胡彥瓊

【摘 要】小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)說基于閱讀素養(yǎng)背景下的新興英語閱讀模式，能夠提高學(xué)生自身得閱讀素養(yǎng)，夯實小學(xué)生文化意識。針對當(dāng)前我國小學(xué)生的交際能力，提出相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實踐方法，不斷探索英語繪本閱讀教學(xué)對小學(xué)生文化意識的培養(yǎng)建立，從而進(jìn)一步落實英語繪本閱讀教學(xué)，從而摸索出一些啟發(fā)和借鑒，促使學(xué)生的交際能力逐漸提升。

【關(guān)鍵詞】閱讀素養(yǎng);小學(xué);英語繪本閱讀教學(xué);策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

引言

英語繪本與其他教材比起來不僅有著一般圖畫書籍所有的生動語言和精美插畫，這些能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的特征，同時也擁有著專業(yè)的學(xué)科教材才擁有的詳細(xì)和專業(yè)性，這是培養(yǎng)學(xué)生向著科學(xué)性學(xué)習(xí)趨勢發(fā)展的重要條件。同時有教育工作者認(rèn)為在小學(xué)階段的英語教學(xué)中學(xué)會恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用英語繪本時提升學(xué)生想象力、加強(qiáng)理解的主要方式，而繪本在課堂中的應(yīng)用同樣也是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵途徑。

一、英語繪本的重要意義

繪本即富有精美圖畫且?guī)в形淖纸庹f的書籍，它在教學(xué)中的應(yīng)用大多是通過插圖繪畫和講述的方式來傳遞知識，讓學(xué)生在瀏覽故事的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。繪本與傳統(tǒng)意義上的圖畫書并不相同，繪本它具有一定的故事情節(jié)，能夠選入繪本的故事一定帶有啟發(fā)意義的知識，這樣的形式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過吸引學(xué)生注意力的方式學(xué)會在閱讀的過程中理解情感、表達(dá)情感，將繪本的真實內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自己的知識。在小學(xué)英語課堂上，英語繪本的方式能夠起到了巨大的作用和影響，具有一定的實際意義。首先，英語繪本是吸引學(xué)生帶著好奇心和興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法，英語繪本大多都采用圖畫與故事相結(jié)合的方式，以故事的形式來表達(dá)英文知識，不同于傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，這樣的方式更能及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中擔(dān)任重要角色的便是繪畫，繪畫的形式不僅能夠讓學(xué)生帶著求知欲來學(xué)習(xí)，將英語知識構(gòu)建成一個成熟的知識體系，以鮮明的視覺形象和廣闊的想象空間來培養(yǎng)學(xué)生形成多元智能。在小學(xué)英語課堂中合理的使用英語繪本的的教學(xué)方式胡應(yīng)英語越蘇素養(yǎng)，落實英語教學(xué)活動能夠提高學(xué)生用英語表達(dá)的能力，同時幫助學(xué)生提高英語寫作能力以及創(chuàng)作能力，從而帶動英語教學(xué)質(zhì)量水平逐漸升高。

二、閱讀素養(yǎng)大背景下英語繪本閱讀策略

1.以故事為中心展開閱讀

在閱讀素養(yǎng)大背景下應(yīng)用英語繪本教學(xué)，首先教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測故事發(fā)展情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。通常情況下繪本的封面是由圖片和幾個簡單的英文單詞組成的，教師需要在這個過程中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。在學(xué)生正文內(nèi)容之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在封面山，通過封面上的內(nèi)容展開聯(lián)想，對正文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，嘗試著預(yù)測故事的大體內(nèi)容。比如在上課時，教師拿出一本英語繪本，在封面上寫著“Eason。The big brother”，在帶領(lǐng)學(xué)生一起看過封面時便可以引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)測，有一名同學(xué)說“The story is about the big borther and the little sister.”在教師的引導(dǎo)下有不少同學(xué)紛紛在課堂上表達(dá)自己的預(yù)測。教師同樣可以將繪本中的圖畫放出來，讓同學(xué)自由的進(jìn)行作畫，用繪畫的方式表達(dá)想法，相較于文字來說，圖片的形式更加的直觀，同時還能夠在一定意義上強(qiáng)化和補(bǔ)充文字所描繪不出的畫面。在課堂上讓學(xué)生通過文字或者是繪畫的方式對圖畫進(jìn)行預(yù)測，提高學(xué)生對閱讀的興趣，同時增加興趣，在還未開始閱讀時便促使學(xué)生在預(yù)測中學(xué)會思考，提高自身閱讀素養(yǎng)。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生理解水平較低，新鮮且豐富的東西更能吸引他們的注意力，尤其是對于英語的學(xué)習(xí)，需要講究方式方法，英語對他們來說是第二種語言，理解起來會有一定的難度，而英語繪本的應(yīng)用能夠降低一定的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一本繪本里都是一個生動有趣的故事，在這些故事中同樣也富含著深刻的導(dǎo)離，每一個故事中都蘊(yùn)含著一份快樂，講學(xué)這一件本身有些枯燥的事情轉(zhuǎn)化為一份簡單且有趣的快樂。這意味著教學(xué)在進(jìn)行英語繪本教學(xué)的過程中要強(qiáng)調(diào)閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，營造出一種適合學(xué)習(xí)的氛圍，以繪本故事為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中體會到更多的學(xué)習(xí)的快樂，將從對繪本的熱愛潛移默化到英語的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要在執(zhí)教之前，清楚所教班級的基本情況，以學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平和理解能力為基準(zhǔn)，開設(shè)適合他們的英語繪本閱讀活動。比如說，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)購買適合他們的英語繪本，引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀并探討其中所蘊(yùn)含的道理和引人入勝的故事情節(jié)，在了解學(xué)生基礎(chǔ)的同時也可以呼吁學(xué)生進(jìn)行英文繪本的交換閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在交換時用英文來溝通，這樣不僅能夠讓學(xué)生閱讀到更多的繪本同時能夠在交換的過程中實現(xiàn)英語交際能力的提升。教師同樣可以以活動的形式來落實英語繪本的教學(xué)，比圖開展英文繪本閱讀板報的設(shè)計活動，將主動權(quán)全權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們想象力自行收集故事題材以及決定板報主體，將所學(xué)知識落實到實踐當(dāng)中，通過小組的形式來進(jìn)行板報的交流匯演，教師可以加入競爭機(jī)制，選出優(yōu)秀板報作品，并分別之處每一組板報的不足之處和優(yōu)點所在。這樣的方式能夠開拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生個人詞匯量所有數(shù)量，從而實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語言思考能力以及具體的運用能力的培養(yǎng)。除此之外，教師可以組織學(xué)生開展英語繪本閱讀比賽，通過這種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，每個學(xué)生用英語準(zhǔn)備一段宣傳詞，自由分享閱讀過的繪本，小學(xué)時期的學(xué)生本身就好玩，教師可以將這一特點利用起來，促使小學(xué)生門能夠在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在不知不覺中完成對英語知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，英文繪本閱讀教學(xué)是一種提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅能夠顧及學(xué)生的年齡特征，同時提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)中展開學(xué)習(xí)，帶動小學(xué)英語課堂逐漸向高質(zhì)量發(fā)展。

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