梁健玲

摘要：“研學(xué)后教”模式下的小學(xué)信息技術(shù)課堂，小組學(xué)習(xí)越來越成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題.為此，作為課堂引導(dǎo)者的教師，應(yīng)該積極探索增強(qiáng)小組探究能力和學(xué)生互動(dòng)的有效方法和策略。為提高小組學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的有效性。本文就如何運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)信息課堂中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率談幾點(diǎn)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小組學(xué)習(xí);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.58?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0147-01

自“研學(xué)后教”模式在我區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用以來，學(xué)生的自學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升，而小組學(xué)習(xí)在這過程中發(fā)揮著重要的作用。小組學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以小組的模式來討論分析問題，在一定程度上，小組學(xué)習(xí)更能加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造、交流、合作的能力。在“研學(xué)后教”教育模式的背景下，小學(xué)信息技術(shù)課堂里如何運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率？

1.培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí)

在以往的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，小組學(xué)習(xí)也經(jīng)常出現(xiàn)，但往往流于形式。教師針對(duì)課堂中的一兩個(gè)隨機(jī)問題，左右?guī)讉€(gè)同學(xué)組成小組討論交流。教師隨意操作，長(zhǎng)久下來，學(xué)生覺得沒意思，很快就不敢興趣了，故沒有把小組學(xué)習(xí)的作用真正地發(fā)揮出來。在開展“研學(xué)后教”模式教學(xué)后，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中開展小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的小組學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸形成，對(duì)提高教學(xué)效率起到大大的作用。

1.1?建立長(zhǎng)期合作小組。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)、授課環(huán)境等因素對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容確定小組人數(shù)。（1）固定分組，讓相鄰座的幾個(gè)學(xué)生組成一組但要發(fā)揮優(yōu)等生良好的帶動(dòng)作用，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。（2）自由分組。根據(jù)學(xué)生的能力，在班內(nèi)確定若干名小組長(zhǎng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴實(shí)現(xiàn)“好朋友”式快樂學(xué)習(xí)。

1.2?明確小組成員責(zé)任。建立了學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。以4人小組為例，組內(nèi)設(shè)一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和裁判，記錄員記錄小組成員發(fā)言，匯報(bào)員匯報(bào)討論結(jié)果，一名操作展示員。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色根據(jù)教學(xué)情況定期調(diào)整或輪換，強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

1.3?開展小組競(jìng)賽。信息技術(shù)課在小學(xué)課程計(jì)劃中，每周只有“珍貴”的一課時(shí)，由于上課的間隔時(shí)間比較長(zhǎng)，要使注意力不集中的小學(xué)生保持良好的合作關(guān)系，在教學(xué)中就必須開展一些小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步將小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)課堂中，我堅(jiān)持每一節(jié)課實(shí)行小組評(píng)比制。我根據(jù)小組在信息技術(shù)課堂中的紀(jì)律、操作技巧、回答問題、展示交流等方面進(jìn)行評(píng)比，每一節(jié)課小結(jié)小組的得分，并安排科代表記錄每周各小組的得分，每月的月結(jié)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，優(yōu)勝的小組將獲得“打字游戲”等與信息技術(shù)有關(guān)的小禮物。競(jìng)賽中，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)，為了月末的小禮物，小組組員之間通力合作，小組間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)，信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率得到了大大的提高。

2.教師的精心引導(dǎo)

小學(xué)生的小組意識(shí)形成后，要使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮真正的作用，就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行精心、巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和開展小組學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)習(xí)的好處落到實(shí)處。

2.1?監(jiān)控小組的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生自我監(jiān)控水平和合作能力還較低，如果沒有教師適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，小組學(xué)習(xí)不見成效。教師需要指導(dǎo)小組的建立和分工，并對(duì)具體工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)對(duì)小組成員給予及時(shí)的鼓勵(lì)與關(guān)心、適時(shí)的認(rèn)可，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的興趣，并不斷從中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

2.2?加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。小組學(xué)習(xí)是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此在信息技術(shù)課堂中，加強(qiáng)學(xué)生以下能力：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言;二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣;三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁;四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充;五是學(xué)會(huì)自信展示操作爭(zhēng)取機(jī)會(huì)在班內(nèi)展示交流。

2.3?加強(qiáng)小組成員的合作意識(shí)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，開展小組學(xué)習(xí)的目的就是希望學(xué)生能夠擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，能夠在學(xué)習(xí)中明確自己的個(gè)人職責(zé)和承擔(dān)的創(chuàng)作義務(wù)，不僅要完成好自己的任務(wù)，還要能照顧團(tuán)體的進(jìn)程，調(diào)整自己的進(jìn)程，以配合團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐成果。

2.4?及時(shí)反饋小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都會(huì)在生活中慢慢積累，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提出改進(jìn)意見，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，督促學(xué)生改掉自己的缺點(diǎn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。教師在課堂中多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí);課后小結(jié)，對(duì)存在的問題進(jìn)行提醒和糾正，讓學(xué)生向好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

在小學(xué)信息技術(shù)“研學(xué)后教“教學(xué)實(shí)踐中證明，小組學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、創(chuàng)新思維、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)提高小組學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]?沈萬軍.《淺談信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》[J].中國(guó)教育信息化，2008.

[2]?宋世漢.《在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)》[J].新課程學(xué)習(xí)，2011.