劉柳雪

進入21世紀(jì)，英語這門語言越來越受到人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)英語口語的表達能力是英語教學(xué)中的一個難點，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是英語學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)階段。提高學(xué)生的口語能力不僅有外交能力的實際價值，而且能激發(fā)小學(xué)生口語表達的潛力。

一、提高小學(xué)生英語口語策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.老師擅于表揚和激勵學(xué)生

眾所周知，小學(xué)生平時都不愛讀英語，造成這樣的原因有很多。主要原因在于學(xué)生的自信心不足，怕自己說錯，不敢說，不想說，到最后不愿說。此時，老師的作用顯得非常重要，“親其師，信其道”，有時候，老師一個期待的眼神，一副親切的面容，一句由衷的贊許，就會讓學(xué)生消除疑慮，解除緊張，輕松快樂的學(xué)習(xí)?！昂＜{百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”，老師告訴學(xué)生說錯也沒有關(guān)系，以此減輕學(xué)生的語言負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生勇于說，樂于說。老師要多表揚學(xué)生，豎起大拇指來表揚學(xué)生，這樣一來，學(xué)生越來越有自信，覺得“我也可以說好英語”這樣的心理暗示。老師啟發(fā)學(xué)生往正確的方向去思考。而對于害羞的學(xué)生，要多讓他們有表現(xiàn)的機會，挑戰(zhàn)自己，克服自卑心理，逐漸敞開心扉，接受并且愛上英語。

2.創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗成功

學(xué)生平時鍛煉，展示自己的機會太少了，沒有體驗過成功就沒有嘗試成功的欲望。老師要盡量多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗成功。使他們有自豪感和喜悅感，進一步增強自信心，更加愿意嘗試更大的挑戰(zhàn)。老師鼓勵學(xué)生多參加英語各類比賽，如進行日常生活話題的討論或辯論、英語演講?？梢栽诎嗉壚锱e辦英語角，讓學(xué)生自己組織，積極參與。在萬眾矚目之下獲得的掌聲讓他們在以后的英語交流中更加大膽，更加自信，這也是提高口語的一個方法。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語興趣

1.營造良好的語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境是開展交流以及各種活動的前提。老師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，開展活動或者對話，讓學(xué)生身臨其境，盡量用英語代替漢語，老師可以在課前三分鐘把這節(jié)課要上的內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)出語言的情境，讓學(xué)生在英語情境下表達自己的看法。小學(xué)生英語詞匯的積累不多，在不懂說英語的情況下，老師可以用漢語提示，引導(dǎo)學(xué)生如何將一個個單詞脫口而出。要求人為的語言環(huán)境首先能夠吸引學(xué)生，可以利用廣播，在每天的課間播放英文兒歌，學(xué)生在放松的同時可以邊聽邊唱。課堂上播放夸張有趣的人物對話，讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生在濃厚的語言環(huán)境中漸漸喜歡上英語口語，并且樂于說。學(xué)生天生活潑好動，對卡通圖片比較感興趣，老師利用這一特點，課堂上使用可愛有趣的圖片教英語單詞，眼前一亮的圖片才能夠吸引學(xué)生。

2.角色扮演，進行口語訓(xùn)練

良好的語言環(huán)境已經(jīng)創(chuàng)造出來了，那就趁熱打鐵，進行下一步的口語訓(xùn)練。語言來源于生活又運用于實際生活，英語新課標(biāo)倡導(dǎo)，教師應(yīng)該避免單純化傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“師生互動型”的教學(xué)方法。各種版本的英語新課程教材內(nèi)容均與生活零距離接觸，貼近生活實際，旨在讓學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。課文教材也是取材于生活場景片斷，生動有趣，精心設(shè)計的情景對話是每一課或每個單元的重要內(nèi)容，教師讓學(xué)生進行角色表演，進入文本，如臨其境。讓學(xué)生在英語課堂中，分角色扮演各類人物。就地取材，可以在教室布置一些文具，玩具，作業(yè)本等生活中實際的東西來創(chuàng)設(shè)生活場景，在各類東西上標(biāo)價錢。貼切生活，自然，滿足學(xué)生運用英語的需要，不僅增強學(xué)生對對英語的興趣，同時為他們的口語交流打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)策略

1.正確模仿發(fā)音

首先語音要過關(guān)。語音的發(fā)音直接影響到口語的表達。老師在課堂上多放錄音讓學(xué)生模仿發(fā)音，模仿說話者的語音語調(diào)，語氣語速。心理學(xué)家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)語言的主要手段是模仿，我們的哇哇學(xué)語，美讀、聲情并茂的朗誦等等，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強模仿的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生模仿正版英語錄音磁帶、光碟，并充分利用復(fù)讀機、電子詞典等的跟讀、對比讀等功能，力求“地道純正”，越‘洋腔洋調(diào)越好。“說”是對信息輸入的反饋，有想說的欲望。在聽的過程中逐漸適應(yīng)“聽”的技能后，“聽”與“說”兩者可以同時進行，每天可以讓學(xué)生相互問答，談?wù)撍麄兏信d趣的事。如此反復(fù)，提高口語的表達能力。

2.以朗讀促進口語的提高

語音就要以朗讀的形式進行鞏固。朗讀能力是口語能力的基礎(chǔ)，學(xué)生必須具備一定的朗讀能力。語言是發(fā)聲的，先發(fā)聲后有文字，有朗讀能力后，學(xué)生才會有自信講英語。古人曰：“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生不可一日不朗讀英語就能隨隨便便提高英語口語能力，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，高聲朗讀，既有助于學(xué)生積累語言素材，也有利于培養(yǎng)語感。學(xué)生在朗讀的過程中能夠親身體會到英語這門語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且學(xué)生朗讀得有聲有色，語調(diào)變化多姿，在增強語感的同時，提高口語能力的表達。有了語言“量”的積累，那么口語“質(zhì)”也就有了提高。“讀”和“說”是兩種語言技能，兩者相輔相成。大聲的朗讀可以鍛煉口腔肌肉，使其更加靈活，加強朗讀，增強語感，品味語句，體會語感，加強背誦，才能在使用語言的時候，運用自如。在進行口語交際時自然而然的脫口而出。

三、結(jié)束語

總而言之，提高小學(xué)英語口語的策略很多。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。較強英語口語能力的提高并非一朝一夕的事，完全靠有限的課堂教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語口語能力的發(fā)展需要從小學(xué)就培養(yǎng)。事實只有多方面去學(xué)習(xí)，才能更好的提高口語表達能力。