朱洪新

摘 要：數學是小學階段的基礎性課程，是學生學習其他學科以及未來長遠發(fā)展的重要前提和基礎，所以提高小學數學教學質量以保證學生數學學習成效是每個數學教師都必須要完成的核心任務。基于此，本文將結合教學實踐經驗，并從利用生活教學策略、結合多媒體設備、建立科學評價機制三個維度出發(fā)，分析提高小學數學教學質量的多樣措施和具體策略。

關鍵詞：多措并舉;提高;小學數學;教學質量

伴隨著新課程改革的逐步深入，教學目標和教學要求都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)灌輸式的方法和策略顯然已經不合時宜，甚至會對教師教學和學生學習產生不利的影響。所以，每個小學數學教師都應當徹底地轉變思想和觀念，推進數學教學方法和策略的轉變、優(yōu)化和創(chuàng)新，多措并舉以促進小學數學教學質量的全面提升，培養(yǎng)、提高學生數學學習的積極性，以真正為學生的學習和成長奠定基礎、做好鋪墊。

一、利用生活教學策略，點燃學生學習熱情

數學知識源于生活最終也將運用到現(xiàn)實生活當中去，所以生活教學策略在教學實踐中的運用是十分有必要的，可以提高學生對數學的認知，點燃學生數學學習的熱情。對此，小學數學教師應該積極地拓展原有的教學思路和范圍，主動地去觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，并巧妙地融入到數學教學實踐中來，提高數學教學的生活氣息，消除學生對數學的陌生感和距離感，促使學生感受到數學知識的無處不在，體會數學的意義和價值，進而直接點燃學生的學習熱情，促進學生的主動學習和探究。

例如，在教授《小數的認識和加減法》時，本節(jié)課程的內容與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者將本節(jié)課程的內容與我們熟悉的事物進行聯(lián)系。首先，筆者引入了一些生活中的實例，如，在超市購物，各種商品的價格標簽都存在一些小數點，這些小數點將整數分成了“小數”，那么這些小數點的意義是什么？這些問題是學生們需要探索的，在面對熟悉的事物時，學生們便可以輕松面對，然后，筆者再設置一些具體的問題，鍛煉學生們解決問題的能力，經歷這段歷程后，學生們感受到了數學與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過利用生活教學策略，點燃了學生的學習熱情。

二、結合多媒體設備，加快學生知識理解

多媒體教學設備在教育信息化背景下被廣泛地運用到教學實踐中，可以直接革新知識呈現(xiàn)的形式，優(yōu)化學生的感性認識進而加快學生對知識的理解、掌握。所以，小學數學教師需要主動地改革、創(chuàng)新教學的方式、方法與手段，結合多媒體等技術設備來輔助課堂教學，對數學知識進行數字化的加工和處理，再通過圖片、動畫、影像或者聲音等形式呈現(xiàn)出來，從視覺、聽覺等多個層面來刺激學生的感官，優(yōu)化學生的感性認識，從而幫助學生更好、更快地理解數學知識，掌握知識的本質內容與內在規(guī)律。

例如，在教授《認識圖形》時，本節(jié)課程的內容比較抽象，傳統(tǒng)的教學模式很難促進學生們的理解，所以，筆者結合多媒體技術為學生們展開教學。上課后，筆者利用多媒體技術為學生們展示了幾組圖片，通過圖片向學生們介紹本節(jié)課程的內容，在展示過程中，學生們的注意力高度集中，這對于學生們的學習有著很大的幫助，隨后，筆者再通過多媒體技術將本節(jié)課程的內容直觀呈現(xiàn)，進一步深化課程內容。這樣，筆者通過結合多媒體設備，加快了學生的知識理解。

三、建立科學評價機制，提高學生學習自信

評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，同時也可以成為改進學生學習和教師教學的有效依據。因此，小學數學教師要提高對教學評價的關注與重視，不再局限于單一的成績評價機制，合理地采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，同時還要增加教學評價的主體，促使學生可以在自評、互評的過程中更加客觀地認識自身的優(yōu)勢、不足，樹立起對學習的強大自信，更具學習的主動性和積極性，進而助力數學教學質量的優(yōu)化和提升。

例如，在教授《倍數與因數》時，很多時候，教師都忽視了課堂評價的作用，實際上，課堂評價對學生們的學習而言有著很大的幫助，所以，筆者對課堂評價環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。如，筆者會針對學生們的表現(xiàn)對學生們進行評價，讓學生們保持長久的學習熱情，再如，筆者會根據學生們知識掌握的情況進行評價，通過對學生們的學習成果評價，可以增強學生們的學習信息。這樣，筆者通過建立科學評價機制，提高了學生的學習自信心。

總而言之，教學質量的提升是教育教學的根本性任務，是推進新課程改革、實施素質教育的直接路徑。所以，對于廣大的小學數學教師來說，我們必須要真正明確自身所承擔的職責與使命，主動地去革新觀念、優(yōu)化思想，提升自己的專業(yè)水平和教學能力，嘗試利用生活教學策略、結合多媒體設備、建立科學評價機制等途徑來推進數學教學的轉型和升級，多措并舉，以全面提高小學數學教學的質量，讓每個學生都能夠在學習數學知識的同時，獲得各方面學習能力與素養(yǎng)的發(fā)展、提升。

參考文獻：

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