河北 孫恒振

高考是中國(guó)的第一大考，高考真題往往是高考備考訓(xùn)練的經(jīng)典題目，每年高考結(jié)束，無(wú)論是教輔公司還是教學(xué)網(wǎng)站都會(huì)組織教師編寫(xiě)高考試題的解析，其中存在不少與實(shí)際不符、曲解命題者本意等錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤往往會(huì)隨著教輔資料與網(wǎng)站而擴(kuò)散，影響一線師生的備考工作。下面我們以近年來(lái)幾道影響較大的高考試題的錯(cuò)誤解析為例，分析這類錯(cuò)誤的原因及其危害，供2020 年備考的師生參考，希望對(duì)廣大備考師生有所幫助。

一、2018 年全國(guó)Ⅲ卷第12 題：使用價(jià)值是否有大小

商品的屬性，是經(jīng)濟(jì)模塊的基礎(chǔ)理論，也是歷年高考備考的第一個(gè)考點(diǎn)，2019 年全國(guó)Ⅰ卷第12 題就是考查這個(gè)考點(diǎn)的。

商品的使用價(jià)值是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性，同類商品之間有的商品使用價(jià)值大、有的使用價(jià)值小，可是，由于對(duì)2018 年全國(guó)Ⅲ卷第12 題的錯(cuò)誤解析，導(dǎo)致不少師生認(rèn)為“使用價(jià)值無(wú)大小”。2018 年全國(guó)Ⅲ卷第12 題原題如下：

隨著智能手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，MP3（音樂(lè)播放器）、電子詞典、掌上游戲機(jī)等電子產(chǎn)品正慢慢淡出人們的視野。這說(shuō)明 （ ）

①市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致商品優(yōu)勝劣汰

②商品使用價(jià)值會(huì)影響人的消費(fèi)選擇

③功能不同的商品會(huì)相互替代

④商品使用價(jià)值因替代品出現(xiàn)而減小

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】A

【試題簡(jiǎn)析】智能手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，導(dǎo)致了MP3 等產(chǎn)品被淘汰，體現(xiàn)的是使用價(jià)值大的商品淘汰使用價(jià)值小的商品，①②符合題意；替代品是指功能相近或者相同的商品，功能完全不同的商品是不可相互替代的，③說(shuō)法錯(cuò)誤；商品被使用價(jià)值大的商品淘汰，不是因?yàn)楸惶蕴纳唐肥褂脙r(jià)值減少了，是因?yàn)槭褂脙r(jià)值大的商品更能滿足消費(fèi)者的需求，④說(shuō)法錯(cuò)誤。

可見(jiàn)，MP3 等被淘汰的原因是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)使用價(jià)值大，而不是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的出現(xiàn)使得MP3 的使用價(jià)值變小了?？墒牵诟呖歼^(guò)后一些教輔資料和網(wǎng)站上不少對(duì)這道試題的解析中，排除該題題肢④的理由卻是“商品的使用價(jià)值無(wú)大小”。下面是百度文庫(kù)、學(xué)科網(wǎng)上的完全相同的解析：

本題考查商品基本屬性和互為替代品的知識(shí)。MP3（音樂(lè)播放器）、電子詞典、掌上游戲機(jī)等電子產(chǎn)品正慢慢淡出人們的視野，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，①符合題意。智能手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，能滿足人們?cè)絹?lái)越多的需要，促使更多的人選擇智能手機(jī)，②符合題意。使用價(jià)值是商品的自然屬性，不同商品的使用價(jià)值在質(zhì)上是不同的，不能進(jìn)行量的比較，④說(shuō)法錯(cuò)誤……

不難看出，上面的解析認(rèn)為排除④“商品使用價(jià)值因替代品出現(xiàn)而減小”的理由是“使用價(jià)值不能比較大小”。

《金版教程·2020 高考科學(xué)復(fù)習(xí)解決方案·思想政治》對(duì)這道題的解析（甘肅教育出版社2019 年2 月出版307 頁(yè)），與上面兩個(gè)網(wǎng)站的解析是完全一樣的。

《衡水重點(diǎn)中學(xué)高考總復(fù)習(xí)·政治（高考調(diào)研）》（河北少年兒童出版社2019 年3 月出版）一書(shū)，對(duì)這道高考題的解析不但與上面的解析完全一致，而且還根據(jù)這個(gè)解析編寫(xiě)了一道判斷題（該書(shū)第2 頁(yè)），試題如下：

商品使用價(jià)值因替代品出現(xiàn)而減小 （ ）

該書(shū)這道題的答案與解析（該書(shū)453 頁(yè)）如下：

× 使用價(jià)值是商品的自然屬性，不同商品的使用價(jià)值在質(zhì)上是不同的，不能進(jìn)行量的比較。

《與名師對(duì)話·2020 大一輪總復(fù)習(xí)高效備考方案·政治》也有這道判斷題，解析也是基本一樣的（光明日?qǐng)?bào)出版社2019年3月出版，第2頁(yè)），也認(rèn)為“使用價(jià)值不能進(jìn)行量的比較”。

總之，不少網(wǎng)站與紙質(zhì)教輔資料上的解析，散播著一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：商品的使用價(jià)值無(wú)大小、或者不確定。

迎戰(zhàn)2020 年高考，必須明確“功能相同或者相近的商品，使用價(jià)值是可以比較大小的”，我們常說(shuō)的“商品耐用、好用、質(zhì)量高”等，都是指的商品的使用價(jià)值大。

二、2018 年全國(guó)Ⅰ卷第14 題：勞動(dòng)生產(chǎn)率提高直接引起供給增加

供求曲線的試題，是近年來(lái)出現(xiàn)較多的試題，自2016 年開(kāi)始，每年全國(guó)卷都設(shè)計(jì)了兩道這類試題。

勞動(dòng)效率提高，在其他條件不變的情況下，市場(chǎng)的供給就會(huì)增加，這本是是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是一些高考試題的解析者受教材“價(jià)值決定價(jià)格”“單位商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”的影響，分析供求曲線圖像題，遇到生產(chǎn)效率提高（勞動(dòng)生產(chǎn)率提高），首先想到的不是供給增加，而是價(jià)格下跌。2018 年高考之后，網(wǎng)站與教輔公司編寫(xiě)的全國(guó)Ⅰ卷第14 題的解析就是最有力的證明。2018 年全國(guó)Ⅰ卷第14 題原題如下：

我國(guó)快遞業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，快遞服務(wù)平均單價(jià)連續(xù)6 年下滑，2017 年降至12.37 元。在此背景下，若其他條件不變，能引起快遞市場(chǎng)供給曲線從S移動(dòng)到S′（見(jiàn)下圖）的是 （ ）

①放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，吸引外商投資

②工資成本上漲，管理費(fèi)用增加

③運(yùn)用人工智能，提高勞動(dòng)效率

④網(wǎng)民人數(shù)上升，網(wǎng)購(gòu)數(shù)量增加

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】B

【試題簡(jiǎn)析】圖像中供給曲線從S 移動(dòng)到S′表示的是快遞市場(chǎng)在服務(wù)價(jià)格不變的情況下供給增加。放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，能吸引外商投資快遞行業(yè)，進(jìn)而增加快遞市場(chǎng)上快遞服務(wù)的供給，用圖像表示就是供給曲線右移，①與圖像相符。工資成本增加管理費(fèi)用增加，會(huì)引起快遞行業(yè)利潤(rùn)的下降，從而引起快遞市場(chǎng)上快遞服務(wù)供給的減少，而不是圖像顯示的增加，排除②。運(yùn)用人工智能可以提高勞動(dòng)效率，快遞市場(chǎng)的服務(wù)能力增加，即快遞服務(wù)市場(chǎng)的供給增加，③與圖像相符。網(wǎng)民人數(shù)上升網(wǎng)購(gòu)就會(huì)增加，但是網(wǎng)購(gòu)數(shù)量增加引起的是快遞市場(chǎng)需求的增加而不是供給的增加，排除④。

教輔資料與網(wǎng)站上對(duì)該題的不少解析，往往從“價(jià)值決定價(jià)格”“單位商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”角度，得出“運(yùn)用人工智能，提高勞動(dòng)效率必然引起服務(wù)價(jià)格的下跌”的結(jié)論，而不是圖像顯示的服務(wù)價(jià)格不變。

下面是新東方（鄭州）“優(yōu)能中學(xué)教育”的一份解析：

“本題題目體現(xiàn)的信息是服務(wù)價(jià)格降低，供給數(shù)量增加……③選項(xiàng)正確，人工智能的使用，可以降低物流商品價(jià)格下降（原文如此，下降二字多余——筆者注），提高勞動(dòng)生產(chǎn)率會(huì)讓商品價(jià)格下降，因此正確……”。

不難看出，解析者一直在強(qiáng)調(diào)物流服務(wù)的價(jià)格下降，完全不顧該題的圖像顯示的是價(jià)格不變、供給增加的事實(shí)，根據(jù)這個(gè)解析，應(yīng)該得出的排除③，而不是選擇這個(gè)題肢。

《名師伴我行·高考一輪總復(fù)習(xí)備考方略·政治》（天津人民出版社2019 年2 月出版）對(duì)該題的解析（該書(shū)344 頁(yè)）是：①③符合題意：圖反映價(jià)格不變，快遞市場(chǎng)供給增加。放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，外商投資快遞增多，會(huì)導(dǎo)致快遞業(yè)供給量增加；運(yùn)用人工智能可以提高勞動(dòng)效率，從而降低快遞服務(wù)的成本，增加供給量……

在這個(gè)解析中，“從而降低快遞服務(wù)的成本”明顯是多余的一句話，因?yàn)?，提高勞?dòng)效率的直接結(jié)果就是增加供給量，之所以增加這句話，根源就在于對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與供給量關(guān)系的曲解。

本來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，勞動(dòng)效率提高在同樣的時(shí)間內(nèi)，同樣的勞動(dòng)者可以提供比原來(lái)更多的服務(wù)（服務(wù)市場(chǎng)供給增加），用圖像表示就是價(jià)格不變供給曲線右移，解析者畫(huà)蛇添足，非要解讀為“勞動(dòng)效率提高價(jià)格下降”，導(dǎo)致了解析不能自圓其說(shuō)，因此是錯(cuò)誤的。

2020 年備考，涉及“社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率”的供求曲線試題，切忌用“價(jià)值決定價(jià)格”的原理解讀圖像，必須按照“勞動(dòng)生產(chǎn)率提高→供給（產(chǎn)量）增加”的邏輯，才能正確分析圖像。

三、2012年全國(guó)Ⅰ卷第12 題：紙幣有沒(méi)有貯藏手段的職能

紙幣及其職能是教材的核心知識(shí)點(diǎn)，近幾年沒(méi)有考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使得2020 年這個(gè)知識(shí)點(diǎn)“輪回”的可能性增大，2020 年高考備考，我們尤其需要注意免受下面這道高考試題的影響。

2012 年全國(guó)Ⅰ卷第12 題，該題如下：

貨幣最早是以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)?（ ）

①紙幣容易產(chǎn)生，且同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能

②使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本

③紙幣使用范圍更廣

④紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段的職能

A.①② B.②③

C.②④ D.③④

【答案】C

【試題簡(jiǎn)析】紙幣作為價(jià)值符號(hào)，能夠衡量商品的價(jià)值大小，因此可以執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，紙幣一經(jīng)出現(xiàn)就與金屬貨幣一起執(zhí)行流通手段的職能，②④正確。在貨幣發(fā)展史上，紙幣是在金屬貨幣產(chǎn)生之后出現(xiàn)的，因此“紙幣容易產(chǎn)生”的說(shuō)法錯(cuò)誤，排除①。有些紙幣可以在其他國(guó)家使用，有的紙幣則只能在本國(guó)使用，而在廣泛使用金屬貨幣的年代，金銀是世界通用的，因此，“紙幣的使用范圍更廣”的說(shuō)法錯(cuò)誤，排除③。

由于一些解析者認(rèn)為“只有金屬貨幣才具有貯藏手段的職能”，他們就把該題排除①的理由，說(shuō)成是紙幣“同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能”的說(shuō)法錯(cuò)誤，而不是因?yàn)椤凹垘湃菀桩a(chǎn)生”這個(gè)說(shuō)法。

下面是百度上對(duì)這道題的解析：

本題涉及考點(diǎn)：貨幣——貨幣的本質(zhì)——金屬貨幣與紙幣；貨幣的基本職能……紙幣不具有貯藏手段的職能，所以①錯(cuò)誤，排除；金屬貨幣和紙幣作為交換媒介，可以和其他一切商品相交換，但是在貯藏和世界貨幣方面，并非紙幣能做到，所以③排除；紙幣之所以能取代金屬貨幣是因?yàn)橹谱鞒杀镜?，同時(shí)同樣可以執(zhí)行貨幣的基本職能，故答案選C。

由于這類解析把“紙幣不具有貯藏手段的職能”說(shuō)成是2012 年全國(guó)Ⅰ卷第12 題排除題肢①的理由，這個(gè)觀點(diǎn)也就隨著教輔資料和網(wǎng)站不斷擴(kuò)散，至今仍有不少老師堅(jiān)持認(rèn)為“紙幣不具有貯藏手段的職能”也就在情理之中了。

作為參加2020 年高考的考生，切勿受這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)的影響，以教材和《教師用書(shū)》的觀點(diǎn)為依據(jù)，一定要牢記：紙幣具有價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

四、簡(jiǎn)單的結(jié)論

“正題錯(cuò)解”——正確的高考試題被教輔資料和網(wǎng)站做出錯(cuò)誤的解析，解析者的錯(cuò)誤觀點(diǎn)就會(huì)隨著教輔資料和網(wǎng)站的傳播而擴(kuò)散，高考試題的權(quán)威性一定程度上賦予了錯(cuò)誤解析中錯(cuò)誤觀點(diǎn)的權(quán)威性，使得很多師生受到錯(cuò)誤解析的誤導(dǎo)。本文分析的三道高考試題，涉及的都是政治學(xué)科的主干知識(shí)與高頻考點(diǎn)，希望能對(duì)2020 年高考備考有所幫助。