孫琦

隨著高考改革的不斷進(jìn)行，英語教學(xué)的改革已取得階段性的進(jìn)步，但隨著英語教學(xué)的語用改革進(jìn)一步深入，面臨著一系列的問題。由于受“升學(xué)”的影響，英語教學(xué)的著力點(diǎn)與英語教學(xué)的初心發(fā)生了一定角度的偏差，英語教學(xué)現(xiàn)階段存在的重理論、輕實(shí)踐、層面單一的問題，是當(dāng)前教學(xué)存在的主要問題。相關(guān)部門對(duì)英語教學(xué)的語用實(shí)踐已逐步重視，并采取相應(yīng)措施加以解決。

1. 高中階段英語語用教學(xué)的重要意義

在高中英語教學(xué)中，教師需要教導(dǎo)學(xué)生從各種豐富的材料中獲取重要的英語教學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)從廣泛地英語材料之中運(yùn)用這些英語教學(xué)知識(shí)提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。對(duì)于英語教學(xué)來說，英語語用教學(xué)是一項(xiàng)需要從各種材料之中獲取重要學(xué)習(xí)知識(shí)的英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。英語語用是一種學(xué)生的智力活動(dòng)，在這一項(xiàng)重要的智力活動(dòng)之中，學(xué)生需要進(jìn)行一些包括心理與生理上的感知。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程之中只有促進(jìn)英語感知能力的提高，才能促進(jìn)自己的英語成績顯著提高。

2. 高考新改革背景下英語教學(xué)語用取向的主要內(nèi)容

學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，往往由于自身或者一些外界的原因造成學(xué)習(xí)習(xí)慣的錯(cuò)誤。在進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)時(shí)，難度加大，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)朝著更好的方向發(fā)展，因此，教師需要正確把握英語教學(xué)的語用取向。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等問題的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展具有很大的不利。英語的語向取用需要教師與相關(guān)教育部門領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排進(jìn)行方向確定，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師需要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的重大問題以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)從而起到指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，最終促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，從而使學(xué)生的口語交談水平進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，為以后學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 高考新改革背景下英語教學(xué)的創(chuàng)新模式

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比，雙語教學(xué)在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在學(xué)習(xí)階段口語與閱讀理解的不足，雙語課堂將會(huì)是有效改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。在課堂中的雙語教學(xué)是不可一蹴而就的，雙語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生保持充分的耐心，進(jìn)行英語講解時(shí)將英語理念逐步深入透徹到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維中去。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以逐步減少進(jìn)行漢語講解知識(shí)的比例，在漸進(jìn)的過程中給學(xué)生們講解英語知識(shí)?？赡茉趯W(xué)習(xí)中期階段會(huì)遇到瓶頸，這就要求教師保持充分的耐心，積極地為學(xué)生解決疑難問題，當(dāng)學(xué)生聽不懂英文講解時(shí)，再用中文進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣這種授課模式。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這種模式之后，可以全程用英文進(jìn)行講解，這樣學(xué)生再遇到不懂的地方時(shí)，則可以用簡單的英語加以解釋，使學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，在實(shí)際教學(xué)中將雙語教學(xué)的質(zhì)量與效率提升上來，培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維與提升英語口語能力。提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，逐步提高學(xué)生英語口語能力與閱讀理解能力，從而學(xué)習(xí)英語全面素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生的思維模式方面的創(chuàng)新是需要教師進(jìn)行指引、指導(dǎo)的，教師將學(xué)生的思想工作與日常生活中的事情結(jié)合起來，一同指引，創(chuàng)新出新的模式來對(duì)學(xué)生的思想行為觀念進(jìn)行改變，逐步完善適應(yīng)大多數(shù)人的社會(huì)教育體系。

4. 高考新改革背景下英語教學(xué)的新策略

新政策下的新指標(biāo)會(huì)相應(yīng)的做出調(diào)整，在進(jìn)行改革時(shí)，需要格外注意教學(xué)階段的各個(gè)要求，真正地在實(shí)踐過程中切合學(xué)生實(shí)際情況本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。循規(guī)蹈矩的完成每個(gè)階段所規(guī)劃好的任務(wù)，在日常學(xué)習(xí)階段注重對(duì)口語的練習(xí)，用英語將日常生活可以基本表達(dá)清楚，將有利于學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用水平的鞏固。教師在對(duì)學(xué)生的英語語用應(yīng)用能力采取一些加強(qiáng)措施的時(shí)候，需要制定一個(gè)基本的高中英語語用教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策，只有在這一前提之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育輔助，才能夠起到良好的促進(jìn)學(xué)生英語語用能力提高的效果。在實(shí)際的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)之中，教師一定要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀實(shí)際，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中遇到的問題采取相應(yīng)的方法與措施進(jìn)行問題的解決。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)暴露出很多的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法或者其他問題，教師在教育中發(fā)揮輔導(dǎo)作用的方式就是從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)入手，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中注重創(chuàng)新與結(jié)合客觀實(shí)際，從而使學(xué)生的英語閱讀能力提升能夠發(fā)揮顯著的促進(jìn)作用。新的策略要有新的執(zhí)行方法，在執(zhí)行新的改革策略過程中要大膽創(chuàng)新，摒棄那些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極地教育教導(dǎo)，完善發(fā)展口語與閱讀理解的健全教學(xué)體制。

5. 總結(jié)

提升學(xué)習(xí)效果是改革的最終目的，啞巴英語已不再適用于高中階段的英語學(xué)習(xí)。教師要通過對(duì)教學(xué)方式的不斷完善、改變，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語口語能力，切實(shí)促進(jìn)高中英語與大學(xué)英語的有效銜接，為學(xué)生的英語水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，完善相應(yīng)的教學(xué)體系為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更便利的條件。

（作者單位：山東省桓臺(tái)第二中學(xué)）