霍小芳

摘要：如何將核心素養(yǎng)落實(shí)在思想政治課堂中，如何更好地提高學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)知和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等核心素養(yǎng)，課堂建設(shè)尤為重要，關(guān)注課程目標(biāo)、教學(xué)策略和多元化教學(xué)評(píng)價(jià)是新時(shí)代落實(shí)高中思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;課堂;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0059

近年來(lái)，新課程改革讓思想政治課堂煥發(fā)出了自身的活力和應(yīng)有的生機(jī)，學(xué)科核心素養(yǎng)也成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，如何在高中思想政治課堂中更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。思想政治課堂教學(xué)策略的優(yōu)化要更加突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的教與學(xué)的方法、路徑、行為等程序性知識(shí)，有助于優(yōu)化和改進(jìn)三維目標(biāo)，是落實(shí)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。高中思想政治課程需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求實(shí)施教學(xué)。

一、從課程目標(biāo)看，核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的前提

高中思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是指基于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)，理解馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)以及馬克思主義中國(guó)化的最新成果;在合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高獨(dú)立思考和觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在拓展知識(shí)和實(shí)踐中，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念;在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等終生受益的思想政治素養(yǎng)。思想政治課堂在要求師生和諧的教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系的同時(shí)必須兼顧立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

課程目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)和規(guī)范性要求，課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，是衡量教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，是培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，教師只是擔(dān)當(dāng)教書(shū)的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，體現(xiàn)不出師生間的交流與合作。往往導(dǎo)致教師為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效率可想而知。而學(xué)科核心素養(yǎng)的注入，要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和落實(shí)思想政治的課程目標(biāo)。

二、從教學(xué)策略看，核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)策略體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過(guò)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容從而認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界，通過(guò)探究式教學(xué)策略、合作式教學(xué)策略、活動(dòng)教學(xué)策略等視師生都為發(fā)展中的人。無(wú)論是知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練還是情感的交流，都應(yīng)體現(xiàn)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的統(tǒng)一。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要徹底改變灌輸和說(shuō)教式教學(xué)，要根據(jù)具體的學(xué)情，創(chuàng)造性地用教材教，注重課程的實(shí)踐性和開(kāi)放性。

高中思想政治課是一門(mén)抽象、復(fù)雜且理論性強(qiáng)的學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)。比如《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元“提高效率，促進(jìn)公平”的綜合探究目標(biāo)是：“了解分配中效率和公平的表現(xiàn)，深入理解效率和公平的關(guān)系;通過(guò)對(duì)一個(gè)企業(yè)分配制度的剖析，認(rèn)識(shí)提高效率和促進(jìn)公平的重要性;樹(shù)立堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的基本路線(xiàn)、方針、政策的自覺(jué)性;培養(yǎng)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的能力?！边@一目標(biāo)深度體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路;理性對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活收入分配中存在的一些問(wèn)題;增強(qiáng)法治意識(shí)，自覺(jué)貫徹黨的基本路線(xiàn)、方針、政策，最后落實(shí)到公共參與的行動(dòng)上，在公共參與中形成、落實(shí)、升華，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，教育需要關(guān)注的重要問(wèn)題是要讓學(xué)生形成有利于未來(lái)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)的教學(xué)策略中為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

三、從教學(xué)評(píng)價(jià)看，核心素養(yǎng)要以多元評(píng)價(jià)為支撐

學(xué)生是完整的生命個(gè)體，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為本，著眼于學(xué)生的精神成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)過(guò)程評(píng)價(jià)和靜態(tài)終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;評(píng)價(jià)既要尊重學(xué)生的個(gè)性，又要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。多元化的評(píng)價(jià)必須做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源和探究性活動(dòng)的融入，在預(yù)設(shè)上實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，在交流互動(dòng)中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，在現(xiàn)實(shí)中感悟核心價(jià)值觀(guān)，在體驗(yàn)中內(nèi)化核心素養(yǎng)付諸于實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)、時(shí)事政治，共同分析這些時(shí)事的起因、過(guò)程、結(jié)果與自身成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)系。教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的意愿表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生的行為傾向，引導(dǎo)學(xué)生在思考、總結(jié)和反思中感受核心素養(yǎng)的重要性，也讓他們感到教師對(duì)自己尊重的同時(shí)，主動(dòng)調(diào)整自己的行為方向，真正實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同，積極參與政治生活。所以對(duì)思想政治課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，尤其要注重基于學(xué)科核心素養(yǎng)采取多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體多元化，實(shí)現(xiàn)家、校、社會(huì)共同評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，在思想政治課程建設(shè)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)是新時(shí)代思想政治課程教學(xué)中的重要任務(wù)，思想政治課程教師必須從課程目標(biāo)出發(fā)，制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)策略。當(dāng)然，學(xué)校也要以多元化的評(píng)價(jià)引領(lǐng)，共同為思想政治課堂落實(shí)核心素養(yǎng)奠基。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 730699）