廖福英

摘要：學困生的成績影響著全班的教學質(zhì)量，他（她）們的行為也影響著班風、學風。所以，轉(zhuǎn)化學困生是提高教學質(zhì)量的手段之一，也是建立良好班風、學風的必要前提。教師不應成為一個單純的知識傳授者，而應該尊重學生，樹立以“育人為本”的主體教育觀，針對造成學困生學習成績差的原因，充當“領航人”的角色，對學生進行輔導及轉(zhuǎn)化。

關鍵詞：心理輔導?? 情緒感染??? 因勢利導?? 對癥下藥?? 培養(yǎng)習慣

作為教師，轉(zhuǎn)化學困生使之成為優(yōu)秀生，是每個教師職責范圍內(nèi)的一項重要的教育任務。他（她）們的成績影響著全班的教學質(zhì)量，他（她）們的行為也影響著班風、學風。所以，轉(zhuǎn)化學困生是提高教學質(zhì)量的手段之一，也是建立良好班風、學風的必要前提。如何才能有效地轉(zhuǎn)化學困生？

一、了解原因，做好學困生的心理輔導

心理學家認為，“心理問題重在疏導”。造成學困生的原因有多種，有的是因為他（她）們知識水平和認識水平較低;有的是家庭影響和周圍環(huán)境的影響，造成學生心理不適應及各種心理疾病，表現(xiàn)為無心向?qū)W，易出現(xiàn)一些不良行為甚至與老師惡語相沖，有逆反心理。此時，教師不應成為一個單純的知識傳授者，而應該尊重學生，樹立以“育人為本”的主體教育觀，針對造成學困生學習成績差的原因，充當“領航人”的角色，對學生進行心理輔導。

在教學中，有這樣一個例子：學困生小威是個可憐的孩子。從他讀二年級開始，父親就沉迷于賭博，父母之間經(jīng)常吵架，伴著吵罵聲度日的小威開始變得脾氣暴躁，對學習毫無興趣，成績也一落千丈。后來，老師改變對他的教育方式，主動地親近他，跟他多談心，講道理。當他有了小小的進步時，就采用多種方式的表揚，甚至獎勵，用耐心和愛心去感動他。就這樣，小威漸漸有了良好的轉(zhuǎn)變。作業(yè)認真依時完成，有時到了周末還主動要求老師多布置幾道題給他做。由于他形成了良好的心理素質(zhì)，因此，他對數(shù)學科產(chǎn)生濃厚的興趣，還在同學面前說，他最喜歡學數(shù)學。經(jīng)過一年的努力，小威在期末考試中數(shù)學成績獲得了優(yōu)秀?？梢姡瑢W困生開展心理素質(zhì)教育非常重要。

二、教師情緒的感染對學困生有直接的作用

德國教育學家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。可見，教學中教師對學生的不同態(tài)度，直接影響學生的學習動機。尤其對學困生，老師要多付一點愛。每個學生的大腦像一個沉睡的巨人，只要將他喚醒，學生的潛能就會釋放出來，使人超常發(fā)揮。

任教六年級數(shù)學時，曾經(jīng)碰到過這樣的一個學困生，他叫東明，學習非常懶惰。于是，老師就經(jīng)常留意他，每次批改他的作業(yè)都會一字一句逐個對照，從不放松，漏字漏句一定要他重新補寫。課堂上多提問他，即使他答錯了，老師也回報他一個鼓勵的目光或微笑，課堂練習還手把手地教他，讓他感到老師是多么的想幫助他。終于，喚醒他對學習的信心。他一改以往的不良習慣，作業(yè)認真書寫，按時完成，成績有明顯的提高。

可見，教師的情感對學生有直接的感染作用。如果教師喜歡某些學生，對他們抱有希望，這些學生就會以積極的態(tài)度對待教師、對待學習。反之，受教師冷淡或厭惡的學生，就會以消極的態(tài)度對待教師，不理會或拒絕教師的要求。

三、挖掘動力點，因勢利導

在教學過程中，善于觀察，細心尋找學困生平凡的表象下閃現(xiàn)出的不平凡的表現(xiàn)，加以“夸大其辭”地表揚、鼓勵，觸動其麻木的神經(jīng)，一個“閃光點”經(jīng)過肯定，強化，遷移，引導，能迅速升華為推動學困生進步的強大動力，使其“閃光點”成為前進的“動力點”。

在擔任班主任工作時，曾碰到過這樣的一個女學生，她的名字叫海燕，她性格內(nèi)向，學習較差，獨來獨往，很少參加班集體活動。偶然的一次機會，班主任發(fā)現(xiàn)她繪畫、寫字不錯，于是，班主任熱情而鄭重地在班上夸獎她。并根據(jù)她的特長，安排她協(xié)助班，負責組織同學出墻報，搞宣傳等。讓她發(fā)揮自己的特長，并增加與同學交往的機會。漸漸地，她和同學們的關系融洽了，她覺得自己離不開同學們，同學們也覺得她是集體中不可缺少的一員。她組織的宣傳墻報，內(nèi)容豐富，主題突出，圖文并茂，期期被評為優(yōu)秀墻報，老師和同學都感到光榮。期末，同學們一致推選她為“三好學生”?？梢姡プW困生的“閃光點”，能迅速地成為前進的“動力點”。

四、對癥下藥，講究方法

學習要講究方法，你再用力，花的時間再多，如果方法不對，盡走彎路，效果也不好，還會影響信心，打擊自己的積極性。在轉(zhuǎn)化學困生時，要根據(jù)他變“差”的原因，有針對性地做耐心細致的工作。平時，教師應具備良好的心理素質(zhì)，處理問題及事情更應注意方法，否則會適得其反，使學生造成逆反心理。

記得有位學生叫志軍，他經(jīng)常不交作業(yè)，老師多次教育也不聽，還有逆反心理。有一天中午，數(shù)學老師巡堂時，剛好看見他正在沉迷于玩游戲機。數(shù)學老師親切地對他說，如果你把這些精力和興趣都放在學習上就好了。同時，老師還把他的游戲機沒收了。游戲機是志軍最喜歡的玩具，這一下他心急了，向老師保證以后一定不會玩，要求老師不要沒收游戲機。當時老師就笑著對他說：“好，但有條件，一、上課專心聽講;二、作業(yè)認真依時完成;三、期末考試要達到80分以上。”他想了想，最后還是答應了老師的要求。從此以后，他改正了過去那種厭學思想，認真聽講，按時完成作業(yè)，成績也顯著提高，還保持每單元數(shù)學測驗達80分以上。因此，轉(zhuǎn)化學困生，還應樹立他（她）們學習的信心，講究方法。

五、培養(yǎng)良好的學習習慣

學生需要養(yǎng)成良好的習慣，才能形成綜合優(yōu)勢。造成學困生厭學、成績差，也有可能是學習方法不當，沒有良好的學習習慣，也有可能是懶惰成性。所以，要提高學困生的成績，必須要改變他（她）們的不良習慣。

1.要建立一個有組織，有紀律的良好班風，樹立典范，要求學困生向典范學習。

2.教師應采取有效的辦法，必須要讓學生按時、按質(zhì)、按量完成作業(yè)。

3.每天要對學困生進行跟蹤和約束，發(fā)現(xiàn)其有不良的行為要及時解決和糾正。

總之，轉(zhuǎn)化學困生的工作策略形式多樣，我們只要做到因人施教，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，就一定能夠取得可喜的成績。