【摘要】語(yǔ)言是日常溝通互動(dòng)必不可少的工具，要保證英語(yǔ)語(yǔ)言的順暢溝通，必須要具備豐富的單詞儲(chǔ)備，從而形成完整語(yǔ)句，表達(dá)正確的含義。由此可見(jiàn)，單詞是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和利用的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。所以要想提升英語(yǔ)教學(xué)效果，必須抓好單詞教學(xué)，積極探究提升單詞教學(xué)有效性的策略，明確新課改對(duì)單詞教學(xué)提出的更高要求，創(chuàng)新和優(yōu)化單詞教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);單詞教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】楊素靜，江蘇省寶應(yīng)縣泰山初級(jí)中學(xué)。

單詞是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，如果把語(yǔ)言比作是一座大廈的話，那么單詞就是構(gòu)筑大廈必不可少的建筑材料，不管是語(yǔ)言活動(dòng)還是思維活動(dòng)，都需要借助英語(yǔ)單詞來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果沒(méi)有單詞的話，不管是哪種語(yǔ)言都不能夠進(jìn)行含義和思想的傳達(dá)。初中英語(yǔ)單詞教學(xué)內(nèi)容豐富，存在很多的慣用語(yǔ)，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師把握好單詞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的開(kāi)展單詞教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中的特點(diǎn)和要求，將單詞識(shí)記和靈活應(yīng)用相整合，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高單詞教學(xué)有效性

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中占據(jù)重要地位，也發(fā)揮著不可替代的作用。主要原因是初中階段是學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)階的重要階段，是學(xué)生不斷扎實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)又逐步走向深化的時(shí)期。和小學(xué)階段相比，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有所提高，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面還亟待提升。在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)保持強(qiáng)烈的興趣和好奇心，不過(guò)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)和理解記憶等方面會(huì)逐步出現(xiàn)排斥和抵觸的心理狀態(tài)，失去對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣而自覺(jué)性。所以教師要提高單詞教學(xué)質(zhì)量，就要先找好突破口，注意在單詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生新奇感，利用諸多趣味性的教學(xué)元素吸引學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中保持熱情。例如，在教學(xué)“colors”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本課單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，順利開(kāi)展單詞教學(xué)活動(dòng)，教師可以轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)方法，先讓學(xué)生用不同顏色圖片裝點(diǎn)教室，同時(shí)舉辦時(shí)裝表演的活動(dòng)，介紹多種不同的服裝和顏色，在增強(qiáng)視覺(jué)效果的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新詞匯提供一個(gè)全新平臺(tái)。另外，可以激起學(xué)生單詞學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，比如引入英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其中的無(wú)限樂(lè)趣。

二、掌握構(gòu)詞規(guī)律，提高單詞教學(xué)有效性

在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，假如學(xué)生選取的記憶方法不恰當(dāng)，沒(méi)有掌握正確的單詞，理解記憶規(guī)律的話，會(huì)造成詞匯遺忘速度過(guò)快的問(wèn)題，這不僅會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生喪失自信心。不少學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)遇到的普遍問(wèn)題就是單詞學(xué)的數(shù)量越多，遺忘速度越快，學(xué)習(xí)效率越高，甚至是會(huì)在單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中顯得力不從心。事實(shí)上英語(yǔ)單詞雖然數(shù)量眾多，但是如果掌握其中的構(gòu)詞規(guī)律的話，想要理解和掌握大量的單詞，實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的靈活運(yùn)用并不困難。所以在日常的單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握詞根、后綴、前綴等不同的構(gòu)詞規(guī)律，滲透單詞轉(zhuǎn)換等的知識(shí)和技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)否定前綴時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生歸納否定詞匯，比較常見(jiàn)的有un（unhappy）、dis（dislike）、im（impossible）。再如，在學(xué)習(xí)詞根mand時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)單詞command、demand，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生順利掌握詞匯積累和記憶方法。而在學(xué)習(xí)單詞詞性轉(zhuǎn)換時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同分析轉(zhuǎn)換規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶法的掌握能力如interest- interesting –interestingly。

三、營(yíng)造良好情境，提高單詞教學(xué)有效性

學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一個(gè)較大的難題就是單詞理解上的問(wèn)題，不少學(xué)生雖然是掌握了大量的詞匯也能夠理解不同詞匯表達(dá)的含義，但是到了具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，卻不能夠?qū)卧~進(jìn)行合理化使用。出現(xiàn)這一情況的原因是學(xué)生沒(méi)有掌握單詞的應(yīng)用語(yǔ)境，不能夠把單詞運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合當(dāng)中。為了改變這一情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中準(zhǔn)確使用單詞，提高單詞學(xué)習(xí)效率，就可以引入情境教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的積極聯(lián)想，不斷拓展和完善學(xué)生的英語(yǔ)思維。第一，教師可以運(yùn)用實(shí)物或者是出示圖片的方式為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，利用學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)類的單詞skate、ski、swim時(shí)，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生邊對(duì)照?qǐng)D片邊理解單詞的含義。第二，教師可以為學(xué)生營(yíng)造生活情境，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)到的單詞巧妙應(yīng)用到生活當(dāng)中。第三，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情境，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)介詞用法on 、in、behind、under等時(shí)，可以用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，把學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中。

單詞教學(xué)之所以備受關(guān)注，并一直以來(lái)都作為英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)存在，是因?yàn)檎Z(yǔ)言是單詞組織而成的，只有對(duì)單詞進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合才能夠正確的表達(dá)含義，最終體現(xiàn)出語(yǔ)言的價(jià)值。過(guò)去的單詞教學(xué)方法比較單一，常常會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際需求，無(wú)法扎實(shí)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，影響到單詞教學(xué)質(zhì)量。新課改背景下，英語(yǔ)教師要對(duì)單詞教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，持續(xù)改革單詞教學(xué)策略讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中體會(huì)語(yǔ)言魅力。