廖靜云

【摘 要】塑造青年學(xué)生的健康人格，是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。思想品德課作為德育的主要途徑，擔(dān)負(fù)著重要的德育任務(wù)。在重視和推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中學(xué)思想品德課教學(xué)發(fā)揮素質(zhì)教育功能，塑造青少年健康人格極其重要。

【關(guān)鍵詞】思想品德;教學(xué);青少年;健康人格培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G719.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0279-01

人格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用和影響。多種調(diào)查研究都證明，成功者和失敗者之間最大的差異不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要作用，健康的人格有助于人們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)。

中學(xué)階段是人格發(fā)展和塑造的關(guān)鍵時(shí)期。在我國(guó)，青少年接受人格教育的一個(gè)重要途徑是通過(guò)思想品德課教學(xué)來(lái)實(shí)施的。可以說(shuō)，思想品德課教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

一、用教師的高尚人格感召學(xué)生的健康人格

凡是成功的教師，無(wú)不以其人格之光照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地去影響學(xué)生的人格。正處于長(zhǎng)身體、增知識(shí)、立意志，塑人格的重要時(shí)期的中學(xué)生，他們的情感、意志、行為都不穩(wěn)定，人格都尚未健全。他們要懂得道理，就得不斷向他人學(xué)習(xí)，而教師的人格面貌正是學(xué)生的最直觀的榜樣。教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、待人接物等，都會(huì)給學(xué)生以影響，甚至連教師的日常板書(shū)，服飾、發(fā)型、言談舉止，學(xué)生都愛(ài)模仿。

教師的高尚人格主要體現(xiàn)在：1、熱愛(ài)學(xué)生。這是養(yǎng)成學(xué)生健全人格的感情基礎(chǔ)。2、率先垂范。這是養(yǎng)成學(xué)生健全人格的榜樣力量。俗話說(shuō)得好：近朱者赤，近墨者黑。教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。3、終身學(xué)習(xí)。教師的終身學(xué)習(xí)精神，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要保證。思想品德教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索新時(shí)期思想品德課教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，才能教好書(shū)、育好人。

二、利用師生互動(dòng)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要善于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，建立平等、民主、信任、尊重的新型師生關(guān)系。如：對(duì)擾亂課堂的學(xué)生給予有限度的寬容，進(jìn)行有效的疏導(dǎo);敢于肯定對(duì)老師講課提出質(zhì)疑的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂活動(dòng)，讓他們充分表達(dá)自己的看法;教師敢于在課堂上承認(rèn)自己的失誤等等做法，通過(guò)這樣的做法拉近了師生之間的關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)自己的老師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。這就營(yíng)造了融洽的課堂氛圍，不僅有利于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲;同時(shí)也有利于在這種融洽的氛圍中陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的人格，這樣學(xué)生的人格就在不知不覺(jué)、潛移默化的過(guò)程中得到了培育。

三、利用課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)

眾所周知，現(xiàn)在我們學(xué)生接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)，各種知識(shí)都對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，一類(lèi)是科學(xué)的、優(yōu)秀的人類(lèi)文化知識(shí)，一類(lèi)是各種趕時(shí)髦的偽劣的新潮文化。而根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新潮文化接受快的這一特征。面對(duì)這一現(xiàn)象，在課堂教育中，我們可以根據(jù)不同學(xué)科更加突出其學(xué)科所蘊(yùn)涵的品德美德。各任課教教師要抓住本學(xué)科的優(yōu)秀的，豐富的內(nèi)容。既品德教育的內(nèi)容、人格教育的內(nèi)容、美德教育的內(nèi)容。而這種教育首先就應(yīng)該放在教室教學(xué)內(nèi)進(jìn)行。在未來(lái)的發(fā)展程中，課堂教學(xué)仍將在各國(guó)學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助于教材引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)借助于教材中的豐富的知識(shí)，通過(guò)講述來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的對(duì)事物的認(rèn)知能力，正確的判斷能力，和愛(ài)心，責(zé)任感，正義感的品德。也就是說(shuō)，在我們所講授的科目里，應(yīng)該說(shuō)都有著重道德、重品質(zhì)、重人格魅力、重價(jià)值的許多議題。并且通過(guò)大量的事例，使學(xué)生真正的了解自己，了解祖國(guó)，了解社會(huì)，對(duì)社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任感，分辨正義與邪惡，高尚與卑劣，培養(yǎng)個(gè)人的品德，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

第一、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度。如利用初一年級(jí)上冊(cè)的《正視自我，成就自我》培養(yǎng)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，發(fā)展自我，不要對(duì)自己的不足或做不到的事情而自卑自棄，或悲觀失望;也不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)而驕傲自大。還有利用初一年級(jí)下冊(cè)《多彩情緒》的課堂教學(xué)讓學(xué)生明白如何疏導(dǎo)自己的情緒，把不利因素升華為有利的因素，避免不該發(fā)生的事情造成對(duì)自己和他人的傷害。再有通過(guò)對(duì)初二年級(jí)上冊(cè)第五單元《順境與逆境》的教學(xué)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“人生不如意事常八九”。在日常的生活學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遭遇挫折，面對(duì)挫折只有不悲觀、不氣餒、不放棄，就一定會(huì)戰(zhàn)勝挫折，走出困境。通過(guò)以上的這些課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁，不卑不亢，意志堅(jiān)定，樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的仁善情懷。學(xué)生有仁慈善良的情懷，才能善待他人，樂(lè)于助人。在課堂教學(xué)的時(shí)候可以利用初三《關(guān)注弱勢(shì)群體》的教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生懂得世上有許多人需要我們的關(guān)懷，而且我們能給予他們關(guān)懷。雖然關(guān)懷他人要付出代價(jià)，但是我們也會(huì)獲得他人的情感，這種情感可以豐富我們的精神世界，使我們身心感到愉悅，正所謂”贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。如此看來(lái)，我們何樂(lè)而不為呢？

第三、培養(yǎng)學(xué)生的忠孝胸襟。具有理想人格的人，應(yīng)該具有孝敬父母，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于祖國(guó)的品質(zhì)。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)思想品德課里相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。如初三第一單元里的《歷史的昭示》提到的“民族精神”就是一個(gè)很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行忠孝品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，舉出古今中外許多仁人志士非常注重對(duì)自身品質(zhì)的修養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶陨砭邆淞酥摇⑿?、仁、義的品質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)“齊家”、“治國(guó)”、“平天下”的夢(mèng)想。通過(guò)這樣的教學(xué)，把學(xué)生的思想和行為引向積極健康的道路上來(lái)。

總之，思想品德課堂教學(xué)對(duì)青少年理想人格的培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。它可以通過(guò)教材內(nèi)容的教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，慢慢養(yǎng)成學(xué)生各種良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各種積極向上的思想意識(shí)和優(yōu)秀品質(zhì)，逐步內(nèi)化為人格素養(yǎng)，造就完美理想的人格，為青少年學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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