【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，英語閱讀教學(xué)顯得尤為重要。為此，我從閱讀方法、組織閱讀小組、學(xué)生思維能力、教師創(chuàng)新教育意識(shí)等方面談一下閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)感想。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);閱讀方法;閱讀小組;創(chuàng)新教育意識(shí)

【作者簡(jiǎn)介】趙斌，江蘇省徐州市沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

閱讀是英語教學(xué)的主要任務(wù)，也是學(xué)生使用英語的重要體現(xiàn)，閱讀可以提高學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用能力和語法的自然生成能力。

英語閱讀教學(xué)本是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但在教學(xué)中往往變?yōu)槔蠋熥约旱谋硌?，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也忽視了語言運(yùn)用技能的訓(xùn)練，也就不能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)這種情況在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣實(shí)施，我談一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、掌握正確的閱讀方法，改掉不良閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度

要達(dá)到一定的閱讀速度，就應(yīng)該要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成一定的閱讀量，反復(fù)練習(xí)閱讀技巧，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，為此平時(shí)做題時(shí)就應(yīng)該采用正確的閱讀方法，改去不良閱讀習(xí)慣。

正確的閱讀方法包括成組視讀、略讀、查讀、細(xì)讀、計(jì)時(shí)閱讀、互助閱讀等。

1.成組視讀。成組視讀是以“群”為單位閱讀，這樣避免逐詞逐句閱讀，大大提高了閱讀速度。

2.略讀。略讀是跳過文章細(xì)節(jié)，跳過不重要的描述與例子，進(jìn)行快速閱讀，以求抓住文章主旨的方法。這種閱讀方法的主要目的是通過略讀了解所讀文章的題材、結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。略讀時(shí)還應(yīng)該特別注意文章的開始段和結(jié)束段以及每一段的段首句和段尾句，這些往往是文章內(nèi)容最好的概括。

3.查讀。查讀是用眼睛快速掃視文章，以最快的速度找到所要的信息。但需要注意的是當(dāng)你使用這個(gè)方法時(shí)，要明確自己尋找什么信息，找到相關(guān)信息后，不要繼續(xù)往下讀，以節(jié)約時(shí)間。

4.細(xì)讀。細(xì)讀即閱讀時(shí)先瀏覽全文，然后再根據(jù)需要在規(guī)定范圍內(nèi)逐句閱讀，對(duì)關(guān)鍵詞句要仔細(xì)認(rèn)真推敲、琢磨，以便有準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解字面意思，更應(yīng)通過判斷推理理解其真正意思。在細(xì)讀過程中，對(duì)生詞可根據(jù)上下文或文章背景知識(shí)來推測(cè)其含義，對(duì)很難的長(zhǎng)句，可借助語法知識(shí)進(jìn)行分析，已達(dá)到真正理解的目的。

5.計(jì)時(shí)閱讀。計(jì)時(shí)閱讀是指在平時(shí)閱讀時(shí)記住閱讀所用時(shí)間，再計(jì)算一下本次的閱讀速度，這樣，就有明確的時(shí)間觀念，每次閱讀完之后對(duì)自己的閱讀速度有所了解，久而久之閱讀速度就會(huì)大大提高。我的做法是，在不影響教學(xué)的前提下，我利用每節(jié)課前給學(xué)生計(jì)時(shí)讓學(xué)生讀一篇指定文章，找出文章主題句與關(guān)鍵詞，并完成事先準(zhǔn)備好的檢測(cè)題，然后表揚(yáng)做得又快又好的學(xué)生并對(duì)他們的做題速度進(jìn)行計(jì)時(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀分析能力與思維能力。

6.互助閱讀。互助閱讀是指學(xué)生之間的互相交流，互相補(bǔ)充，在閱讀時(shí)，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的詞可以問一下同學(xué)，強(qiáng)化被問同學(xué)的記憶，對(duì)于一時(shí)不能理解的句子，可以和同學(xué)共同討論，共同理解。也可以與同學(xué)交換閱讀，這樣，不僅有助于學(xué)生豐富知識(shí)，開闊視野，提高英文欣賞水平和文化素養(yǎng)，同時(shí)也有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高閱讀速度。

二、組織閱讀學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀

建立閱讀學(xué)習(xí)小組能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生間的互相溝通，互受啟發(fā)，有利于形成良好的閱讀環(huán)境，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)幾之短，從而構(gòu)建健康的閱讀心理。我的具體做法是：在學(xué)生閱讀一篇文章之前，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，每小組一周內(nèi)找個(gè)固定時(shí)間采取組內(nèi)成員輪流提問方式，小組長(zhǎng)把各成員在自學(xué)過程中遇到的問題總結(jié)起來，讓小組成員們一起思考討論，最后組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問題匯總，以便組際交流時(shí)可以解決這些問題。組際交流也就是全班學(xué)生一起討論交流，我通常是讓討論比較好的小組先發(fā)言，匯報(bào)本組總體情況并把本組問題提出來，讓其他學(xué)生發(fā)表意見，暢所欲言。這樣，不僅使每位學(xué)生積極的交換自己的看法，還同時(shí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力和分析判斷推理等各種思維能力，更重要的是學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力也得到了提高，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)，開發(fā)智力的任務(wù)。這就要求教師在進(jìn)行語言教學(xué)上，要領(lǐng)會(huì)教材的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，提高學(xué)生使用英語的技能，必須克服學(xué)生用英語作為思維中介的定勢(shì)，逐步培養(yǎng)他們直接用英語思維的能力，真正使知識(shí)變成技能，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一是整句閱讀，利用上下文理解和把握新詞、難句的意思;也可以利用構(gòu)詞法猜測(cè)單詞的意思;二是分析文章的結(jié)構(gòu)，找出各段的主題句并說出各段的大意，指出轉(zhuǎn)折句及轉(zhuǎn)折詞;三是對(duì)讀過的文章進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，寫下心得體會(huì)或看法;四是幫助學(xué)生選擇難易適中的閱讀材料，增加閱讀量，拓寬知識(shí)面。

四、教師要有一定的創(chuàng)新教育觀念和創(chuàng)新教育意識(shí)

新課改要求教師將英語閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)放在傳播知識(shí)，又啟迪思維，既教授方法，又培養(yǎng)能力的軌道上來，這就要求新時(shí)代的英語老師知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是復(fù)合式的，多層次的知識(shí)體系，這樣才能為教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)，才能豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，要提高閱讀理解能力，必須有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，有足夠的詞匯量和語法知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)該有較寬的知識(shí)面。如果在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，再掌握一些閱讀方法和閱讀技巧，那么會(huì)在利用閱讀獲取信息時(shí)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[S].

[2]英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].