民的生活水平得到了大幅提高，社會建設日新月異，人們除了物質上的滿足，越來越重視精神上的培養(yǎng)和享受，可以說生活的幸福感大多數(shù)都來源于精神感受。文化是精神世界的重要成分，影響著人們的精神狀態(tài)，同時也是社會發(fā)展的軟實力。美術作為一種高雅的文化形式，受到很多人的歡迎，尤其在對孩子的培養(yǎng)方向上，越來越多的家長將美術作為培養(yǎng)孩子藝術能力的首選內容，而高職院校的美術專業(yè)招生數(shù)量也越來越多。美術專業(yè)學生的就業(yè)情況是比較樂觀的，除了藝術行業(yè)，還可以進入建筑設計、平面設計、園林設計、服裝設計等多個領域，生活中的很多方面都和美術創(chuàng)作密切相關。審美素養(yǎng)是美術創(chuàng)作中必須具備的素質，只有提升審美素養(yǎng)才能完成優(yōu)秀的創(chuàng)作。

一、審美素養(yǎng)的基本內容及構成要素

審美素養(yǎng)包含的因素很豐富，包括在實踐和學習過程中積累的審美經驗，在生活中培養(yǎng)的審美情趣，還有對美術作品的鑒賞能力以及對美好事物的感悟能力等都屬于審美素質，就像人的綜合素養(yǎng)一樣，它不是指單方面的能力，而是多個方面綜合的素質[1]。一個人審美素養(yǎng)的體現(xiàn)不僅僅是對美的接受以及欣賞，還體現(xiàn)在對審美文化的鑒別和創(chuàng)造方面。審美也不僅僅是美術創(chuàng)作中的重要素質，還是與藝術相關的很多領域的必要素質。通俗來說，審美就是對美好事物的分辨和領會，是沒有任何功利的直覺觀照，而且在審美過程中人們的精神狀態(tài)是愉悅的。審美素質不僅是先天因素決定的，還需要在先天條件的基礎上經過后期的鍛煉才能形成，很大程度上受自然界環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，而且社會環(huán)境的變化還會不斷地影響人們的審美意識和能力。

審美素養(yǎng)是在審美經驗的基礎上慢慢積累起來的一種涵養(yǎng)，它的構成要素主要包括三個方面：審美知識是審美素養(yǎng)的構成基礎，審美能力是審美素養(yǎng)的構成核心，審美意識是審美素養(yǎng)的靈魂所在[2]。審美素養(yǎng)和個體素養(yǎng)是有區(qū)別的，既包括個體素養(yǎng)的部分內容，又有其獨特的內容，而特有的內容往往成為別人難以理解或者詬病、議論的內容，當然如果是志趣相投的人，反而會欣賞這種特性。隨著美術創(chuàng)作教學的不斷改進和完善，人們對于審美素養(yǎng)的特殊性已經有了客觀的認識并懂得了尊重和包容，而且也慢慢了解了審美素養(yǎng)特有的發(fā)展規(guī)律。審美素養(yǎng)不僅是美術專業(yè)的學生必須具備的素養(yǎng)，也是常人的基本素養(yǎng)，影響著人的性格和情感。我國現(xiàn)代教育逐漸把素質教育放在越來越重要的位置，審美素養(yǎng)對于推動素質教育有重要的作用，可以激發(fā)學生的審美意識，提高審美能力，增強學生對審美文化的了解，從而更好地連接素質教育和美育。

二、在美術創(chuàng)作教育中培養(yǎng)審美素養(yǎng)的必要性分析

審美素養(yǎng)在美學創(chuàng)作中的必要性主要表現(xiàn)在兩個方面：其一是學生的思維特點需要進行審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。不管是中學生還是高職院校的學生，其思維逐漸成熟，尤其是高職院校的學生認知能力增強，思維活躍，和社會的接觸程度逐漸加深，容易出現(xiàn)思想波動。他們容易接受新鮮事物，判斷能力強，但是又容易被迷惑，容易受外界環(huán)境的影響。審美素養(yǎng)的培養(yǎng)可以穩(wěn)定學生的心性，促進心智的成熟、穩(wěn)重，還會增強其辨別是非的能力，建立正確的審美觀念，從而提高個人修養(yǎng)。其二是培養(yǎng)審美素養(yǎng)有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代社會需要的人才是高素質人才，而且隨著時代的發(fā)展人們的素質都得到了普遍提高，學校必須加強學生的綜合素質才能滿足教育目標的要求，才能提高學生在社會上的競爭力，而在美術教育中增強學生各個方面的能力，是美學教育的發(fā)展趨勢。素質教育的提倡和推進使人們認識到美術教育可以提高人的素質，完善人的品格，對于綜合素養(yǎng)的提升有重要作用。尤其是新課改背景下，不管是學校，還是家長及學生，都對美術的價值和美術創(chuàng)作的意義有了更深的認識。美術的創(chuàng)作中需要建立審美意識，加強審美能力，而這些是審美素質的重要部分，因此，通過美術教學培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)是必要的。美術作品的創(chuàng)作需要融合創(chuàng)作者的情感，人們欣賞美術作品其實也是在和創(chuàng)作者情感交流，學習美術的過程中必須融合情感。因此，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增強學生的道德情操，提高學生對生活的追求，以及對自然萬物的熱愛，并且激發(fā)學生保護自然的責任感，從而培養(yǎng)學生對美好生活的創(chuàng)造能力。

三、我國美術創(chuàng)作教學中存在的常見問題

我國的美術教育起步較晚，而且美學藝術也在不斷發(fā)展和進步，因此教學體系中會存在一些問題需要完善和改進。比如;有的學生沒有形成自己的美術思維，在創(chuàng)作時總是將別人的作品作為基礎或者直接模仿，形式上比較單調，設計方面簡單，沒有新穎的感覺;有的學生學習態(tài)度不端正，在鑒賞他人作品的過程中，不細心觀察，不認真分析，認識不到美術內涵的重要性;此外，部分教師受傳統(tǒng)教學的影響，教學方式比較固化，忽視了學生實際的掌握程度和接受能力，只一味地趕進度或者按照自己的思路教學。美術創(chuàng)作教學中，教師不僅要對教學模式進行積極的創(chuàng)新和改革，還需要根據(jù)學生的實際學習情況合理地安排授課內容，引導并發(fā)揮學生的主動性[3]。美術創(chuàng)作的進步需要教師和學生同時提高自身能力，共同提高審美素養(yǎng)。據(jù)調查分析，美術創(chuàng)作者中存在的問題主要有以下幾項：一是教學模式陳舊。美術是藝術的一種重要的表達形式，創(chuàng)作者可以通過美術來表達情感，而美術的創(chuàng)作需要較強的創(chuàng)新意識和能力。部分教師受陳舊教學方式的影響，難以轉變教學思路，在授課時大部分的內容都是美術技巧方面，課堂氛圍枯燥，教學方式單一，學生難以對美術產生興趣，學習效果不理想。二是缺乏創(chuàng)新和實踐教育。傳統(tǒng)教育體制重視理論學習，而對實踐能力的重視程度較低，無法引導學生將課上學習的內容在實踐中充分地利用，不僅降低了教學效果，而且不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不利于學生對知識的理解和掌握。三是與生活的結合力度小。美術是對生活的一種感悟，美術創(chuàng)作的素材來源于生活的方方面面，比如一個人物、一只動物、一片樹葉、一枝花或者一個微笑和一滴眼淚，只有細致地觀察生活才能啟發(fā)自己的思維，對美術的內在含義充分理解。在美術教學中教師往往缺乏對學生生活化教育的引導，使學生過于關注繪畫的技巧，而忽視了對審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新能力受到影響。

四、提升審美素養(yǎng)的有效措施分析

（一）加強美術語言的掌握

在美術創(chuàng)作教學中，對優(yōu)秀的作品進行講解，使學生直觀地感受繪畫的技巧是常用的教學方法。優(yōu)秀美術作品內涵豐富，對技巧的應用純熟，內在感情豐富，可以幫助學生提高審美素養(yǎng)。但是前提條件是學生必須了解美術語言，才能明白作品表現(xiàn)的內容。美術語言不同于我們日常交流的語言，它是一種視覺語言，藝術家能夠合理把握美術語言的運用而創(chuàng)作出自己想要的作品，同時用美術語言傳遞作品的思想和文化內涵，比如形體、色彩、空間和明暗等屬于美術語言。在這些語言中，色彩是最基本的也是最重要的一種，美術離不開色彩的運用，大自然中包含著各種各樣的顏色，也不斷地演繹著顏色的變化，很多創(chuàng)作者用筆將這些顏色記錄下來，便是豐富的創(chuàng)作素材。顏色可以觸動人們的內心，不同的顏色代表著不同的情緒，比如綠色代表生命和青春，白色代表著干凈和純潔等。只有在美術鑒賞和創(chuàng)作中掌握大量的美術語言，才能提高審美素養(yǎng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

（二）鞏固理論知識

美術作品給人的視覺感受首先是美，但是常人卻不知道美在何處，只能膚淺地從畫面的整體來感覺，而作品真正的內涵必須用專業(yè)的眼光來分析。學生的審美素養(yǎng)就是美術鑒賞的重要的能力，也是美術創(chuàng)作需要的重要素質。教師需要強化基礎理論知識的傳授，使學生具備專業(yè)的美術理論和技巧，提高專業(yè)的審美能力，從而增強學生的審美素養(yǎng)。

（三）注重文化背景的影響

文化背景對于美術創(chuàng)作有較深的影響，很多優(yōu)秀作品的創(chuàng)作都基于特定的文化環(huán)境，比如社會的發(fā)展、政治狀態(tài)、人文情懷、風土人情等，這些文化元素影響著創(chuàng)作者的思路和情感。美術創(chuàng)作不能完全脫離現(xiàn)實，而文化背景就是現(xiàn)實中影響美術創(chuàng)作的關鍵因素。在欣賞美術作品時，想要更加深入地了解作品的內涵，可以從創(chuàng)作的文化背景出發(fā)，了解作品所處的文化環(huán)境。

五、結語

無論美術創(chuàng)作的題材是什么樣的，或者什么類型的創(chuàng)作，都和審美素養(yǎng)有很大關系。只有具備審美素養(yǎng)，才會有發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的眼睛，其在美學創(chuàng)作中占據(jù)著重要的位置。在初步學習美術時，很多學生對于美學的認識還過于單調，以為美術就是一幅畫。隨著美學的發(fā)展，這種想法已經不能滿足美術創(chuàng)作的需要，學生需要提升審美素養(yǎng)來推動美學的進步。審美素養(yǎng)能夠提高學生美術鑒賞的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在教學中需要加強學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教學效果和學生的美術功底。

參考文獻：

[1]周芬.美術課堂教學提升學生審美素養(yǎng)淺探[J].美術教育研究，2017（24）：170.

[2]瞿劍宛.基于核心素養(yǎng)的美術鑒賞教學“六步曲”的實踐研究[J].教育參考，2018（2）：60-66.

[3]彭婷.優(yōu)化美術教學，培養(yǎng)人文素養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（10）：157.

作者單位：

云南特殊教育職業(yè)學院