徐春嬌

【摘 要】如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的改革也是越來(lái)越重視。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)比較重，而且學(xué)生們只有在初中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)為他們以后的學(xué)習(xí)有所幫助。在如今新課標(biāo)的改革下，教師們對(duì)自己的教學(xué)方式也做出了創(chuàng)新。而初中英語(yǔ)教學(xué)必須開(kāi)拓新的教學(xué)模式，推動(dòng)課堂的互動(dòng)進(jìn)展，因此思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用。本文就以思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析這個(gè)問(wèn)題要展開(kāi)來(lái)探討。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0225-01

思維導(dǎo)圖這個(gè)概念是在現(xiàn)階段中加入初中英語(yǔ)教學(xué)中的。教師們?cè)谏险n前通過(guò)思維導(dǎo)圖會(huì)給學(xué)生們講清楚本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行思維分析，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的容易。同時(shí)他們也不會(huì)感覺(jué)到課程枯燥無(wú)味。

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂都是以老師為主的，在課堂上老師是主體學(xué)生們跟著老師的思路。長(zhǎng)期這樣下來(lái)，會(huì)使得學(xué)生們對(duì)于課堂失去興趣，同時(shí)也會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量大大降低。可是如果老師在講課的過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖這個(gè)概念的話(huà)，可以提高課堂的趣味，同時(shí)老師們也可以結(jié)合學(xué)生的心理訴求，在思維導(dǎo)圖中加入學(xué)生喜愛(ài)的思維導(dǎo)圖模式。這樣的話(huà)可以促使學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膮⑴c到課堂互動(dòng)中來(lái)，在這樣一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。比如在講到What does she look like？時(shí)，教師先不急于直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教材詳解，從初中生喜歡討論的“美女、帥哥”角度出發(fā)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Is there a beautiful woman in our class？”這樣的話(huà)可以使學(xué)生們多注意力集中，學(xué)生們?cè)诼?tīng)到老師提出的問(wèn)題之后也會(huì)敞開(kāi)心扉的與同學(xué)們進(jìn)行交流。這時(shí)老師可以給他們劃分小組，讓他們進(jìn)行討論之后，派一個(gè)代表上臺(tái)發(fā)言?；蛘呤抢蠋熞部梢宰寣W(xué)生們來(lái)互相評(píng)價(jià)自己的同桌：What does she or he look like？在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下也可以激發(fā)學(xué)生們的積極性。學(xué)生都很好奇別人是怎樣評(píng)論自己的，也對(duì)他人的互評(píng)充滿(mǎn)了好奇。當(dāng)其他學(xué)生表述時(shí)，學(xué)生對(duì)其的關(guān)注度較高，而不是各自為政，在注意力如此集中的狀態(tài)下，教學(xué)的效果不言而喻。在講疑問(wèn)代詞的時(shí)候也可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)給學(xué)生們講解。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生記憶力

思維導(dǎo)圖通過(guò)以簡(jiǎn)化繁的形式，將英語(yǔ)內(nèi)容有序的梳理了出來(lái)，學(xué)生們通過(guò)思維導(dǎo)圖也可以找到自己的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)對(duì)于標(biāo)注的重點(diǎn)記憶更加深刻。在這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)下，學(xué)生們便會(huì)在自己的頭腦中構(gòu)建英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)模型。這樣的話(huà)便會(huì)使得學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)How is the weather in winter？時(shí)，教師可進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)圖，結(jié)合“天氣預(yù)報(bào)”來(lái)創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，cloudy、sunny、rainy、snowy、windy等分別對(duì)應(yīng)某一時(shí)間與天氣，搜集一些常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)，例如snowy是雪花狀的、sunny是陽(yáng)光狀的，這樣的思維導(dǎo)圖不至于復(fù)雜難懂，且學(xué)生可結(jié)合自己的想法來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖。同時(shí)教師也可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生們喜歡怎樣的天氣？或者在冬天的時(shí)候，他們會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)？比如有的學(xué)生在冬天會(huì)打雪仗，這時(shí)老師可以讓學(xué)生們通過(guò)打雪仗的經(jīng)歷創(chuàng)建雪人雪球等導(dǎo)圖內(nèi)容。這樣的話(huà)可以使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行文章的閱讀理解時(shí)，思維更加的活躍。長(zhǎng)期這樣下來(lái)也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。同時(shí)也可以提高學(xué)生們的記憶力。再比如講物主代詞的時(shí)候，教師也可以給學(xué)生們畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

三、應(yīng)用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課程中包含的內(nèi)容是比較多的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅可以了解到西方的文化，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到他們的思想。教師們?cè)谥v英語(yǔ)的時(shí)候也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行合作演示，這樣的話(huà)也可以提高學(xué)生們的理解能力。比如，教學(xué)Our Clothes時(shí)，學(xué)生合作進(jìn)行角色扮演，有的小組構(gòu)建了ShoppingMalls的情境，有的學(xué)生出示了Costume Party的故事，教師先繪制主要的Clothes導(dǎo)圖skirt、pants、coat等歸納性總結(jié)詞匯，學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行角色扮演，也可以發(fā)揮他們自己的想象力，而且在教師的引導(dǎo)下，高效率的完成課堂的總結(jié)。再比如：教學(xué)Playing Sports時(shí)，教師可以用hobby clothes health等來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，同時(shí)教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，將運(yùn)動(dòng)健康生活習(xí)慣等與學(xué)生們的愛(ài)好興趣聯(lián)系起來(lái)。這樣的話(huà)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中也可以考慮一下自己的興趣愛(ài)好。同時(shí)他們也會(huì)覺(jué)得課堂是比較有趣的。教師也可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好來(lái)構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，在教學(xué)的過(guò)程中，也幫助學(xué)生們解決一些他們生活中遇到的問(wèn)題。

四、應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率

很多的中學(xué)中，都存在著這樣的一個(gè)問(wèn)題。都存在這這樣的一個(gè)問(wèn)題，那就是初中生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥無(wú)味的，漸漸的他們也會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣。因此教師在上課的過(guò)程中利用思維導(dǎo)圖這一新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如教師在講到school life這一節(jié)時(shí)，可以以school這個(gè)詞為中心，問(wèn)問(wèn)學(xué)生們他們心目中的學(xué)校是怎樣的，這樣的話(huà)可以使學(xué)生們參與到課堂討論中來(lái)，因此應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是講英語(yǔ)知識(shí)從繁化簡(jiǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。而且思維導(dǎo)圖化抽象為直觀(guān)，化枯燥為妙趣橫生，使得學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)下對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)也提高了課堂的效率。

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