【摘要】英語新聞聽力在大學(xué)英語中占有特殊的地位，在大學(xué)英語四級考試中也占有一定比例，但在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生這方面的能力還遠(yuǎn)未達(dá)到要求，而新聞聽力能力卻是學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作所亟須的。因此，新聞聽力能力的提升在教學(xué)上也不容忽視。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;新聞聽力;教學(xué)策略

【作者簡介】祝帥娟（1991.02-），女，漢族，河南許昌人，廣東科技學(xué)院，碩士，研究方向：英語筆譯。

英語新聞聽力是大學(xué)英語四級考試中聽力的重要組成部分，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點，然而在教學(xué)過程中，針對新聞聽力的講解和練習(xí)并不多，正因如此，學(xué)生對新聞聽力總是望而卻步，相應(yīng)的聽力能力也止步不前。針對這些問題，對于英語新聞聽力的教學(xué)策略研究就十分必要了。

一、新聞聽力的特點

英語新聞聽力特點的研究是其教學(xué)策略制定的前提。只有對其特點有了深入了解，才能有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而讓學(xué)生更易了解、接受、吸收和利用。

新聞聽力用詞表達(dá)往往簡潔、客觀，因此在詞匯、語法及結(jié)構(gòu)上都具有鮮明的特點，這些特點讓新聞聽力于其他聽力部分區(qū)分開來，但也提高了聽力部分的難度。詞匯上，聽力新聞多使用縮略詞、簡短小詞和新造詞。語法上，時態(tài)多采用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時將動作描述的生動形象，同時被動語態(tài)應(yīng)用較多。結(jié)構(gòu)上一般采用“倒金字塔”，即將按照內(nèi)容重要性陳述事實。除此之外，英語新聞聽力最鮮明的特點莫過于使用導(dǎo)語將人物、事件、時間、地點、原因等主要信息一一給出。這些特點初看都很明顯，但學(xué)生在實際應(yīng)用中往往會忽略。在實際做題過程中，導(dǎo)語信息聽出之后，整個新聞聽力題目的難度就在很大程度上降低了。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問題

大學(xué)英語現(xiàn)在多采用分級教學(xué)的方法將學(xué)生分為不同等級，針對較為優(yōu)秀的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣本身就很濃郁，不用擔(dān)心學(xué)習(xí)時間和精力的投入。但對于對英語本身興趣不高，英語程度又較弱的同學(xué)來說，英語學(xué)習(xí)本身就存在很多困難，提高英語聽力能力就會有很大難度，更不用說是提高新聞聽力能力了。另外，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生對聽力新聞部分的掌握情況不容樂觀。對新聞聽力的特點、做題技巧以及詞匯方面的掌握都需要提升。學(xué)生現(xiàn)在面臨的主要問題有：1.對新聞聽力材料和題目特點不了解;2.沒有正確的做題方法做指導(dǎo);3. 缺乏練習(xí)。這些問題看似簡單，但極具普遍性，解決起來也并非易事。

三、教學(xué)策略

從學(xué)生課堂活動和測試結(jié)果以及學(xué)生練習(xí)過程中存在主要問題來看，教師做到具體問題具體分析，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，有的放矢，更能有效解決學(xué)生新聞聽力能力相對薄弱的問題。

1.對新聞聽力進(jìn)行分解，讓學(xué)生透徹理解新聞聽力的文本及題目的特點。根據(jù)《全國大學(xué)英語四、六級考試大綱》，“四級考試中新聞聽力部分要求學(xué)生能聽懂語速較慢的短篇英語廣播。聽力材料的語速為每分鐘120-140詞”，播放速度較快，“聽力理解部分考核學(xué)生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細(xì)節(jié)、隱含意義，判斷話語交際功能、說話人的觀點態(tài)度等”。其材料主要來自VOA，BBC等國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu);其題材含政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等多方面，涉及內(nèi)容廣。從近幾年的四級真題來看，事故類、科技類新聞內(nèi)容占比較大。教學(xué)過程中，學(xué)生若能透徹了解這些信息，就能有針對性的選材并進(jìn)行練習(xí)。

2.歸納整理新聞聽力做題技巧，讓學(xué)生學(xué)會走“捷徑”。新聞聽力一般有七道題目，占總分比例為7%，出題類型以主旨大意和事實細(xì)節(jié)為主。一般情況下，一篇新聞聽力按照順序原則配有兩到三個問題，可讓學(xué)生根據(jù)該規(guī)律利用播放聽力題目要求的時間來快速瀏覽題目，畫出關(guān)鍵詞，并推測新聞主題和問題。有了對這些基本信息的了解，對新聞文本信息也會有一定預(yù)測，整個新聞聽力的難度也會相應(yīng)降低。

除此以外，英語聽力中往往多用同義替換，有時用同義詞進(jìn)行替換，有時進(jìn)行解釋說明，或是舉例論證，往往是“殊途同歸”。這就需要學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，掌握大量的同義詞，避免在做題過程中無法識別同義替換的現(xiàn)象。新聞聽力中也會遇到數(shù)字類型的題目，這時就需要學(xué)生稍做筆記。但由于語速較快很難快速記全所有信息，這時學(xué)生可以采用首字母的方式記筆記，然后對照問題出現(xiàn)的信息進(jìn)行排除。這種方法雖然不能時時奏效，但很多情況下能夠幫助學(xué)生快速做題、提高正確率。另外，根據(jù)新聞聽力具有導(dǎo)語和五要素的特點，也可以通過首句結(jié)合重復(fù)出現(xiàn)信息驗證答案。

3.有效組織練習(xí)，提高學(xué)生新聞聽力實踐能力。若要大幅提升聽力能力，尤其是新聞聽力能力，只依靠英語課堂上的短短幾十分鐘的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生在課下多多練習(xí)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀況，自主練習(xí)在很多情況下難以堅持，因此，教師學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、練習(xí)過程中的監(jiān)督、鼓勵以及練習(xí)結(jié)果的評價反饋就尤為重要了。

新聞聽力材料真題雖然不多，但練習(xí)材料卻很豐富。教師可以在課堂上集中教授做題方法，并輔以練習(xí)。選擇適當(dāng)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽和泛聽，讓學(xué)生學(xué)會不同的聽力技巧。課下可利用教材配套軟件或者如可可英語等英語學(xué)習(xí)平臺，組建線上班級，定期布置相關(guān)練習(xí)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時給予反饋、難點分析，從而真正有效提高學(xué)生英語新聞聽力。同時也可以根據(jù)學(xué)生需求組建學(xué)習(xí)小組，集中討論遇到問題，進(jìn)行組內(nèi)互助。

四、小結(jié)

新聞聽力并非不可提高，只要了解并掌握新聞聽力的文本及題目特點，并能熟悉運用相應(yīng)的做題技巧，堅持練習(xí)，新聞聽力也能成為大學(xué)英語考試中的得分點，更能成為提高英語學(xué)習(xí)能力的敲門磚。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉.大學(xué)英語新聞聽力的教學(xué)策略[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2003（6）：32-34.