陳瑩瑩

摘 ? ?要：主題微視頻對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達成教學(xué)目標，“微潤”學(xué)生成長，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，具有明顯的作用和效果。其中，生活主題微視頻，能夠“微潤”學(xué)生道德成長;文化主題微視頻，能夠“微潤”學(xué)生心靈成長;法律主題微視頻，能夠“微潤”學(xué)生法治素養(yǎng)。初中道德與法治教學(xué)應(yīng)積極選用主題微視頻開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;主題微視頻選用;“微潤”成長

主題微視頻，就是根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容需要選取或自己錄制的、適合特定教學(xué)主題的視頻資料，時長一般從幾十秒到數(shù)分鐘不等，所以稱為“主題微視頻”，它是課程資源的一種呈現(xiàn)方式。初中道德與法治課教學(xué)“主題微視頻”的選用，會讓我們眼前一亮：每當一段主題微視頻播放完畢，學(xué)生表情或激動，或興奮，或沉重，或淚流滿面，他們或沉思，或急于討論，或主動展示自己的觀點，或疑惑地看著老師希望指點迷津……真可謂“一石激起千層浪”！課堂上精心選用主題微視頻，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達成教學(xué)目標，“微潤”學(xué)生成長，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，具有明顯的作用和效果。對于如何選用主題微視頻，本人略有心得。

一、生活主題微視頻，“微潤”學(xué)生道德成長

在教學(xué)統(tǒng)編人教版七年級上冊第六課“走近老師”一框時，為達成“了解教師的職業(yè)特點”這一教學(xué)目標，筆者選用了《老師不是神仙》這一生活主題微視頻。

課上教師先播放了視頻，然后層層設(shè)問：開始，為什么以為老師是神仙？后來，男孩的認識為什么又發(fā)生了改變？學(xué)生能夠結(jié)合視頻回答：老師的作文評語讓男孩喜歡上了寫作文，覺得老師是神仙;科學(xué)老師的實驗讓同學(xué)們愛上了科學(xué)課堂，老師是神仙;數(shù)學(xué)老師的笑容給予學(xué)生溫暖，感覺老師從來沒有煩惱，老師是神仙。然而，當男孩了解到老師教學(xué)背后的故事，如批改作文的辛苦，實驗準備的周折，親情之愛的割舍，放假后老師考試培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)的提升等，男孩明白了原來老師不是神仙，也是平凡的人。

隨后，筆者就此又將學(xué)生帶入自己的實際生活，引發(fā)了新的議題，如：你對老師了解哪些？如果你想了解更多，可以現(xiàn)場采訪我，我將結(jié)合自身經(jīng)歷向大家作一介紹。有同學(xué)說很喜歡地理老師的課，但他很少說話看上去不大愛搭理人，我向同學(xué)介紹了地理老師，他喜歡寫論文，所以很多不說話的時間可能在構(gòu)思論文吧，正所謂水深不語，人穩(wěn)不言呀！發(fā)問的那個同學(xué)好像恍然大悟，還不由自主地說地理老師是作家呀，佩服！還有幾個男孩子還真是大膽，問我有多大年齡，家里幾個孩子，問我有沒有煩惱等問題。我也敞開心扉一一作答，當我說到家庭生活中的煩惱和教學(xué)工作中的難題時，發(fā)現(xiàn)男孩子有些沉默，幾個女孩子的眼中閃動著淚花，看得出對不同風(fēng)格老師的理解、尊重、寬容與接納情感已悄悄在他們內(nèi)心深處生根。

這樣的生活主題微視頻與教材知識遙相呼應(yīng)，不單單是給予學(xué)生感官上的沖擊，更有利于教師提出問題，引出話題，生出議題，讓課堂教學(xué)從教材走向生活，在真實的生活情境中潤澤學(xué)生心靈，促進道德成長。

二、文化主題微視頻，“微潤”學(xué)生心靈成長

在選用主題微視頻教學(xué)時，我一直遵循先感動、教育自己，再運用感動、教育學(xué)生的選材原則，注重學(xué)生的心靈成長。在教學(xué)統(tǒng)編人教版七年級上冊“活出生命的精彩”一框時，我選用了一則名為《苔花如米小，也學(xué)牡丹開》的微視頻用于導(dǎo)入。這是央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目首期，支教老師梁俊和他的學(xué)生梁越群等貴州烏蒙山區(qū)的孩子用宛如天籟的聲音動情演繹的《苔》，這首孤獨了300年的小詩，一夜之間走進了億萬觀眾的心。

觀看視頻后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒發(fā)生了微妙的變化，于是適時拋出問題：視頻哪些地方最打動你？學(xué)生們分享道：被學(xué)生梁越群自信、勇敢的回答所打動，被梁老師愛生如子的情懷所打動，被師生之間那種相互成就的默契所打動，還有同學(xué)被詩歌苔花如米小、也學(xué)牡丹開那種生命的堅韌與精彩所打動……

之后，我又向?qū)W生介紹了梁老師在兩年的支教生涯中為孩子們帶來了100多首詩詞，其中50首譜成曲，在大山里回響。更讓人意想不到的是，唱歌的梁老師和孩子們其實并沒有音樂基礎(chǔ)，卻唱出最動人的旋律。此時，學(xué)生們的感觸不僅僅停留在歌唱與唱詞的表層，更多的是感悟到個體生命的精彩、師生之間的相互成就及傳統(tǒng)文化中蘊含的哲理。

最后，由一段過渡語導(dǎo)入新課：梁老師以自己綻放的生命成就了更多生命綻放，他和學(xué)生們共同埋下了苔花的種子，期待生命的精彩。對于整個生命世界來說，或許我們每個人都如梁老師師徒是渺小的，但是如何去創(chuàng)造像他們那樣有意義的人生，活出生命的精彩呢？讓我們一起走進今天的話題。

一曲《苔》讓我們師生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取了生命的力量，在內(nèi)心深處播下了文化傳承的種子，讓文化自信得以生根發(fā)芽，并且“微潤”了學(xué)生的心靈成長。

三、法律主題微視頻，“微潤”學(xué)生法治素養(yǎng)

隨著年齡和閱歷的增長，初中學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會見聞不斷豐富，他們初步感受到法律與自己的生活息息相關(guān)。但由于他們的生理發(fā)育、心理發(fā)展還不成熟，思維水平和社會經(jīng)驗有限，他們對法律的認識比較片面，一提起法律，他們可能會更多地聯(lián)想到威嚴、強制性，很少能想到法律的保障作用。因此，在教學(xué)統(tǒng)編人教版七年級下冊第九課“生活與法律息息相關(guān)”內(nèi)容時，我選用了《法律伴我們一生》主題微視頻。

視頻播放之前，我提醒學(xué)生在觀看時，主動記錄視頻中涉及了哪些與我們息息相關(guān)的法律，這些法律制定的目的是什么;要求觀看之后用搶答的形式匯報，并讓學(xué)生選擇一部法律自主準備在其中扮演某一角色，來介紹其在公民生活中的作用。通過這種形式，能夠讓學(xué)生明確到《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》等法律與自己切身利益相關(guān)，了解《憲法》《消費者權(quán)益保護法》《老年人權(quán)益保障法》等對公民權(quán)益的維護也有具體規(guī)定，逐步體會到每一部法律都是應(yīng)生活需要而制定和頒布的，法律會伴隨我們一生。

雖然學(xué)生的分享不是那么專業(yè)，但我覺得他們已經(jīng)對法律嵌入我們生活并保障我們的生活有了基本的認識，走出了只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠的認識誤區(qū)，初步感受法律的重要性，為后面學(xué)習(xí)法律的特征、作用奠定了基礎(chǔ)，進而主動增強法治意識，提高法治素養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選用的主題微視頻，猶如大餐中的一道“特色菜”，緊緊抓住學(xué)生的胃口，教師的設(shè)問猶如各種佐料，讓學(xué)生感受色香味俱全的同時，在其引領(lǐng)下不斷進行深刻思考、探究，慢慢品出這道“特色菜”的用意，這個過程正是教學(xué)目標逐漸達成的過程，也是主題微視頻“微潤”學(xué)生成長的過程。

急水難存，慢水深存。主題微視頻如同一股股緩緩的清流深存學(xué)生們的心田，她將慢慢“微潤”學(xué)生的成長，讓我們見證生命花開，采擷更多德育碩果。