王華杰

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)中職教育取得了極大的進(jìn)步，各個(gè)針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)了中職教學(xué)的高效進(jìn)行。語(yǔ)文課程作為中職教育的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解都有著極為重要的作用，在教學(xué)中更是需要加強(qiáng)教師的重視，積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，實(shí)現(xiàn)中職生的專業(yè)素質(zhì)的不斷培養(yǎng)。本文首先對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，重點(diǎn)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相融合的路徑進(jìn)行有效探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;專業(yè)特色;相融合;路徑;探索

中圖分類號(hào)：G718?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0010-01

在中職教學(xué)中語(yǔ)文課程有著獨(dú)特的地位，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑，而且還是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，需要語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生專業(yè)教育的需要，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與專業(yè)特色的有效結(jié)合，形成良好的語(yǔ)文教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的重要性

1.1?有利于促進(jìn)語(yǔ)文課程的不斷發(fā)展。在中職教育中很多學(xué)生都是由于考試成績(jī)不足的原因，而選擇中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，為今后的生活就業(yè)做準(zhǔn)備，因此這些學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)都比較薄弱，這就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，再加上中職教育中語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，學(xué)校也更加注意學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育，使得語(yǔ)文課程在中職教育中不受大家的重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。而通過(guò)中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特色相融合，就可以改變這種局面，加強(qiáng)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，讓學(xué)生可以更加具有積極性，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)探索，學(xué)校也會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程以更多的關(guān)注，從而促進(jìn)語(yǔ)文課程的不斷發(fā)展。

1.2?能夠促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在中職語(yǔ)文課程中學(xué)生是教學(xué)中的主體，任何教學(xué)活動(dòng)都需要學(xué)生的積極參與，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生都沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)積極性，教師也忽視了學(xué)生的課堂主體性，影響課堂教學(xué)的發(fā)展。而通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特色相融合，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中感受到專業(yè)知識(shí)的特色，展現(xiàn)出專業(yè)技能的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的路徑探索

2.1?結(jié)合中職專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在中職語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行對(duì)課堂模式的改革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職教育的要求，就需要改變傳統(tǒng)的課堂模式，不能僅僅教導(dǎo)學(xué)生教材知識(shí)，還需要盡可能的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行教育改革，利用一些與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。教師可以將學(xué)生作為教學(xué)中心，將教材內(nèi)容進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，突出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，才能夠更好的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在現(xiàn)代語(yǔ)文教材中有很多文章都與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有關(guān)，能夠很容易的實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)融入，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效改進(jìn)。如《清明上河圖》與建筑專業(yè)、美術(shù)專業(yè)有關(guān)，學(xué)生可以從這一點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的討論。還有《鄒忌諷齊王納諫》與社會(huì)公關(guān)專業(yè)有關(guān)，教師就組織學(xué)生融入獨(dú)特的情境中，促進(jìn)學(xué)生代入其中進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性的思維，讓學(xué)生可以利用專業(yè)知識(shí)理解語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的多樣化發(fā)展。

2.2?結(jié)合語(yǔ)文課程內(nèi)容，合理劃分教材知識(shí)。在語(yǔ)文課程中教師可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，合理劃分教材知識(shí)，與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合。首先，教師可以根據(jù)針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真習(xí)練，這是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的文理科特點(diǎn)進(jìn)行劃分，針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)文科學(xué)生可以將教材知識(shí)與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)化教育，而理科學(xué)生，教師就需要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以更加有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，比如，針對(duì)商業(yè)專業(yè)的學(xué)生，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些書(shū)法知識(shí)和商務(wù)文書(shū)知識(shí);廣告裝潢專業(yè)學(xué)生就可以進(jìn)行一些想象力和口語(yǔ)描述能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相接軌。

2.3?結(jié)合學(xué)生專業(yè)需要，組織各種教學(xué)活動(dòng)。在中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的路徑探索中，教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，組織各種課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能，這樣學(xué)生就可以在語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，理解各種社會(huì)生活信息，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，比如，旅游專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《雨中登泰山》、《長(zhǎng)城遠(yuǎn)眺》的課程時(shí)，教師就可以組織這些學(xué)生自己根據(jù)教材內(nèi)容，自編自導(dǎo)一段話，進(jìn)行對(duì)泰山、長(zhǎng)城的介紹，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己的知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

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