【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)顯得越來(lái)越重要。小學(xué)階段是英語(yǔ)教育的初始階段，易出現(xiàn)重知識(shí)輕興趣等問(wèn)題，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而影響到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)開(kāi)展趣味教學(xué)的實(shí)踐，巧設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)、豐富教學(xué)等，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)外國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。同時(shí)應(yīng)注意把握教育時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué);實(shí)踐;反思

【作者簡(jiǎn)介】馬遼艷，甘肅省隴南市宕昌縣鵝嫚小學(xué)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。興趣是最好的老師，小學(xué)生自控力較差，在學(xué)習(xí)中傾向于自己喜歡的科目。小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起步階段，容易出現(xiàn)重理論傳授輕興趣培養(yǎng)，重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)過(guò)程等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到限制，影響到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、巧設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

設(shè)計(jì)一定情境進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前新課改背景下常見(jiàn)的教學(xué)方法，能夠通過(guò)師生之間的互動(dòng)產(chǎn)生教學(xué)共鳴，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的課堂參與率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使知識(shí)內(nèi)化。

第一，巧設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生注意。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。好的開(kāi)端是成功的一半，因此應(yīng)注重導(dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?？梢栽谡n前播放或者學(xué)習(xí)唱英文歌曲，通過(guò)內(nèi)容活潑、旋律優(yōu)美的歌曲營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境;可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用舊曲新唱的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的英語(yǔ)水平可以選擇猜謎語(yǔ)、講故事等多種形式的導(dǎo)課方式，提高學(xué)習(xí)熱情，滿足求知欲。

第二，巧設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著教育和社會(huì)的發(fā)展，啞巴英語(yǔ)時(shí)代已經(jīng)走遠(yuǎn)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使得學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。可以在課堂上模擬真實(shí)的情境，使學(xué)生像在實(shí)際生活中一樣，通過(guò)知識(shí)與生活的融合，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力與水平。在學(xué)習(xí)食物類的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)餐廳或超市的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌用語(yǔ)的使用;在學(xué)習(xí)動(dòng)植物的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)公園或動(dòng)物園的游園情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的真情實(shí)感;在學(xué)習(xí)師生類的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)校園或教師的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性等。情境創(chuàng)設(shè)之后，師生都可以參與其中，還可以進(jìn)行角色的互換，營(yíng)造一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生更多的使用英語(yǔ)的體驗(yàn)，將死知識(shí)更好地運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，趣味化的教學(xué)應(yīng)注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改理念下的課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的傳輸式的教育理念，寓教于樂(lè)，真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)外語(yǔ)，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前是零基礎(chǔ)，甚至出現(xiàn)懼怕的思想，這就需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩是小孩子的天性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分利用教育對(duì)象這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展豐富多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，常見(jiàn)的活動(dòng)方式有以下幾種：第一，大小聲。這是朗讀英語(yǔ)課文的一種活動(dòng)方式，師生之間用大、小聲交替朗讀，維持學(xué)生注意力的同時(shí)避免出現(xiàn)疲憊心理。第二，找朋友。這是識(shí)記單詞過(guò)程中常用的一種形式，將單詞卡和圖片進(jìn)行朋友配對(duì)，通過(guò)具體形象的圖片，加深對(duì)抽象單詞的認(rèn)知。第三，看嘴型猜單詞。這也是一種識(shí)記單詞的活動(dòng)，但是難度稍微大一些，需要教師的口型準(zhǔn)確，需要學(xué)生集中注意力觀察，比較具有挑戰(zhàn)性。也可以師生互換角色或者組內(nèi)開(kāi)展這一游戲。第四，造句子。這是一種單詞或短語(yǔ)靈活運(yùn)用的活動(dòng)，鞏固新知，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。同時(shí)，可以將說(shuō)與做充分結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解。另外，在課堂中可以通過(guò)細(xì)心觀察，找到學(xué)生比較普遍感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐中可以將知識(shí)與活動(dòng)充分結(jié)合，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率。

三、豐富教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)文化

教學(xué)并不僅僅局限于課本，還應(yīng)該跳出教材，這就啟示英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生豐富認(rèn)知，拓寬視野，體驗(yàn)中西文化的差異。根據(jù)教材內(nèi)容，可以使用的教育資源有很多，在進(jìn)行飲食、服飾、建筑等方面的教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行中西文化的對(duì)比，擺脫枯燥的單詞或句子學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片等欣賞西方的文化特點(diǎn)。在進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)、顏色等學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)一步介紹一些單詞的更深意思，引導(dǎo)學(xué)生注意不同場(chǎng)合的不同用語(yǔ)，豐富文化體驗(yàn)。在進(jìn)行節(jié)日學(xué)習(xí)時(shí)，可以將西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，在不影響主流意識(shí)形態(tài)的情況下，可以適當(dāng)?shù)嘏e行西方節(jié)日的慶祝，裝扮教室或與豐富的課外活動(dòng)相結(jié)合，營(yíng)造更加豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升，還應(yīng)該關(guān)注跨國(guó)的文化差異，課堂內(nèi)容不斷拓展延伸，提升學(xué)生綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從課堂內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，基于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在趣味教學(xué)的實(shí)踐中不能為了熱鬧而熱鬧，要注意把握教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在快樂(lè)中真正學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素偉.探索趣味方法，構(gòu)建英語(yǔ)活力課堂[J].學(xué)周刊，2019（06）.