【摘 要】我國(guó)的高校教育中，體育教育是其中較為關(guān)鍵性的部分，能夠有效提升青少年的身體素質(zhì)，幫助其實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。自上世紀(jì)80年以來，國(guó)家體委和教委就李艾你和提出要從各高校選取優(yōu)秀人才組成高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這也引起高校體育教育體系的轉(zhuǎn)型，使得競(jìng)技體育逐漸成為高校體育教育的核心。本文基于此背景，談?wù)撔滦蝿?shì)下高校競(jìng)技體育教育中存在的不足以及相關(guān)完善方法，為我國(guó)的各高校培養(yǎng)更優(yōu)秀更全面的體育人才提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校;競(jìng)技體育教育;不足及完善

【中圖分類號(hào)】G807 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0145-01

隨著我國(guó)高校教育體制不斷深化改革，高校方面對(duì)于新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)有著更高的要求，而競(jìng)技體育的出現(xiàn)，也使得新形勢(shì)對(duì)于競(jìng)技體育工作也提出更多的需求。各高校應(yīng)該根據(jù)高?，F(xiàn)狀，根據(jù)大學(xué)生們的體育發(fā)展情況，去挖掘出高校競(jìng)技體育教育中存在的不足，big探索相關(guān)完善方法，為日后高校解決此問題提供更多的支持[1]。

一、競(jìng)技體育概述

以歷史角度而言，競(jìng)技體育是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化著其內(nèi)涵的，根據(jù)國(guó)外諸多學(xué)說和目前競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀來說，競(jìng)技體育是一種具有規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、娛樂性、不確定性的身體性活動(dòng)。隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展，競(jìng)技體育的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，其已經(jīng)不僅是游戲或娛樂活動(dòng)本身的價(jià)值，而是更注重競(jìng)賽性、功利性和對(duì)抗性質(zhì)方面，繼而體現(xiàn)出更注重人體在最大限度內(nèi)的潛在體能、心理及運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)揮，目的即是取得優(yōu)異成績(jī)，成為一種系統(tǒng)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)[2]。

二、高校競(jìng)技體育教育存在不足

1.大學(xué)生競(jìng)技體育學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺。

大部分的大學(xué)生對(duì)于競(jìng)技體育是沒有正確認(rèn)知的，這和高校沒有正確性的將競(jìng)技體育相關(guān)內(nèi)容普及有著莫大的關(guān)聯(lián)，而出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因也較為復(fù)雜，如學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、科研壓力大，學(xué)校沒有競(jìng)技體育訓(xùn)練氛圍或集體性活動(dòng)等，主要原因就在于大學(xué)生在競(jìng)技體育學(xué)校意識(shí)方面有所欠缺，自身對(duì)于競(jìng)技體育的意識(shí)也不夠高。高校的競(jìng)技體育教育應(yīng)該包括身體、心理及團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力和協(xié)作能力，全面反映大學(xué)生的綜合素質(zhì)，但實(shí)際訓(xùn)練中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為只要跟隨教師的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行就完成競(jìng)技體育學(xué)習(xí)的目的，這種錯(cuò)誤想法直接導(dǎo)致大學(xué)生們對(duì)于競(jìng)技體育的誤解越來越深。

2.高校競(jìng)技體育項(xiàng)目單一、落后。

競(jìng)技體育本身具有項(xiàng)目繁多、娛樂性強(qiáng)、對(duì)抗性強(qiáng)等特點(diǎn)，但目前，許多高校都因?yàn)樨?cái)政或地點(diǎn)等問題導(dǎo)致競(jìng)技體育項(xiàng)目單一或落后。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，現(xiàn)在高校中最普遍的競(jìng)技體育項(xiàng)目就是“跑步”，因?yàn)椤芭懿健表?xiàng)目不存在任何經(jīng)濟(jì)性投入，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)理論、技能知識(shí)都沒有絕對(duì)限制，屬于大眾性的活動(dòng)。還有一些諸如乒乓球、羽毛球、健美操、籃球等傳統(tǒng)型體育項(xiàng)目，也是一樣具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，屬于大眾性活動(dòng)。高校在為運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)置項(xiàng)目時(shí)，會(huì)出現(xiàn)重疊或者盲目擴(kuò)張現(xiàn)象，嚴(yán)重限制高校競(jìng)技體育教育的發(fā)展[3]。

三、新形勢(shì)下高校競(jìng)技體育教育完善對(duì)策

1.強(qiáng)化大學(xué)生及教師競(jìng)技體育意識(shí)。

新形勢(shì)下，想要完善高校競(jìng)技體育教育最主要的一點(diǎn)就是要強(qiáng)化大學(xué)生及教師競(jìng)技體育意識(shí)，提高雙方對(duì)于競(jìng)技體育的認(rèn)知度。為此，可以針對(duì)高校大學(xué)生設(shè)計(jì)更多的競(jìng)技體育課外活動(dòng)，吸引大學(xué)生，使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)或主動(dòng)參與的意愿，繼而實(shí)現(xiàn)自主訓(xùn)練的目的。同時(shí)也要轉(zhuǎn)變學(xué)生們的固有競(jìng)技體育學(xué)習(xí)觀念，并創(chuàng)建長(zhǎng)期的階梯型競(jìng)技體育教育目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)大學(xué)生們自我監(jiān)督，自我評(píng)估，充分利用各種資源提升自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生要和教師共同配合強(qiáng)化競(jìng)技體育意識(shí)，幫助大學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，繼而提高其專業(yè)訓(xùn)練能力，利于日后的競(jìng)技訓(xùn)練和對(duì)抗性訓(xùn)練。

2.幫助大學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)技體育的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)際競(jìng)技體育教育中，教師可充分根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，組成自主學(xué)習(xí)小組，將動(dòng)作訓(xùn)練設(shè)計(jì)的更具創(chuàng)新性，輔助調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每位學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣要基于學(xué)生們個(gè)性化的特點(diǎn)，在了解學(xué)生們需求的基礎(chǔ)上展開各式各樣的課外活動(dòng)，教師可將難度大的動(dòng)作分解示范，或者將動(dòng)作以更加妙趣橫生的方式表現(xiàn)出來，也可監(jiān)督學(xué)生們自主建立課外活動(dòng)小組，自行開展活動(dòng)，設(shè)計(jì)大型技術(shù)表演等，從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，要幫助高校學(xué)生們樹立競(jìng)技體育的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可先設(shè)立小目標(biāo)或短期目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)過程中學(xué)生們的自信心會(huì)不斷提高，繼而更好的養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)興趣[4]。

3.幫助大學(xué)生制定合理的競(jìng)技體育學(xué)習(xí)計(jì)劃。

體育教師要引導(dǎo)高校大學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于提高學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力。正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助大學(xué)生們確定學(xué)習(xí)方向，并為之提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定包括教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況將學(xué)習(xí)計(jì)劃更進(jìn)一步精確，學(xué)生要根據(jù)自身能力范圍確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，直至完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，從強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育教育的目的[5]。

四、結(jié)語

基于傳統(tǒng)的體育教育形式，大學(xué)生們已養(yǎng)成單一、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生們對(duì)體育授課教師的依賴性較強(qiáng)，沒有獨(dú)立性的思考能力和創(chuàng)新能力，而且，傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，要而不會(huì)注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)體育教育產(chǎn)生枯燥感和乏味感，進(jìn)而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。而競(jìng)技體育卻能夠幫助大學(xué)生們發(fā)揮積極拼搏的精神，提升體育學(xué)習(xí)的熱情，繼而提高體育教育的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：高銳（1980.03-），男，漢，研究生，體育教研室主任，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。