杜凱
【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中,呈現(xiàn)著一種片面的,傳統(tǒng)的,灌輸式的特點(diǎn)。但是隨著人們的生活水平和結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),語(yǔ)文課堂中應(yīng)該呈現(xiàn)出一種活躍的,動(dòng)態(tài)的,多樣化的特點(diǎn),學(xué)生和課堂進(jìn)行緊密的結(jié)合。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要,教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索,他能夠在表演中將人們多姿多彩的生活靈活靈現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中融入一些戲劇的元素,使枯燥的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到一定的改變,使其具有一定的藝術(shù)性,多元性,靈活性。促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好,提高教學(xué)成績(jī),同時(shí)對(duì)戲劇的傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定的傳承。
【關(guān)鍵詞】教育戲劇;小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);興趣與實(shí)踐
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)22-0045-01
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,一般進(jìn)行“應(yīng)試教育”,其主要內(nèi)容是向?qū)W生傳授課本上的知識(shí)為主,把教師身上的所有知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授,傳授的越多越好。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中,給小學(xué)生進(jìn)行固定的學(xué)習(xí)模式,例如劃分考試重點(diǎn),將重難點(diǎn)進(jìn)行解答,將容易混學(xué)的地方進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。每周進(jìn)行一個(gè)測(cè)驗(yàn),每個(gè)月進(jìn)行一個(gè)月考。這種教學(xué)模式非常的枯燥,以考試作為標(biāo)準(zhǔn),完全提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師總是本著一種多講課,多留作業(yè)學(xué)生就能成績(jī)好的理念。往往這樣的教學(xué)理念并能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行一定的提高,教學(xué)質(zhì)量并不能改變。為了使教學(xué)質(zhì)量有一定的提高,本文對(duì)教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了一定的探索。
一、教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐的原因
1.在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育中,在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授中進(jìn)行戲劇元素的融入。
教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用,這個(gè)教學(xué)方法首先在英國(guó)和美國(guó)使用。在英國(guó)和美國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中,把教育戲劇為主要的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式圍繞著教育戲劇的特點(diǎn)和藝術(shù)元素進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,遇到一些比較難理解的內(nèi)容,老師就用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行這種模式的教學(xué),學(xué)生不僅對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的理解,同時(shí)還提高了學(xué)生的審美能力和情感的理解力。進(jìn)行這種形式的教學(xué),使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣,能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)于小學(xué)生而言,他們這個(gè)年齡段對(duì)事物具有一定的好奇感,對(duì)動(dòng)作具有一定得到熱愛(ài)。這樣的教學(xué)模式給我國(guó)帶來(lái)了一定的影響。
2.進(jìn)行教育戲劇,具有一定的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),它的內(nèi)容非常的豐富,形式具有多樣化。
戲劇的內(nèi)容本身就融入了各方面的內(nèi)容,元素比較豐富,是一種具有藝術(shù)感非常強(qiáng)的表演形式。在喜劇的表演中具有一定的過(guò)程,先進(jìn)行一定的編導(dǎo),然后進(jìn)行排練,最后進(jìn)行表演。在整個(gè)過(guò)程中根據(jù)老師具體安排內(nèi)容,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的授課形式進(jìn)行一定的展示,在這個(gè)過(guò)程中不僅將學(xué)生們活潑的天性進(jìn)行一定的釋放,也同時(shí)還能讓孩子們多多參與活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們的想象力和審美能力有了一定的提高,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力,合作能力有一定的影響。
二、促進(jìn)教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐
1.作為小學(xué)語(yǔ)文教育老師,在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,要帶著戲劇的意識(shí)進(jìn)行備課,在對(duì)課文進(jìn)行解讀的時(shí)候要運(yùn)用戲劇的方式,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要善于運(yùn)用游戲的模式,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中具有一定的放松,進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí),讓老師的教學(xué)具有一定的吸引力,從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該對(duì)教育戲劇的理論進(jìn)行熟練的掌握,只在生活中對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察,具有一定的想象力和創(chuàng)造力,是自己的心態(tài)標(biāo)的年輕,在課堂中和學(xué)生融合為一起,在做老師的同時(shí),成為他們的朋友,和學(xué)生們一起進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的構(gòu)成中一起進(jìn)行戲劇表演。
2.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育中,營(yíng)造一些戲劇情境,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。營(yíng)造一些戲劇情境,可以使學(xué)生的好奇心和想象力充分的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)進(jìn)行一定的練習(xí),對(duì)學(xué)生的感受性和同情進(jìn)行了一定的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的授課中,老師要對(duì)教材進(jìn)行熟悉的掌握,合理有效的使用教材,同時(shí)結(jié)合戲劇的多種元素,構(gòu)建戲劇情境,學(xué)習(xí)知識(shí),放松心情。老師對(duì)學(xué)生具有一定的示范作用,生活中經(jīng)常說(shuō)的一句話:老師說(shuō)的什么都對(duì),所以老師對(duì)學(xué)生具有一定的感染力和渲染離開(kāi)。老師在教學(xué)中的行為動(dòng)作和說(shuō)話方式都會(huì)在無(wú)形當(dāng)中熏陶著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.利用音樂(lè)對(duì)情景進(jìn)行渲染,吸引學(xué)生的注意力。在生活中,音樂(lè)是一種藝術(shù)型超級(jí)強(qiáng)的表演,他可以在無(wú)形中影響著人們,這就是它獨(dú)特的魅力的地方。
4.組織舞臺(tái)重現(xiàn)的活動(dòng),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)。對(duì)于6-12歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)能力漸漸地發(fā)展,對(duì)所有的事物都具有一定的好奇心。所以作為他們的老師就要對(duì)他們的創(chuàng)造性思維進(jìn)行一定的開(kāi)發(fā),使他們的思維進(jìn)行充分的發(fā)揮出來(lái)。教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐中創(chuàng)造性的思維活動(dòng)非常的重要。
三、教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐實(shí)例
教育戲劇活動(dòng)是幫助學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下,通過(guò)戲劇排練接受教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它具有一定的動(dòng)態(tài),多樣性。為什么要進(jìn)行教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐的,在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育中,在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授中進(jìn)行戲劇元素的融入;進(jìn)行教育戲劇,具有一定的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),它的內(nèi)容非常的豐富,形式具有多樣化。所以我們要加強(qiáng)教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐,作為小學(xué)語(yǔ)文教育老師,在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,要帶著戲劇的意識(shí)進(jìn)行備課;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育中,營(yíng)造一些戲劇情境;利用音樂(lè)對(duì)情景進(jìn)行渲染,吸引學(xué)生的注意力;組織舞臺(tái)重現(xiàn)的活動(dòng),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
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