摘 要：如今的社會正處于高速發(fā)展進程中，企業(yè)制度也隨之朝著完善化發(fā)展。對于會計行業(yè)來說，面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，尤其在近幾年以內(nèi)，各地相繼舉辦了會計技能大賽，也為會計課程教學理念帶來了全新的變革。高職院校在全新的教學理念下積極的做出響應，人才培養(yǎng)將朝著應用型人才趨勢深入發(fā)展。在本文中，我們從會計技能大賽的訓練方式入手，根據(jù)《初級會計實務》的相關(guān)要求，探究如何進行初級會計實務實踐教學改革。

關(guān)鍵詞：會計技能;初級會計;教學改革

對《初級會計實務》這門課程的學習，需要利用理論結(jié)合實踐的方法，不同的院校進行教學時，也應該將重點放在應用型教學方面。根據(jù)課程改革的最新指示，對學生能力的培養(yǎng)應該加強與崗位的適應性，對于《初級會計實務》的學習需要在改革要求下進行進一步的變革，讓學生在學習這門課程后能夠達到和實際工作相適應的教學目的。

一、目前初級會計實務實踐教學的不完善之處

（一）教學方式不具備主觀能動性，不能引起學生的興趣

總的來說，《初級會計實務》的知識點比較雜、分布不集中、邏輯聯(lián)系強，教材的編寫是在《企業(yè)會計準則》的基礎(chǔ)上進行的，將會計細分為六個要素依次排列。傳統(tǒng)的授課方式中，老師更加偏向于理論學習，由老師講述相關(guān)知識點，學生進行理解學習，等到理論部分學習完畢之后，就是進行系統(tǒng)的實訓環(huán)節(jié)，講授方法依然是老師演示、學生跟著學習的步驟。在這一過程當中，學生缺乏一定的主動性，老師也僅僅是枯燥乏味的講述，沒有引導，也沒有對會計工作過程進行分析等等，學生學習起來也缺少趣味性。

（二）實踐教學材料不能達到職業(yè)判斷能力的目的

教材上出現(xiàn)的實訓案例，一般都是市場上已經(jīng)做出了判斷的數(shù)據(jù)，學生不需要學著如何去進行判斷。不過在進行實際的工作時，沒有了已知的職業(yè)判斷數(shù)據(jù)，會計員工需要從最開始的憑證或者業(yè)務本身進行推斷，從而在此基礎(chǔ)上進行經(jīng)濟業(yè)務的處理。所以，利用這種方法教出來的學生在進入到實際的工作中時也會表現(xiàn)慌亂，甚至是出現(xiàn)不知道怎樣下手的情況。

（三）校企合作沒有實際效用，實踐教學名存實亡

會計這門學科本來就是偏向于實踐性的，所以利用校企合作的方法可以讓學生擁有更多進行實踐的機會。不過，目前會計專業(yè)的現(xiàn)實情況卻沒有從真正意義上實現(xiàn)校企合作這種形勢，并且推行起來要比其他的專業(yè)更加的困難。一般情況下，學校為了自身能夠獲得更好的發(fā)展、培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才，會主動的尋求企業(yè)合作方，但因為會計這個職業(yè)十分特殊，涉及到企業(yè)的機密和核心部分，所以不少企業(yè)對此都是持排斥態(tài)度的。

（四）會計資格證考試更加偏向于理論考核

從已有的會計資格證考試，例如會計從業(yè)資格證考試、初級會計資格證考試都更加的偏向于理論考核?！冻跫墪媽崉铡纷鳛槌跫墪嬞Y格證考試當中十分重要的部分，對是否能通過考試有很大的作用，因此，老師為了能夠讓學生更加輕松的通過考試，在平常的授課過程中都會偏向于理論知識的教學，相對來說實訓部分比重不大。在這樣的教學方式下，就算學生輕松的通過了相關(guān)的資格考試，依舊缺乏相應的實訓考試，導致在參加工作后所學的知識依舊只有理論上的，紙上談兵尚且可以，但是實際操作能力卻十分缺乏。而如果采用會計技能大賽的形式，就能引起學生對于實訓內(nèi)容的重視，最終提升學生職業(yè)崗位的適應力，加強《初級會計實務》這一門課程的實踐性。

二、會計技能大賽對會計教學的積極意義

（一）追求與時俱進，加強老師對專業(yè)知識的鉆研

會計技能大賽的舉辦，有利于加強教師對于會計動態(tài)的關(guān)注，使其掌握動態(tài)的最新動向，在課程教學當中，也能夠及時的更新教學內(nèi)容和方法、掌握正確的教學方向，讓學生所學的知識達到與時俱進的效果。

（二）加強學生感性認知和動手能力的培養(yǎng)

在參加技能大賽中，學生可以擁有接觸到企業(yè)具體業(yè)務的機會并且進行實際操作，跳脫傳統(tǒng)教學方法中僅僅只有理論學習的牢籠，提升學生認知從書本知識到具體業(yè)務判斷、處理的轉(zhuǎn)變。通過對技能大賽的參與，學生在未來的工作當中能夠避免理論到實際轉(zhuǎn)變的不適應感，從而為未來就業(yè)做好準備。

（三）加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推動會計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展

相對于課程學習來說，會計技能大賽更加注重學生綜合素質(zhì)的提高，不僅需要具備專業(yè)理論知識儲備，還需要結(jié)合其他相關(guān)學科知識，促進學生朝著更加專業(yè)化、全面化的方向發(fā)展。最終大賽的舉辦可以有效提升學生對專業(yè)知識的熱情，加強實訓能力的培養(yǎng)，推動會計專業(yè)朝著可持續(xù)化的方向發(fā)展。

三、初級會計實務教學的具體舉措

會計技能大賽一般都是從手工業(yè)務處理能力和信息化業(yè)務初級能力兩部分入手，前者的考核更加注重對于理論的實踐運用。所以，通過技能大賽的舉辦，對于實踐教學改革也有一定的積極意義。

（一）提升實踐教學比重，完善校內(nèi)實訓設(shè)備

在一般的校企合作中，企業(yè)對于學生參與核心會計工作都有一定的排斥態(tài)度，這也直接影響了實踐課程的效果。而技能大賽的舉辦，為學校課程改革提供了新的思路，學?？梢詫嵱栔攸c放在模擬實訓教學上，進而對實踐教學設(shè)施進行完善。

（二）提升學生的主動性

在實訓課程當中，學生可以積極的發(fā)揮自身主動性，老師僅僅在其中起輔助引導作用。學生通過對軟件的演練，增強自身會計技能的提升。相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，學生可以擁有獨立的思考空間。通過各種實訓的鍛煉，學生可以具備應有的實踐能力。

（三）促進老師開發(fā)新的實踐教學資源

實訓課程的內(nèi)容更加偏向于未來會計行業(yè)的崗位設(shè)置，針對性更強，專業(yè)性也更加明顯，有利于學生理論聯(lián)系實踐思維的形成。在實訓課程當中添加不確定的案例，鍛煉學生的自主判斷能力。利用相關(guān)激勵機制，讓學生自主進行教學資源的開發(fā)，不斷推進實訓教學趨于完善化，加強實踐教學改革。

結(jié)束語：

總之，會計技能大賽的舉辦，有利于推動高職院校會計實踐教學改革的步伐，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推動會計教學朝著可持續(xù)化的方向邁進。

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作者簡介：

劉欣（1984-），女，漢族，陜西省漢中市人，會計學碩士，講師。研究方向：會計學、財務管理。