【摘要】隨著世界當(dāng)今經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，以及各國交流日益頻繁的情況出現(xiàn)，英語口語在當(dāng)中可發(fā)揮不可或缺的作用。然而，我校目前的英語口語測試方面的建設(shè)還處于初步階段，為了迎合社會及世界發(fā)展需求，我校對2017級部分高職學(xué)生進(jìn)行了英語口語能力調(diào)查，通過分析問卷調(diào)查結(jié)果得出一些如何改進(jìn)我?？谡Z測評方案及對英語口語的教學(xué)如何提高有效性提出了一些建議及相應(yīng)的策略思考。

【關(guān)鍵詞】英語口語;高職;測評方案;策略

【作者簡介】葉文強，桂林理工大學(xué)南寧分校。

一、發(fā)音類情況調(diào)查

2.你覺得你的英語發(fā)音是否準(zhǔn)確？ ? [單選題]

3.你認(rèn)為自己的發(fā)音存在哪方面的問題？ ? [多選題]

4.你在說英語時會注意自己語音語調(diào)的正確與否嗎？[單選題]

5.你認(rèn)為你的語音面貌可以從哪方面提升？ ? [多選題]

這四道題是關(guān)于我校高職學(xué)生發(fā)音情況的調(diào)查，從第二題得知，我校高職學(xué)生普遍發(fā)音較差，這與他們一直不重視英語口語學(xué)習(xí)有關(guān)，部分學(xué)生筆試可以取得較高的分?jǐn)?shù)，但一涉及要張口說英語這一環(huán)節(jié)，語音就給予他們很大的考驗。語音問題的產(chǎn)生，也對口語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了一定的干擾。可喜的是，第三題調(diào)查得出大部分學(xué)生還是對于自己語音問題的產(chǎn)生根源由一定程度的了解，這也反映出第四題的基本情況，即學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中開始著重注意自己的發(fā)音問題，從而進(jìn)一步實現(xiàn)調(diào)查問卷中第五題的提升。筆者從這部分調(diào)查可以得出以下啟示：學(xué)生基礎(chǔ)較差迫使我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取從最簡單的內(nèi)容入手，而對于學(xué)生而定制的測評方案一開始也應(yīng)該降低測評難度，爭取先從培養(yǎng)他們的自信心開始，畢竟這部分調(diào)查反映出學(xué)生還是對自己的情況有著較大程度的理解，且他們由動機去提升自己的語音面貌。

二、語言表達(dá)類情況調(diào)查

6. 你在說英語及口語考試時會注意語法是否正確嗎？[單選題]

7.你在說英語及口語考試時會注意自己的表達(dá)是否符合英語語言表達(dá)習(xí)慣嗎？[單選題]

本部分調(diào)查了我校高職學(xué)生目前對于自己語法及語言表達(dá)情況的認(rèn)知，從結(jié)果得知，部分學(xué)生還是不怎么注意自己語法、語言表達(dá)上面出現(xiàn)的問題，這歸根于學(xué)生基礎(chǔ)太差，英語基本功薄弱。傳統(tǒng)教育注重筆試上的語法教學(xué)即客觀題，但實際應(yīng)用需要經(jīng)常鍛煉才能加以鞏固。

三、興趣動機類調(diào)查情況

15.你是否有興趣提高自己的口語水平？ ? [單選題]

17.如果必須提高自己的英語口語，你會出于什么動機？ ? [多選題]

本類型題目旨在了解學(xué)生的內(nèi)在需求，大部分學(xué)生對英語口語的提高有極大的興趣，但無奈無法找到自己合適的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步說，學(xué)生普遍知道提高英語口語的作用和目的，這類動機促使學(xué)生沒有在一開始把英語口語拒之門外。 基于學(xué)生不知道口語提高的方法，接下來我們還對學(xué)生希望接收到何種教育進(jìn)行了調(diào)查。

四、課堂教學(xué)類情況調(diào)查

12.你喜歡在課堂上主動說英語或者回答問題嗎？ ? [單選題]

在課堂使用英語頻率方面，大多數(shù)同學(xué)只愿意和熟悉的同學(xué)進(jìn)行對話，這也是作為高職學(xué)生沒辦法迅速提高英語口語的主要原因之一。英語口語的提高一開始在于勇敢開口，不怕犯錯，進(jìn)一步才是取決于語言能力的提升，這也是一個漫長的過程。13題對于本次調(diào)查目的作出了巨大的貢獻(xiàn)，283位同學(xué)認(rèn)為口語應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階段性測試并給予反饋，這要求教師適當(dāng)要制定相應(yīng)的測評方案。再次，很多同學(xué)對教師教學(xué)提出了不同的看法，例如豐富教學(xué)形式收到很多學(xué)生的贊同，這也表明傳統(tǒng)的照本宣科或者填鴨式教育并不適合我校高職學(xué)生的基本需求，因此合作型教學(xué)法、交際型教學(xué)法可以多在高職學(xué)生課堂上應(yīng)用，以優(yōu)生帶動后進(jìn)生，以常開口說英語的同學(xué)帶動具有畏難情緒或者具有怕犯錯想法的學(xué)生。了解西方國家文化也被很多學(xué)生看作很重要的一方面，文化和口語的提高密不可分，作為英語口語難提高很重要的另一個原因在于學(xué)生先開口說可無話可說，教師在課堂教學(xué)中多穿插英語文化背景介紹確實對此有很大的促進(jìn)。

五、關(guān)于制定口語測評方案及提高英語口語教學(xué)有效性的一些建議

1.正視學(xué)生現(xiàn)實，由淺入深制定相關(guān)方案。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，我校高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，英語基本功也較薄弱，但個人興趣動機方面還處在一個較高的水平上，利用這一點，我們可以旁敲側(cè)擊抓住學(xué)生心理，從簡單的內(nèi)容開始，建立他們的自信心。在測評方面，注重方案能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的一面，爭取對癥下藥，改善現(xiàn)狀。

2.提高教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)更高的業(yè)務(wù)能力?；趯W(xué)生的需求，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的老師和目前我校教師隊伍的情況仍存在一些差距。例如，學(xué)生希望得到原汁原味、活靈活現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，但目前教師尚未能夠保證做到這一點。讓學(xué)生接受教師是學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)揮成效很重要的一步，對于英語國家文化背景的理解是我們急需提高的一項內(nèi)容。再者，教師也多應(yīng)該注重課堂內(nèi)容的拓展，針對學(xué)生特殊情況調(diào)整授課內(nèi)容，靈活應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。

3.測評方案可分別針對不同的學(xué)生做出不同的版本。本次參與調(diào)查的有文史類考生和理工類考生，基于現(xiàn)實情況，文史類學(xué)生可能會比理工類學(xué)生整體情況稍微良好一些，在制定口語測評方案之時，針對他們進(jìn)行分批測試，或者分層次測試也許不失為一個好的辦法，但實際效果如何需在實踐中檢驗。