劉娜娜

摘要：幼兒園階段是每個(gè)幼兒開(kāi)始接受教育的啟蒙階段，這一階段的教育是十分重要的。同時(shí)，這一階段的教育需要由家長(zhǎng)和幼兒園老師相互配合，缺一不可。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)懷，更離不開(kāi)幼兒教師的細(xì)心教導(dǎo)。幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師相互配合，給幼兒未來(lái)發(fā)展一個(gè)良好的啟蒙環(huán)境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，也明確指出家園共育的教學(xué)模式逐漸成為幼兒園教育的主流?；谟變簣@管理的角度，通過(guò)幼兒教師不斷的與家長(zhǎng)朋友進(jìn)行溝通交流，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日，互聯(lián)網(wǎng)交流等豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)家園共育教育的一體化，提高幼兒園教學(xué)效果，促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒階段;家園共育;教育管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G610?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0242-01

從某種程度上來(lái)說(shuō)，促進(jìn)幼兒教育全面發(fā)展的方向既包括家長(zhǎng)給予孩子們的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也包含教師給予幼兒的細(xì)致親切的教育。因此我們說(shuō)，家長(zhǎng)與教師在幼兒教育中發(fā)揮著平等的，同樣至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的幼兒教育模式下，很多家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園，同時(shí)也把對(duì)孩子的教育送進(jìn)了幼兒園，家長(zhǎng)不在過(guò)問(wèn)孩子的日常教育。家長(zhǎng)的這種行為是對(duì)幼兒日常教育的一種忽略，也是幼兒家庭教育的一種缺失，家庭教育同樣是幼兒教育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要方面。因此，在新課程教育改革之后，提出了家園共育的幼兒教學(xué)模式，家長(zhǎng)和教師如何形成教育的合力？促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。具體來(lái)看，有以下幾個(gè)方面：

1.幼兒園及幼兒教師積極的開(kāi)展主題家長(zhǎng)會(huì)

如前所述，很多父母忽視了對(duì)幼兒的教育，把對(duì)幼兒的教育全部放權(quán)給幼兒園及教師。這種培養(yǎng)幼兒的方式會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)法接受來(lái)自父母的榜樣力量與最直接的教育。因此，幼兒園及幼兒教師應(yīng)該積極地開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，這是讓家長(zhǎng)朋友積極參與幼兒教育的途徑之一，幼兒的父母親接受幼兒園的邀請(qǐng)來(lái)參加家長(zhǎng)座談會(huì)。這是一種很好的家長(zhǎng)與幼兒教師進(jìn)行溝通的方式，它是基于對(duì)幼兒的教育理念與教育方法相互結(jié)合的成果。幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)的方式可以是多種多樣的，在座談會(huì)上幼兒教師與家長(zhǎng)們坦誠(chéng)的進(jìn)行交流，不僅要讓家長(zhǎng)真真切切地參與到幼兒的日常教育中，還要及時(shí)的告知家長(zhǎng)幼兒在教育中所存在的問(wèn)題，細(xì)心的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)于一般學(xué)校而言，開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)的頻率很小，不能及時(shí)反饋幼兒在學(xué)校的消息，也不能及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，幼兒所存在的問(wèn)題。建議幼兒園應(yīng)該縮短開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)的頻率。這樣及時(shí)的反饋，溝通，協(xié)調(diào)，增強(qiáng)理解，才能更好地實(shí)現(xiàn)家園共育的教學(xué)模式。

2.利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)等工具營(yíng)造平等和諧的家園共育平臺(tái)

當(dāng)下社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋和普及。逐漸覆蓋了每個(gè)人的生活。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，在完善家園共育教學(xué)模式的要求下，應(yīng)該積極的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)朋友保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園中的狀況，同時(shí)，可實(shí)時(shí)更新幼兒的成長(zhǎng)和日常表現(xiàn)。因此說(shuō)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家園共育的教學(xué)模式是十分必要的一個(gè)方面。

例如：幼兒教師可與家長(zhǎng)建立QQ群，微信群，運(yùn)用電子郵件等工具與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒體設(shè)備不僅僅局限于教師向家長(zhǎng)反饋幼兒在幼兒園的情況，還需要家長(zhǎng)及時(shí)的向幼兒教師反饋幼兒在家庭中的學(xué)習(xí)情況。這樣家長(zhǎng)與幼兒教師進(jìn)行雙向溝通，不斷傳播最新的幼兒教育理念和方法，讓不同的家長(zhǎng)朋友汲取最新的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.幼兒園積極的定期開(kāi)展專(zhuān)家講座

幼兒園教育階段雖然是教育的啟蒙階段，教育的基礎(chǔ)階段。但其對(duì)幼兒教育的方式方法，教育的模式，還需要家長(zhǎng)和幼兒教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在日常的幼兒教育中，應(yīng)該積極地開(kāi)展一些專(zhuān)家講座，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣家長(zhǎng)與幼兒教師形成一致的教學(xué)觀(guān)念，否則，家長(zhǎng)的教育理念與幼兒園不一致，會(huì)導(dǎo)致對(duì)幼兒的教育背道而馳，對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展造成不良的影響。因此，積極的開(kāi)展專(zhuān)家座談會(huì)，宣揚(yáng)一些正確的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐，才能讓幼兒教師與家長(zhǎng)朋友默契配合，為幼兒提供日常教育的最佳模式。

總結(jié)

本篇文章通過(guò)論述家園共育教學(xué)模式之下如何開(kāi)展幼兒園管理工作。家園共育的教學(xué)模式在新課程教育改革后要求幼兒教師與家長(zhǎng)雙方相互配合，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。具體的做法論述了三個(gè)方面：首先，幼兒園及其教師應(yīng)該積極地開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)的溝通和交流幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的情況。其次，幼兒教師應(yīng)該準(zhǔn)確的，合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，社交媒體等工具，及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，隨時(shí)溝通孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活的狀況，雙方應(yīng)該及時(shí)的相互反饋，以達(dá)到共育幼兒的目的。最后，幼兒園應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展專(zhuān)家座談會(huì)或?qū)＜抑v座，普及最新的幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒教師與家長(zhǎng)相互配合，從而在家園共育教學(xué)模式之下，開(kāi)發(fā)出幼兒園管理的最優(yōu)教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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