張婕

入園適應(yīng)是需要父母和孩子共同面對(duì)的問(wèn)題。父母有效的支持能幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，家園的有效溝通也能加快孩子在幼兒園的適應(yīng)進(jìn)程。

艾摩在芝麻街上的一家世界級(jí)大酒店—弗絨斯大酒店入住了，但是他非常想念自己的朋友大鳥。令人驚喜的是，這時(shí)候大鳥竟然出現(xiàn)在酒店了！但是問(wèn)題來(lái)了，大鳥的體形巨大，弗絨斯大酒店沒(méi)有一間客房可以容納大鳥，它需要一個(gè)更大的房間，可酒店里沒(méi)有更大的房間了。就在大鳥打算離開的時(shí)候，艾摩提議讓大鳥睡在自己和菲比的房間，可是床還是不夠大，大鳥踢翻了床頭的柜子。真是個(gè)大災(zāi)難！

在大家一籌莫展的時(shí)候，大鳥竟然坐在大廳里的椅子上睡著了，原來(lái)大鳥之前一直都是坐在自己的鳥巢里睡覺(jué)的。大廳里吵吵鬧鬧的聲音讓大鳥突然驚醒，它還是無(wú)法入睡，問(wèn)題依舊沒(méi)有得到解決。這該怎么辦呢？最后，大家發(fā)揮集體智慧想到了一個(gè)非常棒的主意：用酒店所有的羽毛枕頭在酒店的后花園里搭一個(gè)巨大的鳥巢，這樣大鳥就能好好地睡一覺(jué)啦！

我們可以把這個(gè)故事里的大鳥想象成剛?cè)雸@的孩子，而艾摩和朋友們則是手忙腳亂的爸爸媽媽以及祖父母。大鳥的需求其實(shí)不是睡在房間里的床上，而是只需要一個(gè)大大的、舒服的巢就足夠了;而艾摩和朋友們之所以在開始把事情弄得一團(tuán)糟，就是因?yàn)椴涣私獯篪B的需求。當(dāng)他們慢慢地摸清了大鳥的需求后，也就想出了解決問(wèn)題的辦法?？赡埽谌雸@適應(yīng)這件事上，我們和孩子之所以會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，往往是由于我們的回應(yīng)和孩子的需求之間出現(xiàn)了錯(cuò)位。

哭鬧+不融入我不知道怎么說(shuō)

孩子剛?cè)雸@時(shí)，絕大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如哭著不去幼兒園、被老師反映整天不愿加入集體活動(dòng)等等，這些都是孩子在適應(yīng)集體生活過(guò)程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。

當(dāng)我們遇到這些情況時(shí)，通常會(huì)告訴孩子“你不應(yīng)該這樣”，但實(shí)際上，孩子只是不知道該怎么把自己的擔(dān)憂和焦慮用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如，“我去了幼兒園，還能回家嗎？”“我剛才沒(méi)聽懂老師在說(shuō)什么，現(xiàn)在我該怎么和大家一起玩呢？”所以父母此時(shí)最重要的不是和孩子講道理，而是要經(jīng)常和孩子在情感上進(jìn)行溝通，引導(dǎo)孩子正確地表達(dá)出自己的憂慮和擔(dān)心。當(dāng)我們知道孩子在擔(dān)心什么、在害怕什么時(shí)，就能很好地寬慰和幫助他。孩子一旦消除了這些擔(dān)憂，對(duì)去幼兒園也就沒(méi)有那么排斥了。

“我討厭幼兒園！”告訴我幼兒園好在哪兒？

在剛開始入園時(shí)，每個(gè)孩子幾乎都說(shuō)過(guò)“我討厭幼兒園”這樣的話，這讓父母著急又焦慮，因?yàn)閾?dān)心孩子是不是真的在幼兒園受了委屈。所以很多父母一接到放學(xué)的孩子就喜歡問(wèn)：“你今天哭了嗎？”“你今天吃飽了嗎？”“今天有沒(méi)有人欺負(fù)你？”這些話其實(shí)都在加重父母的不安，也加重了孩子對(duì)幼兒園不好的感受。

其實(shí)孩子的這句“我討厭幼兒園！”經(jīng)常是模仿來(lái)的，他還并不認(rèn)識(shí)幼兒園，所以如果父母此時(shí)多用“今天老師帶你們玩什么新游戲了？”“幼兒園里有咱們家沒(méi)有的玩具嗎？”“你和哪個(gè)小朋友成為好朋友了？”等這些話去引導(dǎo)孩子，既能幫助孩子回憶起在幼兒園里發(fā)生的快樂(lè)瞬間，又能滿足孩子此時(shí)內(nèi)心想真正認(rèn)識(shí)幼兒園的需求。

“我明天不想去幼兒園”我今天真的好累

很多孩子都會(huì)在傍晚爸爸媽媽一回家時(shí)就宣布“我明天堅(jiān)決不去幼兒園！”“我再也不想上幼兒園了！”這個(gè)時(shí)候，孩子的內(nèi)心需求是什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是爸爸媽媽無(wú)條件的陪伴和擁抱，讓他有機(jī)會(huì)釋放自己一天緊張、焦慮的情緒。

從以自我為中心的小家庭步入社會(huì)形態(tài)的幼兒園大環(huán)境，孩子一天所經(jīng)歷的內(nèi)心消耗是非常大的，除了擔(dān)心、害怕，可能還有各種疑問(wèn)和一些失落，當(dāng)他終于又回到一個(gè)自認(rèn)為安全的、自己說(shuō)了算的環(huán)境中，當(dāng)然會(huì)放松下來(lái)，想說(shuō)什么說(shuō)什么。所以父母完全可以忽略孩子的這些“宣言”，更不要批評(píng)、恐嚇，只在晚上盡心陪伴就好，多和孩子做一些大運(yùn)動(dòng)類游戲、肢體游戲，多擁抱，多放聲大笑，讓孩子宣泄出一天的緊張和疑慮，再好好地睡上一覺(jué)，第二天一早正常地送他去幼兒園就行了。當(dāng)然，可能你依然會(huì)面對(duì)孩子的不情愿甚至哭鬧，只要不斷、重復(fù)地安慰孩子那些他擔(dān)心的事情就好，比如，“一放學(xué)爺爺肯定在幼兒園門口接你！”“我和老師說(shuō)了，讓她把游戲的要求說(shuō)兩遍，你肯定能聽懂?！?/p>

父母要做到哪些？

穩(wěn)定的情緒

在入園這件事上，很多父母表現(xiàn)得比孩子還緊張、焦慮，這肯定會(huì)影響孩子的入園適應(yīng)進(jìn)程。我們要相信孩子有能力很快地適應(yīng)新環(huán)境，相信老師有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭⒆颖M快適應(yīng)。

一致的態(tài)度

全家人的態(tài)度要保持一致，不能因?yàn)楹⒆涌摁[就心軟。如果孩子意識(shí)到可以因?yàn)榭摁[而不去幼兒園，之后可能就會(huì)利用更加劇烈的哭鬧行為而達(dá)成不去幼兒園的目的。在孩子沒(méi)有生病的情況下，盡量堅(jiān)持每天送孩子入園。

不拿老師嚇唬孩子

雖然孩子入園后會(huì)很聽老師的話，但是在家里千萬(wàn)不要總拿老師嚇唬孩子，比如“你再這樣，張老師肯定不喜歡你了?！薄皬埨蠋熣f(shuō)你今天要是還打小朋友的話，她就不讓你回家了。”反而，父母應(yīng)該經(jīng)常給孩子進(jìn)行心理暗示：“老師和爸爸媽媽一樣愛(ài)你！”“如果老師沒(méi)有及時(shí)回答你的問(wèn)題，那她可能是太忙了?！?/p>

和老師溝通什么？

怎樣提升能力

孩子進(jìn)入幼兒園，需要在情緒管理、社會(huì)適應(yīng)和人際交往能力等在內(nèi)的非認(rèn)知能力上盡快有所提升，因此，想讓孩子快點(diǎn)適應(yīng)幼兒園，可以和老師溝通孩子還欠缺哪些能力，在家里如何幫助孩子提高這些方面的能力，有哪些小游戲或者在日?；顒?dòng)中可以巧妙地幫孩子提高這些能力，等等。這些都是老師愿意幫家長(zhǎng)解答的問(wèn)題，也是對(duì)孩子最有實(shí)際幫助的問(wèn)題。

查找特殊原因

如果在一段時(shí)間之后，孩子還是難以適應(yīng)，那要和老師一起查找到底是什么因素影響了孩子，比如可能孩子就是因?yàn)椴幌朐谟變簣@午睡、大便而堅(jiān)決不想去幼兒園，擔(dān)心午睡之后自己的小辮子不好看了而一整天憂心忡忡，等等。找到了這些孩子在幼兒園里最擔(dān)心的事，用對(duì)解決方案，孩子也就能很快地步入正常的幼兒園生活了。

另外，孩子在生活上有哪些特殊需求，比如對(duì)什么食物過(guò)敏等，也要充分與老師溝通。

芝麻街工作室簡(jiǎn)介

芝麻街工作室作為一家全球性教育機(jī)構(gòu)，從世界各地幼兒發(fā)展的迫切需求出發(fā)，致力幫助孩子成長(zhǎng)，使其更聰明、更強(qiáng)健、更友善。工作室以調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的平臺(tái)向觀眾傳遞新穎有趣的教育內(nèi)容，包括創(chuàng)造經(jīng)典電視節(jié)目《芝麻街》、廣播、書籍、雜志、舞臺(tái)劇、手機(jī)應(yīng)用軟件和社區(qū)拓展活動(dòng)等，受到全球150多個(gè)國(guó)家數(shù)以億計(jì)的兒童、家長(zhǎng)、看護(hù)人以及教育工作者的喜愛(ài)。（請(qǐng)?jiān)L問(wèn)www.sesamestreetchina.com.cn進(jìn)一步了解芝麻街工作室。掃描二維碼并關(guān)注“芝麻街品牌”微信公眾號(hào)，獲取更多芝麻街資訊。）