摘 要：對小學(xué)生的教育是家長、國家都擔負著重大的責(zé)任與義務(wù)。伴隨著時代的不斷進步，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育情況也浮現(xiàn)出了，國家對教育改革的力度也在不斷加強，現(xiàn)行的教育課堂理念在學(xué)校范圍中得到全面實施。教育體系實行會在課堂上加大對小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育，為可以培養(yǎng)出更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以用認真的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級“學(xué)困生”的具體問題來找到可以解決實際問題的方法，爭取為這些學(xué)生找到提升空間。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是一個大問題，所以大部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的困難而喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生，也影響了學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)，因此，怎么做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，就成了教師們必須認真對待的一重大責(zé)任。教師的責(zé)任就是讓所有同學(xué)都能進步、都能提高，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到困難的同學(xué)們，學(xué)生們通常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時反應(yīng)速度緩慢，學(xué)生們更是需要教師的幫助與照顧。對待學(xué)困生教師應(yīng)具有極大的耐心和責(zé)任心。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀

學(xué)困生是根據(jù)學(xué)生平時的上課情況、狀態(tài)和考試成績來評定的，學(xué)困生一般來說學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好，學(xué)習(xí)方法不適合，上課注意力不集中或者不聽講，每科成績都普遍不高，學(xué)困生因為成績不好，久之，失去了對學(xué)習(xí)的信心。一些學(xué)生還會出現(xiàn)不團結(jié)同學(xué)乃至打架的不良現(xiàn)象。有不少同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣沒那么高，在課堂上也不能投入下去跟著老師的思維走，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績跟不上去。學(xué)困生還不能嚴格要求自己，不太會約束自己的行為，不會尊敬老師甚至頂撞老師，學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，因為學(xué)習(xí)在學(xué)困生眼中不是必須需要的，所以注意力也放在其他事情上，致使學(xué)習(xí)成績越來越差。學(xué)困生大多都無法意識到學(xué)習(xí)的重要與必要性，把學(xué)習(xí)當做一種必須要做的任務(wù)來做，缺少對學(xué)習(xí)的主動性，以此完成作業(yè)不注重思考的學(xué)習(xí)方式來應(yīng)付家長和老師們。

二、 形成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

（一） 家庭原因

家庭對孩子的影響是巨大的，好的家庭氛圍對孩子的身心健康和學(xué)業(yè)都會有很大的幫助，因此，如果家庭不幸福，就會對孩子的心靈造成傷害，孩子的學(xué)業(yè)也會受到影響，心理壓力增加，也會讓孩子產(chǎn)生相關(guān)心理疾病。所以，家長首先要嚴格規(guī)范好自己的行為舉止，父母在家庭中所營造出的氛圍對孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)有很大的影響。但其實，家長可以在合適的情況下帶領(lǐng)自己的孩子去學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)積極性，給孩子樹立一個好的模范榜樣。

（二） 學(xué)校原因

絕大多數(shù)地方可能因為教育資源與教師不足，使在大班教育的教師無暇顧及班上的每一位同學(xué)，老師也無法對所有學(xué)生進行全面了解，尤其新來的教師更沒辦法把精力放在每一位同學(xué)身上。所以一些不聽課的學(xué)生，他們的作業(yè)也不能更好的完成，使得成績下降，對學(xué)習(xí)更加沒有興趣。大部分學(xué)校目的在于學(xué)校的升學(xué)率，升學(xué)率是現(xiàn)在家長衡量學(xué)校的一個重要指標，學(xué)校把學(xué)生當成一個可以容納數(shù)學(xué)定理的機器，學(xué)生更多的體驗到了數(shù)學(xué)的枯燥、乏味;然而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該成為一種樂趣與享受，學(xué)生們才會想去了解數(shù)學(xué)更多的知識，老師也應(yīng)該把工作重點放到學(xué)困生身上，引導(dǎo)學(xué)困生在學(xué)習(xí)道路中得到更大的提升空間。這樣學(xué)困生的人數(shù)才可能更多的減少，學(xué)困生有了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長們才會更放心孩子在這所學(xué)校學(xué)習(xí)。

（三） 個人原因

學(xué)習(xí)方法不適。學(xué)困生通常使用的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，公式定理不會融會貫通，不會舉一反三，靈活使用;學(xué)困生普遍貪玩，一玩起來便不能控制自己，自制力極差，非常容易受到外界因素的影響;學(xué)困生基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，新舊知識連接不起來，無法掌握，會影響到學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)困生在學(xué)習(xí)中容易遇到困難，困難使他們感到挫敗，時間一久就更不愿意接觸老師同學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至是對學(xué)校有抵觸情緒，嚴重可能導(dǎo)致退學(xué)，學(xué)困生也應(yīng)該自覺規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自身修養(yǎng)能力，因此才不會對未來的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

（四） 心理原因

一些學(xué)生由于家庭、學(xué)校、社會環(huán)境因素以及個人等原因，容易跟同學(xué)產(chǎn)生攀比心理，學(xué)困生在成績優(yōu)異的學(xué)生的光環(huán)下，就容易缺乏自信心，自卑心理嚴重，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)是課程相對較難的學(xué)科，學(xué)不會的學(xué)生更加激發(fā)了自己的厭學(xué)心理，形成了惡性循環(huán)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略

（一） 激發(fā)“學(xué)困生”自信心

發(fā)掘?qū)W生的潛力基礎(chǔ)首要部分就是要激發(fā)學(xué)生的自信心。只有建立學(xué)生自信心了才會產(chǎn)生積極向上的動力。所以，教師應(yīng)悉心為學(xué)困生創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生體會到成功的感覺。在上課時，教師盡可能把肯定的視線投向?qū)W困生，鼓勵學(xué)生回答問題。寬容的微笑和體貼的話語都可能會讓學(xué)困生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的上進心，增強學(xué)生想要學(xué)習(xí)的意愿，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有大幅度的提升。

（二） 培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，人們對能激起自己興趣的東西都會想要認識它、想要更深層次的了解它。所以說培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。

1. 注意情感交流，引發(fā)興趣

學(xué)生是單純稚嫩的，情感是天真無邪的。老師怎樣對學(xué)生，學(xué)生便會怎樣對老師。學(xué)校學(xué)困生大多都是留守兒童，這些學(xué)生都特別需要老師的關(guān)愛，教師可以用師生之間的情感去引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力，在生活中多給學(xué)生們一些關(guān)愛，用真心去感動學(xué)生們，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與行為進行很大的改善，從而達到提高成績的效果。

2. 表揚鼓勵，樹立信心

學(xué)困生都不是天生的，而是由后來環(huán)境因素造成的，所以，老師要在學(xué)生失去信心的時候，給予學(xué)生支持和鼓勵，對學(xué)生進行表揚，使學(xué)生相信自己可以好好學(xué)習(xí)，可以有自己想象不到的成績。每個人都喜歡被鼓勵，學(xué)困生更是，他們的情感比較豐富，一定程度的需要老師的肯定，鼓勵可以增強學(xué)困生的自信心，讓學(xué)生都有小小的進步，使學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門莊重、講究的學(xué)科，也是一門抽象性的學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，就要把抽象的數(shù)學(xué)課本直面的展現(xiàn)出來，讓他能夠吸引學(xué)生的注意。因為小學(xué)生年齡小，活躍多動，對身邊的新鮮事物都有著極高的興趣，所以，老師們都應(yīng)該利用這一點，讓學(xué)生在課后聯(lián)系書本知識親自動手制作跟課本知識有關(guān)的實物，然后在課堂上表揚做得好的同學(xué)，耐心指導(dǎo)做的欠好的同學(xué)，這不僅砥礪了學(xué)生的動手能力，并且引起了學(xué)生對書本知識的興趣。

（三） 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上接受知識，是學(xué)生聽懂課程的關(guān)鍵，在課堂上，應(yīng)該積極提出動腦思考的問題，貫穿知識點，培養(yǎng)學(xué)生頭腦的靈活性，要要求學(xué)生仔細完成作業(yè)，還要給他們樹立榜樣，把做得好的作業(yè)給其他學(xué)生看，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。在學(xué)生有好的表現(xiàn)時，應(yīng)該給予鼓勵，而且應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機會讓他們把好表現(xiàn)養(yǎng)成習(xí)慣，對不良的習(xí)慣老師要及時進行制止，讓其少出現(xiàn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同個體的情況來為他們制定計劃，而且要定期對計劃的完成情況進行驗收，如果發(fā)現(xiàn)了不合適的情況應(yīng)及時修改，在計劃制定初期，不可以給學(xué)困生制定太高要求的學(xué)習(xí)目標，先制定一些適合他們的計劃，讓他們能在完成計劃時獲得滿足感，然后給予他們表揚與激勵，幫助學(xué)困生養(yǎng)成為自己制定學(xué)習(xí)目標的習(xí)慣。

（四） 改變教學(xué)方法

教師要積極改變教學(xué)方法，教學(xué)過程中需要依據(jù)教材的內(nèi)容進行合理的、生動的教學(xué)方法，把小學(xué)數(shù)學(xué)知識跟生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，老師還可以在教學(xué)中為學(xué)生講小故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛。對不同水平的學(xué)生也要提出不同的要求，盡可能讓所有學(xué)生都發(fā)揮出自己的潛能。

（五） 注重教學(xué)指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是學(xué)生成績落后的因素。學(xué)習(xí)方法的不正確基本是所有學(xué)困生存在的問題，所以，學(xué)習(xí)的針對性指導(dǎo)就更不能忽略了，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法就如同讓他們自己打開了新世界的大門，掌握了獲得知識的主動權(quán)，樹立了他們的信心，讓他們的學(xué)習(xí)有了較為明顯的進步，然后帶動著其他方面都有了進步，達到全方位的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動養(yǎng)成課下提前預(yù)習(xí)書本知識，做到上課認真聽講，配合老師完成教學(xué)計劃，按時按量完成作業(yè)，溫習(xí)的好習(xí)慣，積極動腦，勇于實踐。

（六） 注重互幫互助

團結(jié)的力量是巨大的，學(xué)生們之間互相幫助可以提高學(xué)生團結(jié)合作的精神，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量，所以，我們應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，把成績優(yōu)異的學(xué)生跟學(xué)習(xí)困難的學(xué)生混合在一起，然后，對于成績明顯進步的小組給予他們一定的鼓勵與表揚，讓學(xué)生能更好的激起自己的互助熱情。

四、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一個短期的工作，他應(yīng)該有一個循序漸進的過程，這對于學(xué)生今后的發(fā)展都是至關(guān)重要的。要做到學(xué)困生真正的轉(zhuǎn)化，教師就必須要看中每個學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生的興趣愛好，行為習(xí)慣，家庭狀況，做好與家長的溝通工作，得到家長的理解與支持，跟學(xué)生進行心與心的交流，以赤誠之心教會學(xué)生做到主動思考，主動學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛，尊敬師長。教師也應(yīng)該做到對所有學(xué)生一視同仁，經(jīng)常對學(xué)生進行表揚，減少對學(xué)生的責(zé)罵，不逼迫學(xué)生，教師也應(yīng)當看到學(xué)困生一天比一天更好，讓學(xué)生從心理上積極主動的去獲取知識，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，真正喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)。

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作者簡介：

陳宗芳，山東省青島市，青島地恩地希望小學(xué)。