李俊健 桂平市中沙鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 廣西桂平 537216

前言：做為初中一門新課程，化學(xué)對于初中學(xué)生來說較為新奇。諸多新概念、新名詞、新思維方式，都需要學(xué)習(xí)、理解及掌握。同時，學(xué)生將逐步學(xué)習(xí)、了解基礎(chǔ)的化學(xué)物質(zhì)，甚至接觸到部分危險的化學(xué)物品。那么，如何將人文教育融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文精神，塑造良好的人生觀、價值觀、世界觀，不僅非常重要，而且也具有一定的急迫性?；诖饲闆r，化學(xué)教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，還要將理論與實例相結(jié)合，同時也要積極鼓勵他們參與課堂討論，以角色代入、小組辯論等形式，為他們提供更多自主學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟的機(jī)會，活躍課堂氣氛，使人文教育以更易接受的方式，潛移默化的影響學(xué)生。

1 人文教育的價值

人文素養(yǎng)是一切的出發(fā)點和歸宿點。它決定了我們?nèi)绾闻c自身相處、如何與他人相處、如何與自然世界相處。只有人與自身、他人、自然的關(guān)系舒暢、和諧，才能更好的感受到生活與世界的美好。人文素養(yǎng)越高，發(fā)現(xiàn)美的能力才能越高，才能更好的守護(hù)和宣揚(yáng)美的存在。

從細(xì)微處講，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個公式、一個難點，人文素養(yǎng)都可以提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和理論。從宏觀角度說，青少年的成長，生活中的各種磨練，都需要人文素養(yǎng)提供強(qiáng)大的精神支援。提高人文素養(yǎng)的過程，就是追尋生命意義的過程，就是構(gòu)建人生觀、價值觀、世界觀的過程。人文素養(yǎng)提高了，人生理想會越來越高尚，人生哲學(xué)必將越來越深刻。面對人生中的挫折，才能坦然處之，不墜其志。

2 人文教育的應(yīng)用

2.1 樹立辯證唯物觀和正確的世界觀

辯證唯物主義觀點在魯教版初中化學(xué)教材中得到了諸多體現(xiàn)，是本版教材的重要觀點?！笆澜缡俏镔|(zhì)的”在本版教材中有所體現(xiàn)。從空氣、水、燃料、金屬等諸多章節(jié)中，都可以看到，我們的世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是客觀存在的。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。分子和原子都可以以科學(xué)的方式表達(dá)出來，這也是唯物主義觀點的重要體現(xiàn)。同時，物質(zhì)和能量是守恒的；化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類、原子種類、原子數(shù)目和質(zhì)量，都不變。這些都是辯證唯物主義的觀點體現(xiàn)[1]?！拔镔|(zhì)是運(yùn)動的”這一觀點在本版教材也體現(xiàn)出來。一滴墨水滴入水中，可以明顯看到墨水的擴(kuò)散運(yùn)動；陽光射過窗戶，能看到灰塵顆粒在空氣中的運(yùn)動?！斑\(yùn)動是有規(guī)律的”也可以通過在本版教材中的諸多化學(xué)方程式、定律來體現(xiàn)。比如，鐵與氧氣的氧化反應(yīng)，可以用方程式表示出來；又比如化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律等等。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生形成唯物主義觀點，樹立正確的世界觀。

2.2 體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本

魯教版初中化學(xué)教材，也很好地體現(xiàn)了堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本的根本宗旨。首先，在教材篇章設(shè)計上，不單單有具體科學(xué)知識的介紹，還為師生交流、學(xué)生間情感交流提供了機(jī)會。比如，在每一節(jié)都設(shè)置有“交流共享”欄目。在每一章，還設(shè)置有“到圖書館去”專題，不僅介紹拉瓦錫、門捷列夫等著名科學(xué)先賢的歷史事跡，還介紹了生活中的化學(xué)常識、古今中外的化學(xué)里程碑事件，不僅在品德和生活方面，還從歷史人文的各個方面，充分將人文教育融入到每章每節(jié)中，潛移默化的提升學(xué)生人文素養(yǎng)。其次，在知識點順序上，充分體現(xiàn)出從易到難，從簡單到復(fù)雜的原則，最大程度的降低學(xué)習(xí)難度[2]。第一章，簡單介紹化學(xué)這門學(xué)科，之后，從普通人最熟悉的水入手，讓學(xué)生逐漸熟悉化學(xué)這門學(xué)科的知識模式。再之后，依然是從大家熟悉的空氣、燃料、海水、金屬等各個知識單元，介紹具體的知識點。

2.3 低碳環(huán)保教育，激發(fā)社會責(zé)任感

當(dāng)前，環(huán)保已經(jīng)成了個人、政府、社會共同承擔(dān)的責(zé)任。在本版教材中，更是花大篇幅對環(huán)保話題進(jìn)行探討。除了大家最熟知的水污染、空氣污染話題外，教材中對二氧化碳的溫室效應(yīng)、礦物燃料污染問題、重金屬污染問題都有相應(yīng)的描述和講解。通過對這些話題的介紹和探討，讓學(xué)生意識到環(huán)保無小事、環(huán)保就在身邊、環(huán)?？梢詮淖陨砗退俗銎鸬母拍?，激發(fā)其社會責(zé)任感，樹立起良好的環(huán)保意識。讓學(xué)生知道，包括環(huán)保問題在內(nèi)的所有社會問題，都可以通過所有人共同努力，得到良好的解決[3]。而所有人努力的落腳點，就是每個人都嚴(yán)格要求自己，不污染不浪費，以身作則，不以惡小而為之，不以善小而不為，相互影響，相互幫助，共同促進(jìn)問題的解決，共同促進(jìn)社會的進(jìn)步。

2.4 培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感

注重培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感，不止是文科教材編寫的重點，也是理科教材所不能遺漏的地方。初中階段，正是培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感的重要階段，這也在魯教版初中化學(xué)教材中得以體現(xiàn)。魯教版初中化學(xué)教材中，“到圖書館去”等欄目，以及豐富多彩的圖片資料，不僅向?qū)W生介紹了我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，例如我國古代就出現(xiàn)了的制鹽方法—“鹽田法”、殷商時期出現(xiàn)的金屬合金“后母戊大方鼎”等；還介紹了近現(xiàn)代科學(xué)家排除萬難堅持研究創(chuàng)新的感人事跡，例如“侯氏制堿法”創(chuàng)作者、中國化學(xué)工業(yè)奠基人--侯德榜先生的事跡，這些都有助于學(xué)生感受中華文明的進(jìn)步與偉大，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國情感。

2.5 重視實踐、合作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

魯教版初中化學(xué)教材非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和綜合能力，特別是實踐、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材中有讓學(xué)生對實驗裝置進(jìn)行改良改進(jìn)的思考部分，比如在蒸餾法淡化海水實驗中，長導(dǎo)管可否替代問題的提出。能否提出問題，本身就是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。而對問題怎么解決的這一思考過程，就是對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。魯教版初中化學(xué)教材，基本上每節(jié)都有 “實驗探究”、“交流共享”、“活動天地”等欄目，恰巧對應(yīng)了學(xué)生實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全書安排了多個學(xué)生實驗，比如粗鹽提純、氧氣的制法、二氧化碳的制法、對金屬的化學(xué)性質(zhì)測定探究實驗等，都能讓學(xué)生在實驗中提高實踐、合作能力[4]。而除此之外，還有讓學(xué)生自行設(shè)計和完成的一些實驗，都體現(xiàn)了本版教材對學(xué)生實踐、合作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。

3 結(jié)語

綜上，魯教版初中化學(xué)教材不僅具備傳統(tǒng)的介紹知識職能，更是將提高學(xué)生實踐、合作和創(chuàng)新等綜合能力、培養(yǎng)愛國情操、樹立正確的辯證唯物史觀和世界觀，放到與介紹知識同等重要的地位，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)作出發(fā)點，真正實現(xiàn)了從“介紹知識”到“提升素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。作為化學(xué)教師，不但應(yīng)該精通業(yè)務(wù)知識，具備業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)該深切體會教材的方向與精髓，把握人文內(nèi)涵，將人文教育融入到知識教學(xué)中，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。