【摘要】在英語(yǔ)成為全球通用語(yǔ)言的當(dāng)下，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)從增長(zhǎng)個(gè)人技能變?yōu)樯畋貍湔Z(yǔ)言。因此為不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便開始進(jìn)行新課標(biāo)改革。雖然新課標(biāo)英語(yǔ)帶來(lái)科學(xué)性與系統(tǒng)化，但實(shí)際教學(xué)中卻存在眾多問(wèn)題，因此需要尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中英語(yǔ)教學(xué);對(duì)策探討

【作者簡(jiǎn)介】周豪，甘肅省定西市岷縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)。

引言

當(dāng)下社會(huì)不斷發(fā)展使得對(duì)英語(yǔ)的要求不斷提高，英語(yǔ)聽讀寫已經(jīng)成為當(dāng)下生活的必備技能。因此為不斷提高我國(guó)教育水平、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)各專業(yè)人才便堅(jiān)持引入新課程。在新課程的改革與發(fā)展下，其教育理念令初中英語(yǔ)內(nèi)容及教學(xué)變得更加科學(xué)與高效。但由于英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在一些繼續(xù)解決的問(wèn)題，因此尋找符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的解決對(duì)策也顯得至關(guān)重要。

一、 新課程初中英語(yǔ)教學(xué)概述

新課程改革給當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要對(duì)英語(yǔ)教材上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入教學(xué)，更要充分掌握相關(guān)的教學(xué)理念，為學(xué)生傳授正確的英語(yǔ)素養(yǎng)以及英語(yǔ)知識(shí)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。新課標(biāo)初中英語(yǔ)主要通過(guò)英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)思維訓(xùn)練等方式來(lái)傳遞英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式。初中英語(yǔ)教學(xué)也普遍采用教師單詞引讀并糾正發(fā)音、單詞記背并聽寫、語(yǔ)法在課文的講解中介紹、英語(yǔ)作文自身寫作等方式進(jìn)行英語(yǔ)各方面知識(shí)的講解。這些教育方式雖然是通用形式，但各學(xué)校會(huì)根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力做出適當(dāng)改變。

二、 新課程英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

在當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)雖然逐漸體系化與科學(xué)化，但在實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題。首先當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于死板，雖然在理論中認(rèn)定為英語(yǔ)學(xué)習(xí)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但具體教授中卻單單將英語(yǔ)看作知識(shí)點(diǎn)的講解而并非一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中缺乏對(duì)于音標(biāo)的系統(tǒng)講解。教師在單詞講解也僅僅停留在讀音而不再過(guò)多涉及單詞的詞性與在語(yǔ)句中的使用，同時(shí)教師對(duì)于句子語(yǔ)法的講解并不具體，僅僅是當(dāng)所講課文中出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)便進(jìn)行講解，與之相關(guān)的其他語(yǔ)法便不再系統(tǒng)提及，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)法。受應(yīng)試教育的影響，初中教師們都將學(xué)習(xí)的重心放到課件和學(xué)生的最終成績(jī)上來(lái)，往往都是按照自己的教學(xué)思路來(lái)要求學(xué)生，學(xué)生們一般都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。初中英語(yǔ)教學(xué)的教育觀念過(guò)于重視試題的解答而忽視英式思維的訓(xùn)練，教師在講解知識(shí)點(diǎn)后便將注意力轉(zhuǎn)移于試題回答中，但卻忘記培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維從而導(dǎo)致學(xué)生回答試題與作文寫作時(shí)的漢式思維，這對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)十分不利。初中作為高中知識(shí)奠基的階段加之當(dāng)下軍事化教學(xué)管理盛行，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增，在沒(méi)有良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸低下。

三、 應(yīng)對(duì)新課程英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的措施

1. 教師提升教學(xué)水平、引入新式教學(xué)理念。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，為提升教學(xué)質(zhì)量首先教師應(yīng)提升自身教學(xué)水平，將新式英語(yǔ)教學(xué)理念引入課堂。以初中英語(yǔ)教師為例，教師可以自主參加英語(yǔ)提升課程、參與初中英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，在不斷學(xué)習(xí)中提升個(gè)人英語(yǔ)水平，為教學(xué)提供更好地個(gè)人基礎(chǔ)。教師在個(gè)人進(jìn)修中不斷吸取新型教育理念如定期在課堂中組織英文話劇表演、英文詩(shī)歌寫作等拉近學(xué)生與英文的距離，渲染英語(yǔ)氛圍等，同時(shí)將這些新型教育形式根據(jù)學(xué)校的具體規(guī)定與學(xué)生實(shí)際能力應(yīng)用于課堂中。

2. 注重系統(tǒng)化的音標(biāo)語(yǔ)法講解。學(xué)好英語(yǔ)最重要的前提是學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音，而學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音最重要的前提是認(rèn)識(shí)音標(biāo)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中首先應(yīng)進(jìn)行音標(biāo)系統(tǒng)教學(xué)，以初一英語(yǔ)教學(xué)為例，組織學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，每當(dāng)講解一個(gè)音標(biāo)時(shí)就要選擇有相應(yīng)發(fā)音的單詞來(lái)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，在第二天學(xué)習(xí)新音標(biāo)時(shí)要多前一天學(xué)習(xí)的音標(biāo)做復(fù)習(xí)工作，以此來(lái)打好學(xué)生音標(biāo)的基礎(chǔ)。在掌握音標(biāo)后，教師可以組織學(xué)生自行學(xué)習(xí)新單詞并鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音。

3. 培養(yǎng)英式思維。在英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的是改變漢式英語(yǔ)的習(xí)慣培養(yǎng)英語(yǔ)思維。以初二英語(yǔ)為例，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可堅(jiān)持讓學(xué)生自主翻譯原本課文內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)課文的學(xué)習(xí)寫出一段英文體會(huì)并后附中文翻譯，通過(guò)對(duì)中英文互譯的鍛煉能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，把握英語(yǔ)的一些詞性搭配調(diào)動(dòng)等。

4. 活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。良好的英語(yǔ)素養(yǎng)既來(lái)自課堂的培養(yǎng)，又取決于學(xué)生自我的努 力。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性十分重要，只有好的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠更加深入學(xué)習(xí)語(yǔ)句。為調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，教師可定期播放英文電影，在每天的清晨利用早自習(xí)的時(shí)間播放BBC 與CNN、組織學(xué)生定期進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)全程英文交流，旨在通過(guò)這些形式活躍課堂進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，其作用能夠涉及工作與生活的方方面面，因此為了培養(yǎng)更加出色的初中生，為日后深入語(yǔ)法學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行新課標(biāo)英語(yǔ)改革與創(chuàng)新至關(guān)重要。雖然在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的講解相互脫離、學(xué)生壓力過(guò)大等情況，但通過(guò)提升教師教學(xué)水平引入新型教學(xué)理念、更加注重英語(yǔ)音標(biāo)與語(yǔ)法的講解、加大學(xué)生英語(yǔ)思維的訓(xùn)練、烘托英語(yǔ)語(yǔ)感氛圍、調(diào)動(dòng)課堂積極性等方式提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菁.新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].才智，2016（36）.