路元懿 解志英

摘 要 教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀，自覺閱讀，從閱讀中獲取更淵博的知識，在閱讀中陶冶高尚的情操。在閱讀中提高自己的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 閱讀興趣;閱讀方法;指導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0196-01

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的。各個學(xué)校都開設(shè)了閱讀課。但隨著閱讀課的推進(jìn)，其存在的問題也隨之而出現(xiàn)。

一、存在的問題

（一）學(xué)生閱讀的堅持度參差不齊

中華民族之所以為禮儀之邦，之所以為文明古國，今天又之所以能走向偉大復(fù)興，一個重要原因在于我國是一個熱愛學(xué)習(xí)，熱愛思考的國度。在我們學(xué)校開設(shè)的閱讀課中，令人欣慰的是確實有一部分學(xué)生非常熱愛閱讀，自始至終，堅持閱讀，堅持記讀書筆記，從未廢棄。然而，讀書對有些學(xué)生來說簡直是一種煎熬，他們不愛閱讀，書對他們而言沒有太大的吸引力。

（二）學(xué)生閱讀書籍不夠深入

有些學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種任務(wù)來應(yīng)付，沒有從書中汲取知識的精髓和精神的養(yǎng)料。如今的很多小學(xué)生讀書，喜歡讀有故事情節(jié)的書籍，但也只是大致地翻一翻，知道故事大致情節(jié)就覺得可以了。不去細(xì)致地精讀，囫圇吞棗一般，沒有進(jìn)行深層次地理解分析，沒有從中獲得應(yīng)有的啟示，這樣讀書不僅不能提高文學(xué)修養(yǎng)水平，而且也不能陶冶高尚的情操。

（三）學(xué)生缺少閱讀的熱情

一部分小學(xué)生對待讀書沒有熱情，不能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。很多同學(xué)采用的是心血來潮式的讀法，沒有持續(xù)的熱情。今天高興了就多翻上兩頁，后天想讀書了就讀上幾張。這樣的閱讀方式就和掘井掘了幾尺發(fā)現(xiàn)沒有水，另外換一個地方再掘是一個道理，終領(lǐng)會不到書籍的真諦。

（四）學(xué)生缺少閱讀方法的指導(dǎo)

古人云：授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生閱讀的方法是很有必要的。學(xué)生面對眾多書籍根據(jù)自己的喜好選擇一本靜心閱讀?；虼肿x或細(xì)讀，時而摘抄四字詞語，時而抄寫優(yōu)美語句，看似認(rèn)真讀書實則收效不大。閱讀采取的方法很重要，正確的閱讀方法可以讓學(xué)生事半功倍。

二、解決策略

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。好讀書，讀好書，讀一本好書很重要。

（一）激發(fā)學(xué)生讀書興趣，營造讀書氛圍，拓寬課內(nèi)外閱讀渠道

筆者認(rèn)為要讓書籍能夠占據(jù)學(xué)生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，讓每一面墻壁都會“說話”教室墻壁上設(shè)置“書海拾貝”“讀書園地”“閱讀指南”等版塊，包含讀書心語、美文摘選、佳作賞析等內(nèi)容。教室內(nèi)建立“圖書角”，學(xué)生自帶喜愛的圖書，同學(xué)間可以相互借閱，可確保學(xué)生閱讀的圖書品類全、種類多。教室內(nèi)書香縈繞，學(xué)生置身其中，天長日久自然會養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

（二）多關(guān)注不愛閱讀的學(xué)生

古人云“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！痹谄綍r的教學(xué)中，可以嘗試運用“生生互動”的方法讓不愛閱讀的學(xué)生也動起來，時間一長，同學(xué)們徜徉書海，暢談心得的興致，一些不愛閱讀的學(xué)生也一定動心，會慢慢地也加入進(jìn)同學(xué)們的行列。平時多關(guān)注不愛閱讀的學(xué)生，詢問他們讀后的感受，設(shè)法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，他們的讀書興趣自然就高起來。

（三）開展豐富的讀書活動調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

讓同學(xué)們與書“親近”起來。建立讀書匯報制度。可以在閱讀課上抽出10分鐘的時間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書的收獲，其余同學(xué)評議，如此一來，即能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識面，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，匯報的形式多樣，可口述，可展示，也可以用書面形式匯報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報……通過多種多樣的讀書匯報形式讓學(xué)生盡情品味書中精神食糧。

（四）學(xué)會選擇讀書

根據(jù)新課標(biāo)要求和小學(xué)生各年齡段身心特點選擇閱讀內(nèi)容。對于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，教師要做精心的指導(dǎo)。

（五）教師需加強閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書有三到：謂心到，眼到，口到。用心思考，用眼仔細(xì)看，用多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。師在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，以達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時抒發(fā)情感的能力。

總而言之，教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀，自覺閱讀，從閱讀中獲取更淵博的知識，在閱讀中陶冶高尚的情操。在閱讀中提高自己的閱讀能力。