摘 要：隨著社會的進步，教育改革的不斷推進，應當今教育的要求，在小學數(shù)學教學課堂中開展生活化教學理念，來提高整體的教學效果。小學的教育是義務教育的啟蒙階段，需要教師在教學過程中加強重視，因此，在小學數(shù)學教學生活化，有利于數(shù)學教學更好的發(fā)展，在教學過程中將課程進行更緊密的銜接，提高小學生整體的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;有機結(jié)合

一、 在小學數(shù)學教育中實施教學生活化的意義

數(shù)學作為一門研究數(shù)量、空間、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的基礎學科，在人類社會的歷史發(fā)展過程中，發(fā)揮著不可替代的作用，它也是學習和研究社會發(fā)展必不可少的基本工具。眾所周知，人類早期的生產(chǎn)活動產(chǎn)生了數(shù)學，起初數(shù)學便是被人類運用于生活中，經(jīng)過歷史的變遷，人類積累了一定的數(shù)學知識，才將數(shù)學作為一門學問來廣泛推廣，從數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)涵來看，數(shù)學本身便是用于解決實際問題，但是當今教育中很少有將數(shù)學內(nèi)容融于生活實際，因此，為了更好的對學生進行教育，在小學數(shù)學教學課堂上實施生活化教學被提上了日程。當然，隨著教育的改革，陸續(xù)出現(xiàn)了多種多樣的教學模式，而生活化教學能脫穎而出，其發(fā)揮的教學功效對學生有著重要的意義。所謂生活化教學便是在教學過程中將教學活動與生活互相結(jié)合，以實際的生活背景開展教學，從而可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，通過在生活中和課堂上所學解決實際問題，以此來提高學生作為生活主體參與活動的積極性。同時，通過生活化教學可以將數(shù)學的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常生活的內(nèi)容，有利于學生更好的掌握知識技能，在生活中學會知識內(nèi)容，在學習中學會生活。在小學數(shù)學教學過程中，將數(shù)學知識融會貫通于實際生活中，使教學內(nèi)容變得通俗易懂，可以加強學生對知識的理解，提高對數(shù)學的學習能力。

為了適應素質(zhì)教育的開展，在小學數(shù)學教學過程中，仍然會存在一些問題，為了應對這一現(xiàn)狀，來實施生活化教學，讓學生可以切身體驗生活，增加解決實際問題的興趣，在日常生活潛移默化的加強學習能力。小學數(shù)學教學中所實施的生活化教學，也有利于提高課堂效率，讓學生在學習過程中，鍛煉思維能力和創(chuàng)新能力。生活化教學的實施，在小學數(shù)學教育中占有重要的地位，有利于學生綜合能力的全面發(fā)展，理論聯(lián)系實際，讓學生體會數(shù)學的魅力，真正的熱愛數(shù)學。

二、 在小學數(shù)學教學中實施生活化教學的策略

數(shù)學作為中國教育界一門基礎而又重要的學科，它既是中考、高考等應試教育的主要內(nèi)容，也是學生在日常生活的常識，如果學生在小學的數(shù)學學習中沒有打好扎實的基礎，那么對初中和高中的數(shù)學學習是極為不利的，小學生在學習數(shù)學的過程中，除了需要自身的理解能力和學習能力外，還需要一定的邏輯思維能力和對數(shù)學的熱愛，這樣才能在數(shù)學學習中取得良好的學習成績。在小學數(shù)學的教學過程中，通過生活化教學也可以培養(yǎng)孩子對數(shù)學的學習興趣，還可以在解題的過程中啟發(fā)學生思維、提高學生智力水平和邏輯思維能力，由此可見，在小學數(shù)學中，學好數(shù)學是一件多么重要的事情，但是面對孩子愛玩的天性，小學的數(shù)學教學難免會出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，而根據(jù)小學數(shù)學在教育過程中占有的重要地位，無論在哪個教學階段都應該得到教師的重視，為了讓學生更好的適應高年級的數(shù)學學習，在對小學生的數(shù)學能力的培養(yǎng)，需要教師多下功夫。以下是幾點在小學數(shù)學教學生活化的幾點策略。

（一） 數(shù)學教學運用于生活化，提高學生興趣

在小學數(shù)學教學課堂中運用生活化教學，需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體學習情況，再從生活實際出發(fā)，來制定相應的教學方案，通過對學生所熟悉的內(nèi)容，加深學生對數(shù)學教學知識的掌握程度，以日常生活為目標，來培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，提高學生對日常實際問題的解決能力。然而在小學數(shù)學教學過程中，還面臨著些許問題，學生在學習之處，對數(shù)學教學處于懵懂階段，教師的教學方案以傳統(tǒng)的教學模式為導向，過于局限在教學任務中，加大了數(shù)學教學的死板程度，使數(shù)學教學過于枯燥乏味，很難讓學生產(chǎn)生興趣。因此，面對這一現(xiàn)狀，小學數(shù)學教師應該加強對數(shù)學教學理念的更新，在教學過程中應該將數(shù)學內(nèi)容通過生活化的修飾，來進行提問式教學，在課堂上以提問的形式來引導學生學習，激起學生的求知欲，加深學生對數(shù)學的印象，提高學習興趣。教師應該不斷的在課堂上設置相應的問題，對學生進行提問，內(nèi)容可以包括學習中或者生活中問題，讓學生經(jīng)過思考來進行解答，結(jié)合生活實際的問題，更能引起學生的共鳴，提高學生的學習能力。生活化的教學還可以從日常生活入手，教師應該引導他們自己去尋找答案，經(jīng)過長時間的培訓與鍛煉，可以在數(shù)學的學習過程主動的去學習。

在課堂上運用生化化教學的主要目的便是激發(fā)起學生對數(shù)學的學習興趣，對于那些對數(shù)學不感興趣的學生，教師應該根據(jù)學生的具體情況來分析，不斷的鼓勵和贊美他們，讓他們從心底更容易的接受數(shù)學，哪怕學生在學習過程中僅僅只有一點點的進步，教師也應該鼓勵他們繼續(xù)前進，不要放棄，隨著學生的學習和教師的鼓勵，讓他們對自己充滿信心，增強他們學習數(shù)學的動力。同時，教師應該在教學中注重對學生學習方法的培養(yǎng)，來提高學習效率，擁有好的學習方法可以讓學生在學習過程中事半功倍，而應對小學生的學習能力和思考能力，教師在這方面也不必給學生增加教學任務，可以適當?shù)倪M行教學，把剩余的時間交由學生自主去探索，既可以避免學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，又可以讓學生在探索過程中，更牢固的掌握知識技能，以到達數(shù)學教學的最終要求。

（二） 將數(shù)學知識融于實際生活，創(chuàng)設教學情境

一切從實際出發(fā)，實事求是，在實踐中不斷追求真理和發(fā)展真理，這句話可以很好的體現(xiàn)生活化教學的本質(zhì)內(nèi)涵，數(shù)學本就源于生活，亦可以發(fā)展于生活，教師應該在教學過程中將課堂教學與實際生活緊密聯(lián)系在一起，進行有機的結(jié)合，通過對現(xiàn)實場景和生活中的所見所聞，來創(chuàng)設教學情境，以提高課堂教學質(zhì)量為目的，推動數(shù)學教學的發(fā)展。教師可以根據(jù)學生的主體意識，利用周邊的環(huán)境，來為學生營造良好的教學氛圍。首先，在情景教學課堂中，教師要熟悉教學內(nèi)容，靈活運用教學手段，來增強教學效果，教師應該以日常生活為主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，創(chuàng)設出特殊的教學情景，來喚起學生的求知欲深刻領會教學內(nèi)容。教師可以圍繞著教學重點，結(jié)合實際情況，來設置問題，通過信息化技術(shù)手段來讓學生融入其中，加深學生的印象，讓學生可以主動的去學習，由學生自主進行探究式學習，通過自身的生活經(jīng)驗，對問題進行觀察、分析、思考，最后切實解決問題提高教學質(zhì)量，既可以鍛煉學生的思維能力，提高學生的智力水平，并且讓學生在生活中的教學情景中開創(chuàng)思維，提高創(chuàng)新能力。

同時，教師應該對學生進行全面的了解，正確分析學生的綜合能力，在課堂上要體現(xiàn)學生的主體作用，要想作為一名優(yōu)秀的教師，應該將學生放到教學的首位，教師應該清楚的認識到學生的主體地位，對班上學生的具體情況了解透徹、做到心中有數(shù)，根據(jù)學生的心理特點、學習能力和智力水平結(jié)合生活化教學來創(chuàng)設教學情境，通過這樣的方法，更有利于學生融入課堂，讓學生自主的投入到學習中，可以在有趣的教學環(huán)境中愉快的學習，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，熟練的掌握知識技能。

此外，在小學數(shù)學教學課堂上，以特有的教學情景為基礎，來加強師生之間的情感交流，建立融洽的師生關系，有利于學生更好的融入教學中，學生在學校不僅僅是要進行知識內(nèi)容的學習，還應該在學習過程中形成認知思維，培養(yǎng)學生的人際交往能力，良好的師生關系作為教學的基本，影響著學生的學習情況，在生活化教學背景下，有利于教師為學生創(chuàng)設教學情境，通過日常生活的學習，讓教師的形象變得平易近人，拉近師生距離，使學生通過和教師的日常交流，接受數(shù)學教學。當然，除了在課堂上的互動交流外，教師也應該加強和學生在課下的交流，密切關注學生的具體情況，通過與學生的交流，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

（三） 充分利用課本內(nèi)容，開展生活化教學

現(xiàn)如今，數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系越來越緊密，學生可以將所學知識運用到實際生活中，亦可以在日常生活學習數(shù)學知識，二者相輔相成，有利于學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建，根據(jù)這一特點，教師應該加強學生的生活化教學，結(jié)合課本內(nèi)容，利用實際環(huán)境，通過學生在日常生活中的體驗來學習數(shù)學知識。例如，小學數(shù)學的知識無外乎是基于生活知識而建立的，學習內(nèi)容也是由日常的物品設立，已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？這便是將生活實際運用于數(shù)學教學最典型的例子。相對于枯燥乏味的數(shù)字，與生活相結(jié)合的數(shù)學教學，更有利于學生學習，通過現(xiàn)實生活的例子，使數(shù)學知識變得帶有趣味性，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)散，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中實施生活化教學，既符合了學生的認知規(guī)律，又給教師減輕了教學負擔。在教學過程中加強對數(shù)學知識與實際生活的結(jié)合情況，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極引導學生將所學知識熟練運用于實際生活，加強對知識技能的掌握。同時生活化教學也要應素質(zhì)教育的要求，讓學生在生動有趣的教學中不斷的提升自我數(shù)學能力。作為一名小學數(shù)學教師，在培養(yǎng)學生數(shù)學的過程中任重而道遠，教師應該循序漸進的對學生進行教學，提高學生的綜合能力的發(fā)展。并且，教師應該加強自身對小學數(shù)學教學生活化的重視，提高整體的教學質(zhì)量，在教學中進行專業(yè)化的學習，提升自我教學能力，在培養(yǎng)學生的過程中增強教學素養(yǎng)，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新性數(shù)學人才為目標而努力。

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作者簡介：

南軍義，甘肅省定西市，通渭縣通和小學。