何丹

四川省巴中市巴州區(qū)第九小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低段教學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性。如果學(xué)生能掌握好低段數(shù)學(xué)知識(shí)，他們將來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)游刃有余。為此，教師在實(shí)施小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，積極探索課堂教學(xué)有效性的策略，努力達(dá)成每堂課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）精心預(yù)設(shè)學(xué)生情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生搭腳手架

預(yù)設(shè)是指教師在深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)步驟如何合理展開(kāi)進(jìn)行的思考和設(shè)計(jì)。學(xué)生是課堂的主體，教師只有充分了解學(xué)生，才能更好地把控教學(xué)節(jié)奏，實(shí)施有效的教與學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)。因此，我們首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)等等，其次還要從統(tǒng)計(jì)學(xué)的層面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，明白哪些知識(shí)是可以學(xué)生自己自學(xué)的，哪些知識(shí)是需要教師給學(xué)生搭好腳手架的。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法

教學(xué)方法要根據(jù)實(shí)際的情況做出具體的變更，做全面的優(yōu)化涉及，把實(shí)際的生活場(chǎng)景跟理論數(shù)學(xué)相結(jié)合，從而防止機(jī)械的講解和機(jī)械的學(xué)習(xí)。比如在我們的低年級(jí)數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)到一些關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，就可以動(dòng)員學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家里每個(gè)月的用電量，對(duì)每天的電表讀數(shù)進(jìn)行記錄，對(duì)煤氣立方進(jìn)行記錄，以及對(duì)用水量進(jìn)行記錄等等，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣，順利達(dá)到教學(xué)效果。

還比如在學(xué)習(xí)“厘米、分米、米”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就是基本上放棄了課件和多媒體操作，以學(xué)生實(shí)際操作為主線進(jìn)行教學(xué)。從認(rèn)識(shí)測(cè)量工具——直尺，然后幫助學(xué)生建立1 厘米、1 分米、1 米的長(zhǎng)度概念，教學(xué)生怎樣利用工具測(cè)量，測(cè)量手指的寬、手掌的長(zhǎng)、手臂的長(zhǎng)、身高、測(cè)量課桌的長(zhǎng)寬、測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬、測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬等等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中去建立長(zhǎng)度單位的概念，效果比用課件還好。

新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！闭n堂教學(xué)自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且還是一個(gè)交流、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。因此教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。交流與合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)協(xié)同活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論。

二、課堂教學(xué)提質(zhì)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因最好的激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！边@也證明了學(xué)生的情緒跟教學(xué)效果的好壞是存在一定關(guān)系的，而這種情緒最容易跟周圍的環(huán)境產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，所以我們就應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)多么重要。在教學(xué)時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際的生活場(chǎng)景，如買菜、記賬等等，通過(guò)多媒體科技放映一些關(guān)于這樣場(chǎng)景的圖片和問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共鳴，去思索這樣類似的問(wèn)題應(yīng)該怎么去處理，提高感知信息對(duì)學(xué)生的刺激強(qiáng)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣我們可以采用很多的辦法，這里列舉幾種：第一，數(shù)學(xué)故事法。簡(jiǎn)單的做法就是在教學(xué)過(guò)程中，多向?qū)W生講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。比如在講到關(guān)于加減乘除的算法的時(shí)候，可以給學(xué)生們講講在平時(shí)買菜的時(shí)候，付錢與找錢，買了一個(gè)種類的不同數(shù)量菜品應(yīng)該怎么付錢等等，把這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)編成故事，學(xué)生興趣高，效果肯定好。第二，課堂媒介的使用。簡(jiǎn)單說(shuō)就是利用多媒體設(shè)備。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是我國(guó)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，而通過(guò)多媒體設(shè)備能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣及新鮮感，同樣也可以收到意想不到的效果。比如在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，如果借助多媒體進(jìn)行立體化，在生活中我們會(huì)見(jiàn)到各種各樣的圖形，輪胎代表的圓形、固定凳子三角形、課桌面的長(zhǎng)方形等。第三，互相競(jìng)爭(zhēng)法。例如：可以在小學(xué)生總體來(lái)說(shuō)還屬于比較容易沖動(dòng)和受激的群體，所以比較容易出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多加引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，從而創(chuàng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

小學(xué)階段的學(xué)生是好動(dòng)的、活潑的，這個(gè)年齡段的孩子教育要格外注意，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下接受數(shù)學(xué)的熏陶會(huì)給他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教學(xué)策略有效性是我們一直要進(jìn)行的研究。