摘 要 《全面深化改革》教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)教學(xué)分析、教學(xué)策略分析、教學(xué)實(shí)施分析、教學(xué)反思分析四個(gè)方面展開(kāi)，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的開(kāi)展有利于進(jìn)一步提高高校教師的教學(xué)能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 《全面深化改革》 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出：“鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)形成‘課堂用、經(jīng)常用、普遍用的信息化教學(xué)新常態(tài)?！被诖?，高校思想政治理論課教學(xué)發(fā)展面臨著新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，筆者就高等教育出版社出版的2018年版《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第十一章《“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局》第二節(jié)內(nèi)容《全面深化改革》這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與同行分享交流。

1教學(xué)分析

教學(xué)分析包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1.1教學(xué)內(nèi)容

第十一章《“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局》為2018版新增章節(jié)，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)看，主要是圍繞“全面建成小康社會(huì)—全面深化改革開(kāi)放—全面依法治國(guó)—全面從嚴(yán)治黨”逐步展開(kāi)的，本次教學(xué)設(shè)計(jì)是從“全面深化改革”這個(gè)具體的方面展開(kāi)。主要包括“堅(jiān)定不移地全面深化改革”、“全面深化改革的總目標(biāo)和主要內(nèi)容”、“正確處理全面深化改革中的重大關(guān)系”三個(gè)方面展開(kāi)。

1.2學(xué)情分析

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程的對(duì)象為大一學(xué)生，基本上是“00”后，理科生較多，學(xué)生對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)興趣不高，理論功底薄弱。但是學(xué)生積極主動(dòng)熱情，樂(lè)于嘗試新生事物，追求個(gè)性化生活，善于與老師交流溝通，也關(guān)注時(shí)事政治，對(duì)自身話語(yǔ)權(quán)要求較高。

1.3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這門(mén)課程的基本要求，設(shè)置一下教學(xué)目標(biāo)。一是知識(shí)目標(biāo)，掌握?qǐng)?jiān)定不移地全面深化改革的原因，了解全面深化改革的總目標(biāo)和主要內(nèi)容，理解正確處理全面深化改革中的五大關(guān)系;二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生緊密聯(lián)系改革開(kāi)放、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及自己生活的環(huán)境，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以自己的實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

1.4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《全面深化改革》的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是理解改革開(kāi)放的原因、全面深化改革的原因、如何堅(jiān)定不移地全面深化改革;教學(xué)難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)和掌握全面深化改革中的重大關(guān)系。

2教學(xué)策略

行之有效的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教學(xué)方法的運(yùn)用。針對(duì)以上學(xué)情，筆者采取講授法、案例、史料分析法、分組討論法、以及視頻播放手段等。

現(xiàn)代化信息技術(shù)手段是高校思政課教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。在教學(xué)手段方面，利用對(duì)分易、超星、問(wèn)卷星等軟件，在對(duì)分易中布置“細(xì)數(shù)改革開(kāi)放40年成就”的作業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查，反饋本次課的授課效果，使用學(xué)生建立的QQ群、微信群，利用思政論壇、知網(wǎng)、圖書(shū)館、期刊、網(wǎng)易課堂、國(guó)際會(huì)議、講座等資源。

3教學(xué)實(shí)施

3.1視頻導(dǎo)入

利用三分鐘時(shí)間通過(guò)播放“改革開(kāi)放40年中國(guó)GDP動(dòng)態(tài)”視頻資料，讓學(xué)生直觀感知我國(guó)改革開(kāi)放的一些變化，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“我國(guó)在40年前為什么做出改革開(kāi)放的偉大決策？”讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論。通過(guò)討論從國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)在政治上，嚴(yán)重混淆敵我，踐踏社會(huì)主義民主法制，造成冤假錯(cuò)案推擠如山;在經(jīng)濟(jì)上我國(guó)國(guó)民收入損失慘重，全國(guó)職工的工資不進(jìn)反退;在文化上，無(wú)數(shù)的文化遺產(chǎn)遭受浩劫，一大批知識(shí)分子受到殘酷迫害。國(guó)際方面，其他國(guó)家抓住第三次科技革命，發(fā)展新興科技促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，改革是我們唯一的出路，不改革不行，不制定新的政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的政策，就會(huì)葬送我國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)，不改革只有死路一條。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國(guó)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放那么多年的發(fā)展，為什么又提出全面深化改革呢？根據(jù)同學(xué)們的回答引入進(jìn)行的新課。

3.2講授新課

運(yùn)用三十分鐘時(shí)間，采用案例分析法、對(duì)比分析、史料分析突破教學(xué)重點(diǎn)。首先是“為什么要全面深化改革”，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行全面的講解。

通過(guò)列舉美國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)改革、稅法改革與中國(guó)新個(gè)稅改革進(jìn)行分析總結(jié)，全面深化改革是順應(yīng)世界發(fā)展大勢(shì)的必然選擇，在這樣的形勢(shì)下，要如期全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須認(rèn)清形勢(shì)、居安思危、奮起直追。停頓和倒退沒(méi)有出路，思想僵化、故步自封，必將被時(shí)代所淘汰。我們要順應(yīng)浩浩蕩蕩的歷史潮流，承擔(dān)起自己的歷史責(zé)任，以更大的政治勇氣和智慧、更有力的措施和辦法推進(jìn)改革。

通過(guò)分析“高血壓”的問(wèn)題，“高”就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的高能耗、高污染、高成本;“血”，主要指生產(chǎn)安全問(wèn)題、交通安全問(wèn)題，甚至包括一些踩踏的事故，比如2014年上海出現(xiàn)的踩踏的事故，導(dǎo)致人的非正常死亡;“壓”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展壓力非常的大，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的壓力，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的壓力還有社會(huì)結(jié)構(gòu)性壓力，資源壓力、環(huán)境壓力等等，總結(jié)破解發(fā)展中面臨的諸多難題，化解來(lái)自各方面的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，必須依靠全面深化改革。

通過(guò)史料分析和對(duì)比分析歷史上社會(huì)主義國(guó)家改革的三條道路，一是拒絕改革，固守僵化的蘇聯(lián)模式，比如民主德國(guó)、柬埔寨等，這些國(guó)家大多數(shù)發(fā)生劇變;二是選擇改革道路，但是未能堅(jiān)持社會(huì)主義改革路線，比如蘇聯(lián)赫魯曉夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母?，最終仍然發(fā)生劇變;三是選擇了社會(huì)主義改革路線，社會(huì)主義建設(shè)顯示出蓬勃生機(jī)和活力，中國(guó)在改革方面堅(jiān)持了正確的原則和方向。

通過(guò)上述分析進(jìn)行總結(jié)：只有堅(jiān)持正確的改革路線，才能維護(hù)社會(huì)主義制度。蘇聯(lián)模式導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)沒(méi)有搞好，是蘇東劇變的基礎(chǔ)性原因，選擇了一條錯(cuò)誤的改革路線，是蘇東劇變的關(guān)鍵。

接著，讓大家討論：如何推進(jìn)全面深化改革？在這里采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考，并且讓學(xué)生注意與我國(guó)發(fā)展的實(shí)際與同學(xué)們的生活相結(jié)合。從十八大以來(lái)，我國(guó)改革涉及范圍之廣、出臺(tái)方案之多、推進(jìn)力度之大前所未有，比如今年兩會(huì)提出在農(nóng)村進(jìn)行廁所革命，果真現(xiàn)在農(nóng)村已經(jīng)風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)展了。所以全面深化改革，必須堅(jiān)持黨對(duì)改革的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo);全面深化改革必須堅(jiān)持改革沿著中國(guó)特色社會(huì)主義方向前進(jìn);全面深化改革必須堅(jiān)持改革往有利于維護(hù)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉方面前進(jìn);全面深化改革必須堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向。

運(yùn)用八分鐘時(shí)間，采用知識(shí)點(diǎn)講授方法，讓大家了解我國(guó)全面深化改革的總目標(biāo)。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定，提出總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度（根本方向），推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化（實(shí)現(xiàn)路徑）。

最后，運(yùn)用二十分鐘時(shí)間，運(yùn)用史料分析、案例分析，突破難點(diǎn)。正確處理全面深化改革中的五大關(guān)系，是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)解讀摸著石頭過(guò)河和頂層設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白在全面深化改革中如何避免“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，從源頭上化解積弊，在重點(diǎn)領(lǐng)域取得突破？這就需要處理好頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河的關(guān)系;運(yùn)用木桶定律或者短板效應(yīng)解讀如何處理好整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破的關(guān)系;通過(guò)分析看病難、上學(xué)難、買(mǎi)房難新“三座大山”讓學(xué)生明白，改革不可能畢其功于一役，要處理好膽子要大、步子要穩(wěn)的發(fā)展關(guān)系;通過(guò)分析2014年昆明事件、敘利亞被轟炸事件，講清楚處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。

3.3課堂小結(jié)

布置作業(yè)5分鐘。利用對(duì)分易軟件完成“系數(shù)改革開(kāi)放40年變化”作業(yè)，利用問(wèn)卷星反饋本次課的授課效果。

4教學(xué)反思

本次教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用案例分析法、分組討論法、播放視頻資料等方法，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)分易、問(wèn)卷星等手段，以學(xué)生感興趣的視頻資料入手，吸引學(xué)生的興趣，結(jié)合我國(guó)實(shí)際和大學(xué)生自身實(shí)際分析我國(guó)為什么要改革，為什么要全面深化改革、如何建設(shè)推進(jìn)全面深化改革、全面深化改革的總目標(biāo)、如何處理全年深化改革中的五大關(guān)系。

作者簡(jiǎn)介：楊喜冬（1990-），女，漢族，河南省濮陽(yáng)市人，助教，碩士，從事思想政治教育工作。