林雄

【摘 要】在新時代的教育體系中，實踐教學是重要的教育方式之一，尤其是在中學課堂教學中。美術課程作為新時期中學課程結構的重要組成部分，更需要注重實踐教學的應用。素描風景寫生是中學美術教學中實踐教學形式之一，對學生的藝術熏陶具有重要意義。本文通過對素描風景寫生的重要性進行探析，提出中學美術課程中素描風景寫生教學的對策。

【關鍵詞】素描風景寫生;中學課堂;重要性;對策

【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0167-01

素描風景寫生是中學課堂美術實踐教學形式的一種，是以通過對大自然的觀察，進行繪畫表達，提升學生的觀察力和色彩描繪能力。在新時期的教學活動中，實踐教學是重要的教學形式之一，具有客觀性、自覺性和社會性的特點，對于中學生美術能力提升具有重大幫助，能夠培養(yǎng)學生的藝術欣賞力和思維想象力。

一、素描風景寫生

素描風景寫生是美術教學中常見的教學形式，是實踐教學形式的重要體現(xiàn)，是通過學生對大自然的觀察，結合自身的藝術思維理解，進行素描畫創(chuàng)作的過程。

在新時期的中學課堂美術教學體系中，素描風景寫生是重要的教學形式，已經(jīng)成為了中學美術教學開展的基礎課程，對于中學美術教學具有重要意義。通過素描風景寫生，能夠充分散發(fā)學生的藝術思維和空間想象能力，增強學生對藝術的理解，提升學生的藝術欣賞力，以此提升學生對美術的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生的藝術思維和藝術理解力，對中學生的美術學習具有重大推動作用。

二、中學美術課程素描風景寫生教學開展的策略

在中學美術課程素描風景寫生教學開展過程中，要注重開展策略，提升素描風景寫生的實效性，推動中學生美術能力發(fā)展。素描風景寫生教學開展策略主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，素描風景寫生教學要重視繪畫構圖思維培養(yǎng)。繪畫構圖布局是美術作品藝術展現(xiàn)的基礎，也是美術作品給人們最直觀的感受。因此，在素描風景寫生中，教師要注重對學生美術作品構圖思維的培養(yǎng)，以大自然的環(huán)境景色為依托，進行學生構圖思維的發(fā)散，引導學生進行美術構圖創(chuàng)新，使美術作品具備獨特的構圖美感，增強美術作品的靈動性。

其次，素描風景寫生教學要重視學生觀察力的培養(yǎng)。良好的觀察力是描繪出優(yōu)秀美術作品的重要前提，也是美術作品創(chuàng)作方向的指引。在中學美術素描風景教學中，常存在學生“觀看”的情況，對自然景色的理解并不深入，使美術作品也過于虛浮。針對這種情況，教師在引導過程中，要加強學生觀察力的培養(yǎng)，讓學生沉浸到大自然中去，發(fā)自內(nèi)心深處的去觀察自然景色，從多個不同的角度去思考美術作品的創(chuàng)作方向，進而描繪出學生內(nèi)心深處的自然風光，實現(xiàn)學生心靈與美術作品的融合。

最后，脫離傳統(tǒng)中學美術素描寫生教學模式。在傳統(tǒng)素描風景寫生教學中，部分中學美術教師還是在以繪畫角度去要求學生，而不是讓學生去融入自然，欣賞自然?；诖耍瑢χ袑W美術教學傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新是必要的。在素描風景寫生過程中，教師要加強對學生大自然欣賞力的提升，讓學生真正的親近自然，感悟自然，進而在美術作品創(chuàng)作中融入自身的藝術理解，散發(fā)學生的藝術思維，既能提升學生的藝術創(chuàng)作能力，又可以培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。

三、素描風景寫生在中學課堂美術教學的重要性

素描風景寫生作為中學課程美術教學的重要形式，對中學課堂的美術教學具有重要意義。素描風景寫生在中學課堂美術教學中的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，素描風景寫生能夠提升學生的藝術修養(yǎng)。美術教學作為藝術教學形式之一，其根本教學目的就是培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提升學生的藝術思維能力和空間想象能力。通過素描風景寫生，能夠在大自然風景的欣賞過程中，依托于大自然動態(tài)景觀基礎之上，能夠充分提升學生的藝術欣賞能力，發(fā)揮學生內(nèi)心對藝術美學的追求，提升學生美術作品的藝術性和創(chuàng)作性。通過素描風景寫生，能夠是學生脫離美術教學中繪畫技巧的局限，使學生的藝術創(chuàng)造性得以提升，走出傳統(tǒng)美術作品創(chuàng)作時的條條框框，使學生的美術作品能夠承載學生自身的藝術修養(yǎng)，具備藝術靈性。

第二，風景藝術寫生可以發(fā)揮學生的主觀能動性。素描風景寫生作為中學美術課程的實踐教學形式，本身具備實踐教學的特點。通過素描風景寫生，能夠讓學生脫離中學美術課堂的規(guī)矩，釋放自身的天性，修姆曾經(jīng)說過：“事物的美存在于細心觀察它的人們的頭腦中”，只有學生發(fā)揮自身的主觀藝術理解，才能夠創(chuàng)作出更具藝術價值的美術作品。在中學美術課堂中，學生還存在于教師們給予的美術形式框架中，難以將自身的藝術理解與感情融入到美術創(chuàng)作中，局限了學生的藝術思維，使得學生的美術作品難以具備藝術靈性。而通過素描風景寫生，則可以將學生的思維引導出來，提升學生的主觀能動性，使學生的藝術理解得以在美術作品中展現(xiàn)。

第三，素描風景寫生能夠使學生的美術作品具備客觀性。真正的藝術作品都是源于真實的，是以客觀性為基礎的，藝術思維只有在現(xiàn)實基礎上升華，才能夠稱之為藝術。因此，通過素描風景寫生，能夠使學生的美術作品依托于大自然客觀景象的基礎，進而發(fā)散學生的藝術思維。通過素描風景寫生，還可以提升學生對客觀景象或者事物的多角度觀察思維，提升學生的細節(jié)觀察能力，進而為美術作品創(chuàng)作提供客觀基礎，在客觀基礎之上進行藝術升華。

四、結論

美術作為中學課程的重要組成部分，對于中學生的全面發(fā)展具有重要意義。素描風景寫生作為美術教學的重要手段，對學生的藝術思維培養(yǎng)和空間想象力提升具有重大幫助，能夠提升學生的觀察能力，結合自身的藝術理解，進行美術作品的靈活性創(chuàng)作，使學生的藝術修養(yǎng)得以體現(xiàn)，藝術思維得以散發(fā)。

參考文獻

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