【摘要】微課是一種較為新穎的教育手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)，微課平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以人為本”理念。在對(duì)自身學(xué)習(xí)當(dāng)中主體地位充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】周學(xué)玲，江蘇省宿遷市泗洪縣大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，新技術(shù)的出現(xiàn)為教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了新的可能。其中，在本文中，將就微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定的分析。

一、運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)

微課雖然有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中如何合理地將微課加以運(yùn)用，使學(xué)生充分利用微課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)謙前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的全套學(xué)習(xí)機(jī)制。

1.利用微課，復(fù)習(xí)鞏固。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，外語(yǔ)學(xué)習(xí)光其如此。英語(yǔ)的單詞、翅語(yǔ)，句式、語(yǔ)法都需要學(xué)生不斷背誦練習(xí)，如果單單依靠課堂上的40分鐘是一定不夠的。課下重新整理所學(xué)知識(shí)時(shí)，做課的作用就體現(xiàn)了出來(lái)，它將幫助學(xué)生快速回答上節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容并且起到部分答疑解惑的作用。

2.利用微課，引入正題。在教師講授新課之前，可以利用微課引入正題。微課給學(xué)生的觀感一般比較輕松活潑，能銨在課程正式開(kāi)始前起到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力的效果。英語(yǔ)課程在講解單詞，語(yǔ)法時(shí)難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，適時(shí)播放微課視頻，有利于學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下調(diào)整精力。

3.利用微課，濃縮內(nèi)容。微課能夠?qū)⒄n程內(nèi)容濃縮，重點(diǎn)難點(diǎn)更清晰。微課的時(shí)間決定了其內(nèi)容的高度精練，學(xué)生能快速?gòu)囊曨l中掌握整堂課程的精髓，配合教師更詳細(xì)地講述，會(huì)使他們對(duì)課程內(nèi)容了解更全面。

4.利用微課，自主學(xué)習(xí)。微課的存在能夠幫助學(xué)生自學(xué)。與以往學(xué)生只能通過(guò)老師答疑解惑不同，信息時(shí)代我們可以通過(guò)微課快速對(duì)自己學(xué)過(guò)的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，教師制作視頻時(shí)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，學(xué)生的接受程度分層次選題，學(xué)生下載觀看，學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺。

二、利用微課平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，微課成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，微課是通過(guò)把英語(yǔ)教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片或影像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)微課能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以5-10分鐘簡(jiǎn)短的視頻講解，更加具有針對(duì)性，很好地解決學(xué)生的疑難點(diǎn)。相對(duì)比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，微課的教學(xué)功能更加強(qiáng)大。教師可以把微課的內(nèi)容上傳到微課平臺(tái)上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生不在學(xué)校內(nèi)也可以進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、利用微課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“以人為本”

以人為本微課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，在微課學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不受其他因素干擾，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在微課教學(xué)中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生可以積極參與微課教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生課后還可以使用手機(jī)等工具繼續(xù)瀏覽微課，方便復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.做好課前準(zhǔn)備。在微課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師即需要在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況充分結(jié)合的基礎(chǔ)上做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。通常來(lái)說(shuō)，需要在課程開(kāi)始前播放微課視頻，其可以是一段視頻或者一首音樂(lè)，也可以僅僅是一張圖片，以此更好地將學(xué)生代入到課堂當(dāng)中。教師在實(shí)際微課資源設(shè)計(jì)時(shí)，需要能夠充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使其同教學(xué)主題間具有密切的聯(lián)系。

2.構(gòu)建課堂情境。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力的提升，教師即需要能夠在課堂上做好教學(xué)情景的構(gòu)建，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。對(duì)此，在課前，教師即需要能夠做好大量資料的收集，在將其制作成微課視頻后使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)形成興趣。

3.提升教學(xué)趣味。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，其將涉及較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀、寫作以及單詞等。其中，單詞的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在以往學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)通過(guò)死記硬背的方式積累詞匯，而對(duì)于該方式來(lái)說(shuō)，其在使用一定時(shí)間后經(jīng)常會(huì)使學(xué)生形成厭學(xué)情緒，并因此對(duì)記憶單詞的積極性造成影響。而通過(guò)應(yīng)用微課方式，能夠在原有基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供更為廣闊的想象以及模擬空間，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果以及效率的提升。如在學(xué)習(xí)季節(jié)相關(guān)單詞當(dāng)中，為了使學(xué)生能夠?qū)卧獑卧~加深印象，形成更好地記憶，可以通過(guò)動(dòng)畫方式做好不同季節(jié)特點(diǎn)的展示： spring的畫面生機(jī)勃發(fā)，春意盎然，充滿了綠色的氣息， summer百花齊放，充滿紅色的氣息等。之后，教師則將能夠?qū)Σ煌竟?jié)天氣特點(diǎn)體現(xiàn)的圖片進(jìn)行播放，并在對(duì)每一張圖片點(diǎn)擊時(shí)，其都能夠發(fā)出對(duì)應(yīng)的發(fā)音與單詞使學(xué)生跟著朗讀。可以說(shuō)，借助微課方式的應(yīng)用講解單詞，不僅具有形象以及直觀的特征，且能夠在對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)趣味性進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

初中學(xué)生年齡相對(duì)較小、好奇心強(qiáng)，通過(guò)微課這種新穎教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠在提升其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上獲得好的教學(xué)效果。在上文中，我們對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師也需要能夠把握微課的使用度以及恰當(dāng)性，避免出現(xiàn)濫用、為用而用的情況，并在充分聯(lián)系教學(xué)需求的基礎(chǔ)上做好微課設(shè)計(jì)，以此進(jìn)一步提升教學(xué)水平。