【摘要】現(xiàn)今課程改革不斷進(jìn)行，在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求提升小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中老師引入生活化的教學(xué)策略，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓英語(yǔ)變得通俗易懂，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。文章探討了核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂生活化的策略，以工作紙的應(yīng)用為例進(jìn)行了探討，提出了合理的措施，希望能夠給小學(xué)英語(yǔ)老師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);生活化;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】郭苑怡，廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】廣州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（名師專項(xiàng)），課題編號(hào)：1201740449，課堂練習(xí)工作紙（worksheet）在小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)生活化課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略研究。

前言

眾所周知英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以在教學(xué)的過(guò)程中給老師提出了一定要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，生活化和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠拉近學(xué)生以及英語(yǔ)語(yǔ)言之間的距離，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中有必要融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠?qū)W以致用。

一、生活化的教材內(nèi)容，讓學(xué)生更輕松地理解課文

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要想打造生活化的課堂，就要從教材入手，小學(xué)英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以老師要認(rèn)真地去研究教材，把教材中那些和生活有關(guān)系的人物以及事物挖掘出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地去面對(duì)這些事物，更好地理解課本上的內(nèi)容。比如說(shuō)老師在給同學(xué)們講動(dòng)物的時(shí)候，提前一天，讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)動(dòng)物的圖片的工作紙，在上課的時(shí)候讓同學(xué)們把圖片拿出來(lái)，大家互相欣賞，說(shuō)出動(dòng)物的名稱以及顏色，引導(dǎo)學(xué)生有學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)介紹完成課堂的教學(xué)內(nèi)容。

二、生活化的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生更輕松地背誦單詞

英語(yǔ)和社會(huì)聯(lián)系非常緊密，很多單詞詞組都是生活中常用的，所以老師在給同學(xué)們講單詞的時(shí)候可以找到和這個(gè)單詞有聯(lián)系的其他單詞進(jìn)行整理，利用工作紙的方式讓同學(xué)們來(lái)記憶，這樣學(xué)起來(lái)會(huì)比較輕松。比如老師在給同學(xué)們比較家人的時(shí)候可以把grandfather grandmother， 等相應(yīng)的單詞整理出來(lái)，這些詞學(xué)生在生活的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)使用到一點(diǎn)一滴的給同學(xué)們灌輸生活化的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生記憶單詞。老師在給同學(xué)們講了新單詞以后，詞匯量很多，如果是僅僅要求學(xué)生死記硬背效率很低，所以有合理的利用工作紙，單詞和圖片配對(duì)，圖片是非常直觀的教學(xué)媒體，能夠?qū)W讓學(xué)生理解學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也能夠知道單詞的含義。老師把圖片和單詞配對(duì)能夠讓同學(xué)們對(duì)單詞的印象更深，把工作紙分成兩個(gè)部分，第1個(gè)部分是單詞記憶，通過(guò)圖片和單詞的配對(duì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單的理解單詞，第2個(gè)部分是利用句子的描述，讓學(xué)生能夠看圖寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，利用這種設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的新單詞，而且還能夠習(xí)得相應(yīng)的句型。

三、生活化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更輕松地獲取活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

新時(shí)期老師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，利用生活的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，老師要組織一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。比如老師在給同學(xué)們講暑假相關(guān)的內(nèi)容的過(guò)程中，可以把同學(xué)們分成若干小組，大家在一起商量暑假的具體計(jì)劃，比如說(shuō)有的同學(xué)想去親戚家，有的同學(xué)想去旅游，有的同學(xué)想去圖書(shū)館等等。商定了計(jì)劃以后，老師可以組織同學(xué)們?cè)诰€暑期的計(jì)劃，比如說(shuō)，模擬去親戚家游玩的情景，老師讓學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)練習(xí)，給同學(xué)們?cè)谶@種和生活有關(guān)系的情景，能夠豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的過(guò)程中積累知識(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)，讓同學(xué)們把英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解課堂上的內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生，多注意觀察，在生活中提取英語(yǔ)知識(shí)的元素，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。老師給學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流進(jìn)行表演，讓同學(xué)們能夠接收到大量的語(yǔ)言信息，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感知能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的表達(dá)技巧，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們切實(shí)感受到地地道道的英美國(guó)家文化，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在給同學(xué)們講新同學(xué)的時(shí)候可以組織學(xué)生回顧相應(yīng)的內(nèi)容，然后分成小組，圍繞著一個(gè)新同學(xué)發(fā)揮想象，展開(kāi)一系列的表演活動(dòng)，利用這種方式能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，在這種環(huán)境下學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生的體驗(yàn)。老師給同學(xué)們組織和實(shí)際生活相聯(lián)系的，英語(yǔ)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和靈活性，增加教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言的信息含量，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，新的課程改革不斷進(jìn)行，老師在教學(xué)的過(guò)程中也要與時(shí)俱進(jìn)，站在小學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解小學(xué)生的實(shí)際需求，把課本上死板的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活化的元素，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在這種氛圍之下寫(xiě)的英語(yǔ)知識(shí)，并且把系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡辰.淺談小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的生活化教學(xué)實(shí)施[J].課程教育研究，2014（12）.