周淑慧

【摘 要】當(dāng)今社會，小學(xué)英語繪本教育對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的促進(jìn)意義，如何更好地進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)是極其重要的途徑，因此我們提倡老師的教學(xué)內(nèi)容要貼近社會生活，從而幫助和引導(dǎo)孩子們自我找尋解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本閱讀;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0208-01

語言是進(jìn)行溝通交流的重要工具，而學(xué)習(xí)它的主要目的就是為了與他人交流。我們在上課教學(xué)的時候，要努力提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)孩子的閱讀語感，促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量水平和達(dá)到學(xué)生們最好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，可以提高學(xué)生英語閱讀能力及其他能力，這樣便符合了核心素養(yǎng)教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)對促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

英語繪本內(nèi)容中包括了視覺傳達(dá)的藝術(shù)和語言方面的藝術(shù)，有著強(qiáng)大的敘述性和情感性，可以給學(xué)生的閱讀營造良好的語言環(huán)境以及幫助學(xué)生積累不同的閱讀素材。不一樣的英語繪本帶給學(xué)生的體會和感受是不同的，營造的語言環(huán)境也是不同的。五顏六色的圖案可以幫助和促進(jìn)學(xué)生們更好的理解故事情節(jié)和故事內(nèi)容，圖畫和文字語言的結(jié)合可以更好的幫助學(xué)生理解繪本的情節(jié)和內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)了他們的閱讀和學(xué)習(xí)的熱情。老師們使用英語繪本指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生熟練的使用英文中的語言表達(dá)特點(diǎn)來進(jìn)行閱讀理解，也可以幫助學(xué)生們形成良好的閱讀英語繪本的習(xí)慣，提高英語閱讀的綜合素質(zhì)。

與此同時，英文繪本故事多種多樣，情節(jié)自然有趣，為學(xué)生們創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍以及語言環(huán)境。學(xué)生使用英語繪本可以更好的了解每一個素材背后更有趣的地方，體會英語的語言世界，清楚的知曉英語的文化背景，促進(jìn)了學(xué)生們和國外文化的交流，幫助學(xué)生們了解外面的世界，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語繪本教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自身品質(zhì)和素養(yǎng)的提升

小學(xué)英語大部分從三年級開始學(xué)習(xí)，是一門較為基礎(chǔ)性的科目。老師如果想在英語教學(xué)中更好的形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果，就需要“因材施教”，根據(jù)每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)和其自身的性格，為其創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)語言的氛圍。核心素養(yǎng)的內(nèi)在目的在于促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，積累基本的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生自身品質(zhì)和素養(yǎng)的提升。老師們在小學(xué)英語閱讀繪本教學(xué)中還不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，使用多種的方法來指導(dǎo)學(xué)生們開展課堂活動，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

1.教學(xué)貼近生活，從生活中出發(fā)。

為了讓學(xué)生們更快的融入學(xué)習(xí)英語繪本的情景氛圍中，老師們可以選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)主題的英語繪本進(jìn)行教學(xué)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，也更能激發(fā)學(xué)生們對英語繪本的閱讀熱情和學(xué)習(xí)興趣。在幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語繪本時，我們對學(xué)習(xí)的英語繪本內(nèi)容要加以自己的思考，同時也要提高自身思維能力和語言組織能力。比如：老師在使用“Brown bear，Brown bear，what can you see？”這一繪本進(jìn)行教授時，老師和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀理解，可以加強(qiáng)孩子們的專注力，讓孩子們深入了解英語繪本素材的內(nèi)容，，老師還可以讓學(xué)生們對這一繪本內(nèi)容和內(nèi)涵發(fā)表自己的看法，并在小組內(nèi)加以討論，學(xué)生們在討論中開放性的提出自己的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們語言表達(dá)能力和思維能力。

2.指導(dǎo)和幫助學(xué)生們尋找解決學(xué)習(xí)難題的方法。

在進(jìn)行英語繪本閱讀教導(dǎo)的時候，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力不同，英語閱讀繪本是很難選擇的。如果閱讀難度太大，學(xué)生們會對英語繪本閱讀出現(xiàn)抵觸情緒;如果閱讀難度太小，學(xué)生們并不能從中學(xué)到內(nèi)容豐富的知識。由此看來，老師們在現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來平衡學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)能力差。例如：在學(xué)習(xí)“We are going on bear hunt”這一教材內(nèi)容時，故事情節(jié)十分豐富，語言生動有趣，但是相對來說故事內(nèi)容過多，難詞、生詞偏多。這時，老師們就可以選擇將學(xué)生們分為學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶動英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，讓英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)對英語閱讀繪本有著更深層次的理解。同時這樣也有助于幫助同學(xué)們更好的進(jìn)行思維的碰撞，促進(jìn)同學(xué)們的友誼，達(dá)到核心素養(yǎng)的培育要求。

三、采用各種手段，構(gòu)造情景氛圍

1.構(gòu)造情景氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中可以為英語教學(xué)營造一些情景氛圍，讓學(xué)生們?nèi)シe極投入到閱讀教學(xué)中去。比如在PEP 英語Book6 Unit2 Whats your favourite season中的Read and write中，我們可以引入I am a Bunny繪本閱讀，給同學(xué)們構(gòu)建故事場景，營造一個歡樂的環(huán)境氛圍，從而使學(xué)生們的情緒自動帶入繪本閱讀中，指引學(xué)生們陳說自己的思維觀點(diǎn)。運(yùn)用這種方式我們可以將學(xué)生更好的引導(dǎo)進(jìn)英語閱讀氛圍中，使其表達(dá)真情實(shí)感，讓他們身歷其境地感受繪本帶給他們的愉悅。

2.利用多媒體手段，提高學(xué)生的繪本閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

如今的社會發(fā)展十分迅速，科技設(shè)施就是其中一項(xiàng)非常便利的教學(xué)工具。老師可以用多媒體設(shè)備為同學(xué)們展現(xiàn)不同角度的東西。為了更好地激起學(xué)生的閱讀熱情，我們可以利用電教平臺等多媒體，為學(xué)生們的閱讀環(huán)境更好地進(jìn)行情景營造。同樣，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于閱讀內(nèi)容的紀(jì)錄片或者電影。這樣一來，在音效和視覺效果的沖擊下，學(xué)生們很容易收到外界的影響，自覺的進(jìn)入想象的空間中，暢想故事情節(jié)，進(jìn)行合作討論。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以更好的營造外界環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過營造環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的興趣，還可以充分調(diào)動課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

結(jié)束語

總的來說，核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語繪本閱讀，可以幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語閱讀水平，繼而加強(qiáng)學(xué)生包括思維能力和語言組織能力在內(nèi)的各項(xiàng)能力，促進(jìn)孩子們的個人發(fā)展和自身修養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力、創(chuàng)新等能力。作為一位小學(xué)英語教師，我們應(yīng)在在教學(xué)的同時，注重學(xué)生的個人發(fā)展并對教育模式加以創(chuàng)新，尋找適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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