【摘要】隨著網絡信息技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學模式已經不能滿足學生綜合素養(yǎng)的需求，應時而生的混合式教學模式剛好彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺憾，因此說在傳統(tǒng)課堂中融入混合式教學模式，是當前初中英語教學較好的一種教學模式。

【關鍵詞】初中英語;傳統(tǒng)課堂;混合式學習;教學

【作者簡介】任安安（1965.12-），男，漢族，甘肅省靜寧縣成紀中學，?？疲芯糠较颍撼踔杏⒄Z教學。

初中英語承載著承前啟后的作用，對于學生以后的英語學習有著重要的作用，但是由于平時學校和家庭以及社會生活中缺乏英語交流環(huán)境，而傳統(tǒng)的初中英語課堂只是以學習單詞課文為主，教師講授的多，學生參與的較少;平時的訓練也是以做題為主，對于朗讀和對話訓練較少，長期以來便把學生培養(yǎng)成了“啞巴英語”，學生的學習興趣不濃，大多都是家長或者老師“趕鴨子上架”，硬逼著學習的，在這樣的態(tài)度下當然學習效率也不盡人意。如今隨著網絡技術的日新月異，各種網絡信息技術紛紛與英語課堂結合，形成了一種新的教學模式——混合式學習模式。這種模式在初中英語課堂中的靈活應用將會給英語課堂帶來一個絢麗的春天。

一、混合式學習模式在初中英語教學中應用的可行性

1.初中學生對網絡信息的癡迷為混合式學習提供了動力。學習最主要的就是學習主動性，有了動力，有了興趣，學習自然見成效。英語學習更是如此，單純的看著課本，跟著教師反復朗讀學習單詞、課文，聽教師講解語法，學生會覺得枯燥乏味。但是如果把英語學習變?yōu)檎n上或者課下結合網絡信息技術引導學生看看教師特制的教學視頻，跟著動畫情景學學英語對話對話，這樣既了解了國外的風土人情，還有效地激發(fā)了學生的學習英語的興趣。在興趣的趨勢下，學生學習的動力也會十足，學習效率自然水漲船高。

2.學校教學條件的改善，家長生活水平的提升為混合式教學提供了保障。傳統(tǒng)初中英語教學全憑教師一張嘴，學生在課堂上能聽多少是多少，關于國外的一些課外知識了解的更是少之又少。隨著國家對教育上投入的力度加大，多媒體教室正在普及，這為混合式教學提供了極大的便利。同時家長的生活水平提高，有能力給學生的學習配備電腦或者手機、平板等電子學習設備，為混合式學習的開展提供了保障。

3.資源共享給混合式教學加油助威。傳統(tǒng)教學模式的形式單一，教師可以憑借一本書，一支筆為學生講授教材上的知識，但是現在的學生已經不滿足這種學習方式了。教師授課需要搜集全方位的、多元化的教學素材，而現在網絡資源共享又使混合式學習錦上添花。一方面對于教師來說，資源共享可以減輕許多工作量，好的資源可以分享，只需要教師自己結合自己的教學風格與特點稍加改動與整合就可以拿來為自己所用;另一方面對于學生來說，每位學生查閱的資料各不相同，那全班累計就會使學生的視野更加寬闊，學習興趣更加濃厚。

二、混合式教學模式與傳統(tǒng)課堂教學的有效結合

1.首先教師要及時、積極“充電”，轉變自身教學方法與思維，提升自身素養(yǎng)，以便因材施教，靈活應對教學中出現的任何突發(fā)情況?，F在網絡信息發(fā)展迅速，一些學生在課下接受的知識甚至比課堂上還要豐富多彩，所以教師也要及時更新自己的知識，及時“充電”，切實掌握混合式教學模式的精髓，以防學生突然提問而教師答不出的尷尬局面出現。另外教師還需要把原來那種教師為主角的思維轉變過來，轉變“一根粉筆，一張嘴一節(jié)課”的授課方式。學生的英語基礎參差不齊，這也需要教師利用混合式教學模式面對不同基礎的學生提出不同的學習要求，做到因材施教，讓基礎好點的學生“吃飽”，基礎弱一點的學生“吃好”。

2.在英語課堂中“適時、適當、適量”地應用混合式教學模式?；旌鲜浇虒W只是一種教學模式，因此在我們的英語課堂中，我們對混合式教學模式的應用一定要做到“適時、適當、適量”：“適時”是指在最需要信息技術支持教學的時候應用，而不是一節(jié)課從頭用到尾;“適當”是指有的課節(jié)需要，有的練習需要的時候就用，不能所有的知識全部應用;“適量”是指教師在課后布置學習、復習或者是查閱資料時一定要注意“量”的控制，過多或者過少都會適得其反。只要初中英語教師在授課過程中做到這“三適”，學生對英語的學習即會感覺輕松有趣又會自覺跟著教師的步驟養(yǎng)成自主學習的習慣。

3.混合式教學模式中，教師要用好手中的那根“線”。一種教學模式向另一種教學模式轉變，最怕教師從一個極端走向另一個極端。傳統(tǒng)教學模式是以教師為中心的，而混合式教學模式是以學生為中心的，以學生為主體的，但是教師一定要應用好自己手中的那根“風箏線”，要及時引導學生向更高更遠的方向飛，但不可撒手不管，任其發(fā)展，那樣學生只會沉迷于課件或者視頻中的“花花綠綠”圖案或者情景，卻沒有關注真正需要學習的知識，從而事倍功倍了。

4.混合式學習模式需要家長的大力支持。首先需要硬件上的支持。為了接受教師課前課后的預習或復習資料，需要家長給孩子配備電腦或者手機等電子設備以及網絡的暢通無阻。其次還需要家長在時間或者質量上的配合。初中學生對于電子產品很癡迷，如果監(jiān)控不到位有可能他們會利用學習的借口玩游戲等，反而荒廢了學習。所以在進行混合式教學模式時，最好就是家長配合，陪伴學生跟著教師的安排，讀一讀英語。這樣的配合不僅杜絕了學生開小差的機會也提高學習英語的效率。

初中英語教學模式有很多種，但是就像傳統(tǒng)課堂教學一樣，混合式英語教學模式有其弊端也有其優(yōu)勢，所以說在我們的英語課堂教學中，我們應該結合自己的教學風格和特點，結合本班學生的實際學習情況，取其精華，棄其糟粕。把傳統(tǒng)課堂教學與混合式教學模式有效地結合起來，從而為初中英語教學插上騰飛的翅膀，切實做到提高初中學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄧艷新.混合式學習在英語教學中的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（2）.