郭理想

摘 要 德育教育是小學(xué)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，有效的德育教育可以培育學(xué)生正確思想觀念，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)提供價(jià)值指引。在小學(xué)階段，德育工作主要是由班主任來(lái)承擔(dān)的，班主任對(duì)小學(xué)德育教育和德育工作的開(kāi)展具有重要作用。在小學(xué)德育工作中，不僅要充分發(fā)揮班主任的有效作用，還要積極探尋做好德育工作的策略與方法，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育工作;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0052-01

德育是小學(xué)期間的重要教育教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，有效的德育教育可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。但在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，對(duì)此方面有所忽視，使得班主任在德育工作中的作用難以展現(xiàn)。當(dāng)前時(shí)期，要想做好小學(xué)班主任德育工作，需要從把握學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)、策劃有益的班級(jí)活動(dòng)、強(qiáng)化班主任自身的思想修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的有效結(jié)合等方面進(jìn)行探究。

一、把握學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)

為了更好地促進(jìn)小學(xué)階段的班主任工作能夠在新的社會(huì)形勢(shì)下取得更好的管理效果，則應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)、不同教育背景、不同性格特征的學(xué)生情況進(jìn)行分析和思考，進(jìn)一步地把握好學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)，將學(xué)生的心理特征與實(shí)際的思想道德修養(yǎng)情況加以聯(lián)系，針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行有效地疏導(dǎo)。例如，在教育教學(xué)中，小學(xué)班主任不僅要負(fù)責(zé)教授課本上的知識(shí)，還要能洞察學(xué)生內(nèi)心的情感變化，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立良好的心靈溝通渠道，在與學(xué)生的溝通和交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，積極對(duì)其進(jìn)行解決。除此之外，班主任應(yīng)該通過(guò)德育工作預(yù)防一些問(wèn)題的發(fā)生，防止其對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。對(duì)學(xué)生的思想情感變化進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，是小學(xué)班主任做好德育工作的關(guān)鍵一步。

二、策劃有益的主題班會(huì)

在小學(xué)教育中，好的主題班會(huì)對(duì)德育工作的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用，班主任要善于運(yùn)用主題班會(huì)這一有效的德育教育手段，使學(xué)生可以充分地融入到其中，體會(huì)其中的思想性與知識(shí)性。班主任在策劃主題班會(huì)時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)班會(huì)的內(nèi)容，使其既體現(xiàn)豐富性，又能與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生可以在主題班會(huì)中獲得道德、思想、心靈方面的感染與升華。例如，筆者曾經(jīng)在班級(jí)中組織了一次“手牽手，一起走——共同愛(ài)護(hù)我們的家園”的主題班會(huì)。在這次班會(huì)中，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題和人類(lèi)的生存狀況有了一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任意識(shí)，在責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)之下，將會(huì)使學(xué)生從小關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，形成良好的環(huán)保意識(shí)。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的，而且可以在學(xué)生的思想中留下深刻的印象，強(qiáng)化德育教育的效果。

三、強(qiáng)化班主任自身的思想修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平

學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)時(shí)，通常都是將專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力等作為考核的指標(biāo)，但對(duì)思想道德方面的考察涉及不多。一方面是由于難以對(duì)此方面進(jìn)行量化的考評(píng)，另一方面則是大部分的學(xué)校，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)對(duì)此方面缺乏重視。這就使得小學(xué)班主任難以對(duì)德育工作具有一個(gè)全面而正確的認(rèn)知，更難以發(fā)揮自身行為對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與影響。因此，在德育工作中，小學(xué)班主任應(yīng)該將提高自身道德修養(yǎng)作為德育工作的必要保證，通過(guò)不斷提高自身的思想修養(yǎng)與道德素質(zhì)以?xún)?yōu)化當(dāng)前小學(xué)的德育工作。例如，作為小學(xué)班主任應(yīng)該主動(dòng)利用閑暇時(shí)間閱讀教育、心理方面的書(shū)籍，提高自身的修養(yǎng)與能力。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)時(shí)，應(yīng)該使考核標(biāo)準(zhǔn)更加多元化、人性化，將思想道德修養(yǎng)納入到考評(píng)中，以克服德育教育中存在的問(wèn)題。

四、促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的有效結(jié)合

家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及個(gè)性的養(yǎng)成具有直接影響，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要努力構(gòu)建家庭——學(xué)校的德育教育體系，將德育教育融入到家庭教育中，使家庭教育充分發(fā)揮對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充作用。例如，小學(xué)班主任可以在班級(jí)中定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，使家長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，以采取有效的解決策略。同時(shí)，班主任應(yīng)該給予家長(zhǎng)一定的指導(dǎo)，這樣才能使家庭教育中的德育教育取得預(yù)期的效果。小學(xué)班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)之間形成長(zhǎng)期有效的德育教育關(guān)系網(wǎng)，使德育教育可以在學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

班主任在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于小學(xué)生而言，班主任工作是在學(xué)生心中建立起對(duì)知識(shí)的渴望和積極向上心理素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任自身需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以自己的知識(shí)、道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，給予學(xué)生思想上、心靈上的正確指引與幫助。

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