鄧秀華

摘要：作為一個(gè)從教25年的教壇老兵，我始終把形成“自律、自強(qiáng)、向善、向上”的集體精神作為班主任工作之“魂”。因此，我每次帶一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都會(huì)把培養(yǎng)孩子們的自律能力當(dāng)作是引領(lǐng)班風(fēng)積極精神，培養(yǎng)孩子向善向上的突破口。如何培養(yǎng)孩子們的自律能力？我有四部曲：示范引領(lǐng)——感受自律;制定規(guī)范——學(xué)習(xí)自律;賞識(shí)激勵(lì)——養(yǎng)成自律;榜樣引領(lǐng)——強(qiáng)化自律。有了自律意識(shí)的建立，水到渠成便自然生成了自主管理能力。學(xué)生們懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律，而且懂得感恩、樂于幫助他人。我所帶的班級(jí)幾乎每周都會(huì)獲得學(xué)校文明班級(jí)，多次獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。

關(guān)鍵詞：自律意識(shí);克己復(fù)禮;榜樣引領(lǐng);配方式獎(jiǎng)勵(lì)

中圖分類號(hào)：G622?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0245-01

班主任，是學(xué)生成長過程中重要的陪伴者，應(yīng)該成為學(xué)生成長的引路人。作為一個(gè)從教25年的教壇老兵，我始終把“學(xué)生能夠明辨是非、自我管理、積極向上”作為育人目標(biāo)，始終把形成“自律、自強(qiáng)、向善、向上”的集體精神作為班主任工作之“魂”。

孔子云：克己復(fù)禮為仁?！翱思簭?fù)禮”是達(dá)到仁的境界的方法。其中，“克己”就是要自己約束自己，自己要求自己，自己教育自己。蘋果創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯這樣說過：“自由從何而來？從自信來;自信何來，從自律中來?！弊月墒切愿竦拿馈⑿袆?dòng)中的美！因此，我每次帶一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都會(huì)把培養(yǎng)孩子們的自律能力當(dāng)作是引領(lǐng)班風(fēng)積極精神，培養(yǎng)孩子向善向上的突破口。如何培養(yǎng)孩子們的自律能力？我有四部曲：

1.示范引領(lǐng)——感受“自律”

在談這個(gè)話題之前，請大家先看著我：我身高一米六，體重90斤。大家猜猜：我這么苗條的身材保持了多少年？5年、10年，其實(shí)呀，已經(jīng)20年了。許多人都很羨慕我，問我是如何保持體型的？答案是，我選擇了自律，20年來堅(jiān)持跑步、做瑜伽！自律，讓愛美的我能擁有好身材！而這種對待生活的態(tài)度早已融入了我的工作。

我給自己定下了一條鐵律：要求學(xué)生做的，自己首先做到，并歡迎學(xué)生對老師的言行進(jìn)行監(jiān)督。這20年來，我沒有食言，我一直堅(jiān)持和孩子們一起做眼操、課間操，我規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作給學(xué)生們做出了很好的示范;我一直堅(jiān)持和孩子們一起閱讀，感受閱讀的美好與快樂！不知不覺間，我的言行成為了學(xué)生模仿的榜樣，我在贏得了學(xué)生愛戴的同時(shí)，也成為了學(xué)生自覺自律的引路人。

2.制定規(guī)范——學(xué)習(xí)“自律”

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)班要管理好就必須根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定出一系列的班規(guī)班法，用集體的力量規(guī)范個(gè)人行為。培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力首先必須通過并利用“他律”來進(jìn)行。他律是基礎(chǔ)、是手段，而自律是結(jié)果、是目的。低年級(jí)時(shí)，由我制定班規(guī)。中、高年級(jí)時(shí)，我就和學(xué)生們一起制定班規(guī)。孩子們在主動(dòng)參與中，認(rèn)識(shí)到了班規(guī)的必要性和合理性，也有了遵守班規(guī)的自覺性。用孩子們的話來說：既然是我們自己制定的班規(guī)，就要自覺遵守，否則就是搬起石頭砸自己的腳。

這些班規(guī)主要是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其被允許做的事情，而非其被禁止的行為。比如：“不要在課堂上隨意說話”這樣的表述在我班的班規(guī)中是沒有的，有的是“請征得老師允許后再說話?！边@樣的表述。實(shí)踐證明，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)你希望他們?nèi)プ龅氖虑?，要比?qiáng)調(diào)你不希望他們?nèi)プ龅氖虑楦行А＿@種應(yīng)對方式更加積極，為學(xué)生自律提供了指向性非常明晰的規(guī)范。

當(dāng)然，時(shí)間久了，制度往往就會(huì)因?yàn)榱?xí)以為常而淡化功效。比如，冬天到了，遲到的孩子就多了，拖欠作業(yè)的孩子也多了起來。這時(shí)，我就會(huì)用特殊的賞識(shí)方式為班級(jí)管理制度注入新鮮的成分。

3.賞識(shí)激勵(lì)——養(yǎng)成“自律”

賞識(shí)的魅力是無窮的，我經(jīng)常運(yùn)用賞識(shí)手段，去激發(fā)學(xué)生的成就感和心理滿足感，從“要我做”變成了“我要做”。記得有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面廢紙比較多。于是，我在班上宣布：連續(xù)2周教室地面沒有廢紙，鄧?yán)蠋熅徒o你們做紙杯蛋糕吃！同學(xué)們可興奮了，紛紛約定管住自己的手不能再扔垃圾了。從那天開始，我也貼出了一張倒計(jì)時(shí)表，看看孩子們能堅(jiān)持多久。想不到蛋糕的魅力可真大，班上連續(xù)2周沒有廢紙。于是，我?guī)е蠹覍W(xué)做紙杯蛋糕，孩子們可開心了！蛋糕做好了，我讓孩子們把蛋糕帶回家與爸媽一起分享因自律而獲得的勝利果實(shí)！

4.榜樣引領(lǐng)——強(qiáng)化“自律”

為了強(qiáng)化孩子們的自律意識(shí)，鼓勵(lì)他們遵守班規(guī)，每周五的班會(huì)課上，會(huì)評(píng)出周榜樣，每月評(píng)一次月榜樣，一學(xué)期結(jié)束評(píng)比學(xué)期榜樣，榜樣們的照片、喜報(bào)、獎(jiǎng)狀會(huì)及時(shí)發(fā)布在班級(jí)群里。此外，他們還可以從“配方式獎(jiǎng)勵(lì)”菜單里自主選擇一份獎(jiǎng)品：可以是一本課外書，可以是與老師共進(jìn)晚餐，可以是與老師一起去郊游，可以是三張電影票，一家三口去觀影……

有了自律意識(shí)的建立，自然生成了自主管理的能力。學(xué)生們懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律，而且懂得感恩、樂于幫助他人。我所帶的班級(jí)幾乎每周都會(huì)獲得學(xué)校文明班級(jí)，多次獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。去年，我收到了一個(gè)名叫王睿的學(xué)生來信。他在信中寫道：鄧?yán)蠋?，我已?jīng)入伍一年了。我感覺自律不僅是一種能力，還能讓我感受到了生活的美好。我很適應(yīng)部隊(duì)的集體生活，與戰(zhàn)友們相處得很好，大家都夸我自律意識(shí)強(qiáng)，年底還被評(píng)為了優(yōu)秀士兵呢。

老師們，你們在田間、地頭、見過那到綠油油的小竹筍嗎？那可愛的筍芽在見到你們之前，整整四年只長了一寸左右。但是從第五年開始，它就以每天30厘米的速度瘋狂生長。其實(shí)，在前面的四年，竹子并不是沒有生長。成長是需要等待、忍耐、自律的，否則它永遠(yuǎn)熬不過那一寸，永遠(yuǎn)不可能長成那參天的翠竹。

早在兩千年前，孔子曾說，從心所欲不逾矩，為眾生提煉了這樣的行為法則和智慧導(dǎo)向，智者所言雖越千年而彌足珍貴。方法多元，氣象萬千。不管理論與策略如何運(yùn)用，在基礎(chǔ)教育階段建立自律意識(shí)、學(xué)會(huì)自我管理是不變的鐵律。向善，向上，堅(jiān)持自律如入無人之境，這是我的方略，也是我和孩子們永遠(yuǎn)的約定……