張菊娟

廣東省茂名市茂南區(qū)鰲頭鎮(zhèn)中心小學 廣東省茂名市 525000

引言：

高年級的習作教學就是為了能夠增強學生的寫作能力，所以他們的日常學習就是以寫作為主，目的就是為了更好的學習習作的能力?？墒窃诟吣昙壷薪虒W的方式也是在逐漸地改變，因為信息化的時代到來了。“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式為廣大的學生帶來了很大的便利，并且“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式為小學高年級的發(fā)展帶來很大的機遇。在互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展的時代，高年級如何正確的使用互聯(lián)網(wǎng)更是一個急需解決的問題?，F(xiàn)在高年級也都是在積極的引進“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，利用這個模式更好的實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，這樣就可以在最大的程度調(diào)動學生對于學習的主動性。

1 高年級習作教學的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學理念與教學觀念滯后

新課改的教育理念提出之后，很多的教師沒有辦法很快的適應這種教學的理念，教學的觀念還都是處在比較落后的狀態(tài)。只有先進的教育理念才可以更好的培養(yǎng)學生，更好的促進教學的發(fā)展。我國的經(jīng)濟和科技手段發(fā)展的十分快速，在很多的學校之中的教學設備也也是非常的先進，完全有能力開展“翻轉(zhuǎn)課堂”這種形式?？墒墙處煵]有使用這種方式，他們是認為這種方式比較新穎不容易被接受。還是由于他們的傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)深刻都刻在了他們的內(nèi)心之中，想要會改變是非常困難的。最明顯的就是學生的主體地位并沒有被凸顯出來，在課堂上還是教師占據(jù)了主導的地位，教師在牽著學生往前走，可是并不管學生有沒有理解自己傳輸?shù)木毩晫懽鞯闹R。還有就是教師講解的理論沒有辦法得到很好的實現(xiàn)，理論與實踐沒有辦法做到很好的結(jié)合。

1.2 教學空間相對封閉與教學方式比較單調(diào)

教學的空間指的就是學生可以獲得知識的場所，它又兩個方面的含義。從大的方面來講教學空間指的就是可以獲得知識的場所，從小的方面來講就是局限于學校。從本質(zhì)來看，教學的空間并不一定必須要是學校的教學場所以及教學的設備，它可以是所有的一切地方，只要可以產(chǎn)生具有教學意義的地方?？墒窃诤芏嗟男W高年級年級之中教學空間被限制在學校之內(nèi)，并且還只是在教室之內(nèi)，教師在課堂上講解之前傳統(tǒng)的知識，也不引入新的教學內(nèi)容造成課堂十分得枯燥，學生沒有學習的興趣，教師不能夠做到根據(jù)時代的發(fā)展以及學生需求的改變而適當?shù)恼{(diào)整自己的教學空間。

2 高年級“翻轉(zhuǎn)課堂”的措施

2.1 “翻轉(zhuǎn)課堂”激發(fā)學生的興趣

“翻轉(zhuǎn)課堂”對于學校高年級的學生來說是一個非常新穎的教學的模式，這個模式可以很好的激發(fā)學生對于寫作的興趣?！胺D(zhuǎn)課堂”就是要求學生可以將自己的主體地位有一個正確的認識。教師對于實施“翻轉(zhuǎn)課堂”可以這么做，把自己作為一名學生，教師可以讓學生分享自己的寫作的經(jīng)驗給同學們，教師布置作業(yè)以后，提交作業(yè)并且進行修改以后可以讓優(yōu)秀的學生在課堂上進行分享，讓學生做一次老師，教師與學生之間轉(zhuǎn)變一下自己的角色更加有利于教學的開展。

2.2 營造新型教學環(huán)境，實施“翻轉(zhuǎn)課堂教學”模式

現(xiàn)在各個學校都在更新自己的教學方式，并且構(gòu)建自己的網(wǎng)絡學習平臺，很多的學校通過手機端、電腦終端來開展“云班課”。開展“云班課”是開展翻轉(zhuǎn)課堂的重大改革。現(xiàn)在國家對于學校的發(fā)展是非常的重視，投入的教學資金也是很多，所以說學習的各種學習設施都是非常完善的。“翻轉(zhuǎn)課堂”可以更好的更培養(yǎng)學生的能力，他們使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式就是為了改變之前的教學方式，實現(xiàn)以學生為主體的理念，這樣學生就可以體驗到自己被尊重的感覺，那么對于學習寫作也就更加喜歡了，還可以有效的提高學習的效率，學生喜歡學習之后就會建立起對于學習的信心，那么學生在以后就會自己主動的學習。這種新穎的教學模式可以營造嶄新的學習環(huán)境，讓學生體會到自己的重要性。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)的形式進行課堂開始前的導學

“翻轉(zhuǎn)課堂”可以說是貫徹新課改理念的一項重要舉措，“翻轉(zhuǎn)課堂”最重要的就是體現(xiàn)學生的主體地位，它是對傳統(tǒng)的學習方式的顛覆。而“翻轉(zhuǎn)課堂”不同于傳統(tǒng)的教學方式，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的形式提前把要學習的內(nèi)容發(fā)布發(fā)布到“微課”上面，然后要求學生進行提前的預習，而且“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的視頻的都是非常的短，學生可以利用自己在課余的時間進行學習，由于“互聯(lián)網(wǎng)+微課”可以不受時間地點的限制所以說可以很好的供學生學習。課堂前的導學可以讓學生明白自己的問題，可以更加清楚的了解到自己薄弱的地方，這樣在教師講解的時候就可以好好的聽講，專注于自己不會的地方，這樣自己的聽課效率就會不斷地提高，自己也可以更好的培養(yǎng)自己學習的方式以及習慣。

結(jié)束語

簡言之，“翻轉(zhuǎn)課堂”的這種模式已經(jīng)在學校高年級中使用的非常頻繁了，也給學生和教師帶去了巨大的便利，在很大的程度激發(fā)學生對于學習的激情?！胺D(zhuǎn)課堂”的這種形式很好的轉(zhuǎn)變了之前傳統(tǒng)的教學模式，可以更好的體現(xiàn)學生的主體地位，可以很好的改變教學的模式以及教學的手段。