魯教
- 四版本高中地理新教材習(xí)題難度比較研究
——以“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”為例
中圖版、湘教版和魯教版高中地理新教材“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”涉及的習(xí)題。人教版的習(xí)題選自“活動”和“問題研究”，題目數(shù)為27；中圖版的習(xí)題選自“課題研究”“案例研究”“活動”和“作業(yè)題”，題目數(shù)為28；湘教版和魯教版的習(xí)題都選自“活動”，題目數(shù)分別為34和22。2.研究方法參考鮑建生的數(shù)學(xué)習(xí)題綜合難度模型，并結(jié)合地理學(xué)科本身的特點，本文構(gòu)建了由認知水平、背景水平、知識含量和回應(yīng)方式四部分組成的地理習(xí)題綜合難度模型，具體的水平劃分、指標說明和難度賦值如表1所示。根據(jù)
地理教育 2022年12期2022-12-05
- 人教版與魯教版初中數(shù)學(xué)教材“圖形與幾何”內(nèi)容的比較分析
2]（以下簡稱“魯教版”），從知識內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、知識呈現(xiàn)方式、課時安排、例題、習(xí)題等幾個方面對兩個版本教材的“圖形與幾何”模塊內(nèi)容進行比較，希望能對新教材和教學(xué)輔導(dǎo)書的編寫、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的建議和參考。2 兩個版本“圖形與幾何”部分知識內(nèi)容的比較人教版與魯教版在“圖形與幾何”部分的內(nèi)容基本一致，但章節(jié)順序排布有所不同。其一，由于學(xué)制差異，人教版根據(jù)年級分為六本，魯教版分為八本，魯教版在該部分內(nèi)容的課時安排比人教版的更多。其二，兩套教材中“圖形與幾何
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2022年12期2022-02-01
- 長相思（部級優(yōu)課）
? ?教材版本：魯教五·四學(xué)制2001課標版（四年級上冊）主講教師：項維? ?學(xué)校：徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)實驗小學(xué)教學(xué)目標：五年級學(xué)生對詞的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，已有的經(jīng)驗會對納蘭性德這首《長相思》的理解、感悟起到極大的推動作用。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會“榆、畔、帳”三個生字;能夠通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想等方法，感知詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。重點難點：感知詞的大意，懂得詞句的意思;在引導(dǎo)下有感情地朗讀并背誦課文。
江蘇科技報·E教中國 2021年18期2021-12-08
- 新美育時代魯教版美術(shù)教材的高效使用
更好的教學(xué)效果。魯教版美術(shù)教材是根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》的指導(dǎo)思想和原則、五四學(xué)制一線教育教學(xué)的反饋以及國家級課題研究成果，由相關(guān)專家合作編寫而成的。在新美育時代，美術(shù)教師進行美術(shù)教學(xué)要緊跟美育的號召，充分利用教材，吃透教材中的美育因子，挖掘其內(nèi)在的審美素材，從而在教學(xué)中真正做到以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標，實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元。一、了解教材的編排魯教版美術(shù)教材遵循課程標準的要
新校園 2021年8期2021-09-26
- 現(xiàn)行高中物理教科書與課程標準的一致性研究
理》(以下簡稱“魯教版”高中物理教科書);由束炳如、何潤偉主編,上?？萍冀逃霭嫔绨l(fā)行的《普通高中課程標準實驗教科書 物理》(以下簡稱“滬教版”高中物理教科書);由熊建文主編,廣東教育出版社發(fā)行的《普通高中教科書 物理》(以下簡稱“粵教版”高中物理教科書).[2]呈現(xiàn)出“一標多版”的現(xiàn)象. 不同版本高中物理教科書在各個方面都體現(xiàn)了課程標準的要求,但由于編寫者的主觀因素以及地域差異,教科書中的內(nèi)容編排有所不同. 而一致性分析是一種相對公正和客觀評價教科書質(zhì)量
物理教師 2021年6期2021-07-09
- 魯教版高中地理必修教科書中的單元活動分析
書 地理 必修（魯教版）》中的單元活動在欄目組合、課文設(shè)置、圖像設(shè)計、方法呈現(xiàn)等方面頗具特色，重視欄目的多元組合和課文的示范引領(lǐng)，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用地理思想和地理方法。因此，地理教師在使用教科書開展單元活動教學(xué)時，需提前分析和把握教材的設(shè)計意圖，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，逐步掌握地理思想方法。關(guān)鍵詞 高中地理;地理教科書;單元活動中圖分類號 G634文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）02-0063-03《普通高中地
教師教育論壇（普教版） 2021年1期2021-06-30
- 祖國，我為你驕傲（部級優(yōu)課）
會 ?教材版本：魯教五·四學(xué)制2001課標版（五年級上冊）主講教師：石小杰 ? ?學(xué)校：山東省海陽市新元小學(xué)教學(xué)分析：“祖國，我為你驕傲”是“站起來的中國人”第二課時的內(nèi)容，以我國成功舉辦上海世博會為切入點，讓學(xué)生了解我國多方面參與國際事務(wù)所反映出的國際地位的提高，從而切實感受到“中國人民站起來”的真正含義。本節(jié)課要通過視頻、音頻、文本、畫面等形式，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生感受祖國的富強和國際地位的提高，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對黨和祖
江蘇科技報·E教中國 2021年6期2021-06-24
- 強化教材對比，提升地理教學(xué)有效性
標對應(yīng)的人教版、魯教版、湘教版、中圖版四個版本高中新教材正在逐步投入使用，江蘇省內(nèi)蘇錫常寧地區(qū)使用的多為人教版教材，南通市使用湘教版教材，江蘇其他地區(qū)大多使用魯教版教材。在這樣的格局下，筆者認為，可以通過教材對比提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高地理教學(xué)的有效性。根據(jù)2017年版課標對必修課程地理一的要求，各版教材均將必修一第一章更名為“宇宙中的地球”，又因課標新增條目“1.3運用地質(zhì)年代表等資料，簡要描述地球的演化過程”，四版新教材在“宇宙中的地球”章節(jié)增加了
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年1期2021-03-25
- 各版本新教材“服務(wù)業(yè)區(qū)位因素”內(nèi)容比較研究
內(nèi)容，而人教版和魯教版則是在第一部分“服務(wù)業(yè)區(qū)位因素”中對服務(wù)業(yè)的概念、特征與分類進行闡述。人教版是四個版本中唯一明確討論服務(wù)業(yè)區(qū)位因素變化的。湘教版是按生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與生活性服務(wù)業(yè)兩部分進行服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的編寫。魯教版除了在第一部分介紹服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素外，還在服務(wù)業(yè)空間布局與影響零售業(yè)布局的區(qū)位因素兩部分詳細闡述具體服務(wù)業(yè)類型的區(qū)位因素。（二）分類表述的比較服務(wù)業(yè)分類的界定直接影響到教材中關(guān)于服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的編寫結(jié)構(gòu)，四個版本中關(guān)于服務(wù)業(yè)分類表述的比較如表
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2020年34期2020-12-24
- 看說明書做玩具小臺燈（部級優(yōu)課）
? ?教材版本：魯教五·四學(xué)制2001課標版五年級（下冊）主講教師：李珊珊? 學(xué)校：湖北省武穴市師范附屬小學(xué)教學(xué)分析：《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》提出，會閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。從課程標準對非連續(xù)性文本閱讀的表述，可以看出語文正從“應(yīng)試之學(xué)”走向“應(yīng)用之學(xué)”。這節(jié)課通過學(xué)習(xí)玩具小臺燈的說明書，認識并了解這一文本的特點，讓閱讀指向生活，讓學(xué)習(xí)回歸生活。重點難點：找出說明書不妥之處，學(xué)習(xí)修改說明書的方法。學(xué)會閱
江蘇科技報·E教中國 2020年16期2020-12-21
- 魯教版高中地理教材插圖分析及建議
篇幅變大與以往的魯教版地理教材相比，現(xiàn)行的教材插圖的比例有所變大，而對插圖的文字描述相應(yīng)減少。這項舉措將給學(xué)生和老師留下更多的思考空間和機會，學(xué)生在看圖、讀圖、思圖、析圖和解圖的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們基本的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以借助插圖拓展學(xué)生的課外知識，帶動學(xué)生參與課堂。2.插圖展現(xiàn)方式改變插圖展現(xiàn)方式的變化主要體現(xiàn)在兩個方面。一是教材中的某些插圖被直接擺放在課堂導(dǎo)入這一模塊中，使得學(xué)生在每次課堂教學(xué)開始之前最先看到的是圖片。這一舉措將通
教書育人 2020年16期2020-12-16
- 魯教版高中地理必修1新舊版本教材比較分析
主要途徑。文章以魯教版高中地理必修1新舊版本教材為研究對象，以《普通高中地理課程標準（2017年版）》為依據(jù)，基于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，通過文獻法、比較法和統(tǒng)計法對兩個版本的教材在特點、課文內(nèi)容方面進行比較分析。對比新舊兩個版本的教材，新版教材難度降低，知識精簡，更加契合《普通高中地理課程標準（2017年版）》的要求。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);地理教材;魯教版;必修1;比較[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（20
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年11期2020-11-25
- 基于地理實踐力培養(yǎng)的地理教材活動欄目比較
中圖版、湘教版和魯教版四個版本作為研究對象，由于魯教版的章節(jié)分布與其他三個版本有一定的區(qū)別，比如魯教版把“太陽對地球的影響”納入第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”中，為了保證數(shù)據(jù)的完整性及方便數(shù)據(jù)對比分析，筆者將第一節(jié)中有關(guān)“太陽對地球的影響”相關(guān)內(nèi)容進行分離作為第二節(jié)；第二節(jié)“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”與第三節(jié)“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”合并為第三節(jié)“地球的運動”；魯教版中關(guān)于“地球的圈層結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識分散于第二章節(jié)中，筆者從第二章節(jié)中摘取有關(guān)欄目進行統(tǒng)計分析。中圖版在每一節(jié)
文教資料 2020年20期2020-10-10
- 倉廩秋實 圓夢梨鄉(xiāng)
12日—13日，魯教版高中地理新教材培訓(xùn)活動在膠東半島梨鄉(xiāng)萊陽成功舉辦。此次活動由煙臺市教育科學(xué)研究院和山東教育出版社聯(lián)合主辦，萊陽市教學(xué)研究室承辦。本次培訓(xùn)活動設(shè)萊陽市主會場，威海市和青島西海岸新區(qū)分會場，采取線上、線下同步推進的方式，大家會聚一堂，共話教育教學(xué)。參加本次培訓(xùn)活動的人員有魯教版高中地理新教材編寫組、研究組的專家成員，煙臺市和威海市各區(qū)、市（縣）及青島西海岸新區(qū)的地理教研員、高中地理教師。主會場和分會場共900余人參會。？活動中，濟寧市兗州
新校園 2020年11期2020-09-26
- 建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
融入數(shù)學(xué)。一、對魯教版的重新認識理解教材，活用教材，促進深度學(xué)習(xí)是這次陳杰老師培訓(xùn)的主題，從魯教版初中數(shù)學(xué)教材特點簡介、我的教材觀、我的幾點建議（案例）這三方面做了詳細的講解，對于拿到魯教版不知如何上課的我們來說真的是及時雨，讓我們了解了教材編排的用意，尤其是用具體的內(nèi)容來分析人教版與魯教版的不同教法，讓我們茅塞頓開，原來一節(jié)課有這么多不同的教法，如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，怎么才能真正的做到讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生不再是死板的學(xué)，老師不再是事倍功半的教，
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年33期2020-09-10
- 淺談文本插圖在英語閱讀教學(xué)中的有效使用
閱讀難度。例如：魯教版七下Unit1 Section B 2b課文的插圖是Mickey Mouse的卡通圖片，這是學(xué)生們熟悉和感興趣的話題。在閱讀教學(xué)前，教師與學(xué)生談?wù)摬鍒D：What does Mickey Mouse look like？ Who made the cartoons with Mickey？ Why so many people like Mickey？ 一系列問題引發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)容的猜測和好奇，自然地將學(xué)生引入文本話題。有效的激發(fā)他們主
教育周報·教育論壇 2020年21期2020-06-19
- 從數(shù)學(xué)史角度比較數(shù)學(xué)教材中的課例選擇
——以勾股定理為例
滬科版、冀教版、魯教版、青島版、蘇科版、湘教版、浙教版、上海版、京教版十二個版本的教材，下面篩選出八個版本的教材供參考。本文通過文本比較分析的方法對人教版、北師大版、華師版等八個版本的教材中“勾股定理”的內(nèi)容從數(shù)學(xué)史習(xí)題配置以及背景知識融入方面進行了比較分析。（二）教材解讀習(xí)題配置1.《九章算術(shù)》關(guān)于“引葭赴岸”的敘述?！敖裼谐厮环?，葭生其中夾，出水一尺，引葭赴岸，適與岸齊，問水深、葭長各幾何”。引葭赴岸問題流傳甚廣，類似題目在史書《張邱建算經(jīng)》《四元玉
天津教育 2020年4期2020-01-09
- 高中地理教學(xué)資源的利用及開發(fā)分析
王正華魯教版高中地理教材內(nèi)容更加貼近人們的生活，主張人類和自然的和諧共處，這與構(gòu)建生態(tài)文明體系不謀而合。教材中有很多貼近生活實際的實例，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時更加容易理解。此外，教材內(nèi)容十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這樣，學(xué)生就會更加深入地了解教材內(nèi)容。一、魯教版地理教學(xué)資源的概念和作用1.地理教學(xué)資源的概念。隨著新課改的不斷深入，多媒體被廣泛應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。通過多媒體，學(xué)生可以更加直觀地觀看文字資源和圖像資源。具體來說，文字資源是指教材中的文字內(nèi)容，也是最
中學(xué)政史地 2019年15期2019-11-28
- 魯教版初中化學(xué)教材中的人文教育功能研究
證唯物主義觀點在魯教版初中化學(xué)教材中得到了諸多體現(xiàn)，是本版教材的重要觀點?！笆澜缡俏镔|(zhì)的”在本版教材中有所體現(xiàn)。從空氣、水、燃料、金屬等諸多章節(jié)中，都可以看到，我們的世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是客觀存在的。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。分子和原子都可以以科學(xué)的方式表達出來，這也是唯物主義觀點的重要體現(xiàn)。同時，物質(zhì)和能量是守恒的；化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類、原子種類、原子數(shù)目和質(zhì)量，都不變。這些都是辯證唯物主義的觀點體現(xiàn)[1]?！拔?/div>
新生代 2019年4期2019-11-13
- 例談初中英語句型教學(xué)的有效實施
學(xué)習(xí)效果。例如，魯教版英語七年級上冊的“Unit 2 Id like some noodles.”一單元中的句型“Id like...” “Shed like...”“Wed like...”表達“想要某物”的意思。由于句型的結(jié)構(gòu)比較簡單，有利于學(xué)生的記憶。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)這一句型的興趣，教師借助多媒體，播放了一則短小的視頻。視頻上呈現(xiàn)的場景是“餐廳點餐”，在圖像上標注出了重點語句，“Wed like one bowl of beef soup.”“Wh中學(xué)生英語·教師版 2019年10期2019-11-05
- 淺談高中地理教育教學(xué)理念
程改革標準下，以魯教版高中地理教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，進行教學(xué)和教育理念的分析。關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)理念地理，本就是和人們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。高中的地理也應(yīng)該將地理與生活相結(jié)合進行教學(xué)。教導(dǎo)學(xué)生不斷的去探索，并運用科學(xué)的手段，去理解教材上的教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革標準之下，教材的改革，也將意味著教學(xué)內(nèi)容的改變，從而帶動了教學(xué)模式的改變。一、魯教版高中地理1、魯教版高中地理教材，在教材編寫上，更注重時代發(fā)展與自然發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)與結(jié)合。教材的內(nèi)容，更加的貼近生教育周報·教育論壇 2019年46期2019-09-10
- 高中地理教學(xué)資源的利用及開發(fā)分析
王正華魯教版高中地理教材內(nèi)容更加貼近人們的生活，主張人類和自然的和諧共處，這與構(gòu)建生態(tài)文明體系不謀而合。教材中有很多貼近生活實際的實例，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時更加容易理解。此外，教材內(nèi)容十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這樣，學(xué)生就會更加深入地了解教材內(nèi)容。一、魯教版地理教學(xué)資源的概念和作用1.地理教學(xué)資源的概念。隨著新課改的不斷深入，多媒體被廣泛應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。通過多媒體，學(xué)生可以更加直觀地觀看文字資源和圖像資源。具體來說，文字資源是指教材中的文字內(nèi)容，也是最中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2019年6期2019-07-30
- 淺談如何在英語閱讀教學(xué)中滲透品德教育
活動中的品德滲透魯教版教材的每一篇閱讀，都給我們提供了可借鑒的課前活動，教師可以選擇性地加以運用，也可以創(chuàng)造性地進行變通。課前熱身活動，往往會決定這節(jié)閱讀課的走向。例如，魯教版八年級下冊Unit 1 When he was born？ 3a Reading部分的《Mo Yan》是一篇介紹作家莫言的生平故事。學(xué)生對于他比較熟悉的是曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，對其他的信息還是比較模糊的。通過這一篇閱讀，筆者想讓學(xué)生學(xué)習(xí)莫言自幼熱愛讀書的良好習(xí)慣。于是，閱讀前筆者設(shè)計了中學(xué)生英語·教師版 2019年2期2019-06-11
- 淺談英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計
閱讀興趣。例如，魯教版九年級全冊Unit10 I remember meeting all of you in Grade 6.中的Reading部分，以演講的方式講述了一名教師或校長對即將畢業(yè)學(xué)生的寄語和激勵。并且本篇文章的閱讀策略是“Quickly read through a text to see what kind of writing it is.（快速通讀全文，看看它是什么文體的文章）”。因此，結(jié)合文本內(nèi)容和閱讀策略，筆者設(shè)計了兩個問題：（1中學(xué)生英語·教師版 2019年1期2019-06-11
- 多樣化教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用策略
習(xí)效率。例如，以魯教版英語教材為例，教師可以利用多媒體制作課件，在PPT中插入教材附錄中單詞表上的音頻，這種方法可以用于聽寫學(xué)生的單詞拼寫與拼讀。從初中開始就讓學(xué)生接受正宗的英語發(fā)音，對日后的聽力與口語學(xué)習(xí)都可以起到很大的積極作用。在教學(xué)過程中，也可以使用電子課本，將一些抽象的東西具體化，相較于教師在課堂上平實的講解，電子課本可以在一定程度上提高學(xué)生的參與度，電子課本中的動畫效果對還處于初中階段的學(xué)生具有很大吸引力。魯教版九年級英語教材中的第一單元When中學(xué)生英語·教師版 2019年1期2019-06-11
- 淺析初中英語課本劇在英語課堂中的應(yīng)用
習(xí)慣及運動習(xí)慣（魯教版六年級上冊Unit 8和Unit 9）。（2） 討論個人信息或者人才招聘（魯教版六年級下冊Unit 3）。（3） 討論家規(guī)或者校規(guī)（魯教版六年級下冊Unit 6）。（4） 談?wù)撝苣┗顒佑矛F(xiàn)在進行時（魯教版六年級下冊Unit 8）。（5） 談?wù)搯柭芳爸嘎罚?span id="syggg00" class="hl">魯教版六年級下冊Unit 10）。學(xué)生根據(jù)小組的實際情況選擇合適的話題，話題內(nèi)容必須積極向上，有教育意義，能激發(fā)學(xué)生的表演興趣。2. 改編劇本暑假開學(xué)后，教師匯總學(xué)生創(chuàng)作的課本劇，并進中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2019年2期2019-04-23
- 內(nèi)容為本 科技引領(lǐng) 融合創(chuàng)新打造新時代全媒質(zhì)教育出版服務(wù)體系
版社（以下簡稱“魯教社”）立足當(dāng)下，發(fā)力未來，全力向信息化教育市場進發(fā)，將創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力，在數(shù)字教育產(chǎn)品領(lǐng)域積極探索，科學(xué)布局，把握新機遇，尋求新突破，實現(xiàn)新跨越。一、更新觀念 加快轉(zhuǎn)型以融合創(chuàng)新全面推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展教育信息化的發(fā)展必將引起教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)的教材教輔也必然產(chǎn)生巨大的沖擊，從內(nèi)容、形態(tài)到功能都將發(fā)生全新變化。2018年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》中提到，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術(shù)與教育教中國出版 2019年13期2019-01-29
- 魯教社《中外文學(xué)交流史 中國-阿拉伯卷》阿拉伯文版新書首發(fā)BIBF
版社（以下簡稱“魯教社”）《中外文學(xué)交流史 中國-阿拉伯卷》阿拉伯文版新書亮相第26屆北京國際圖書博覽會（以下簡稱BIBF）。中國出版協(xié)會常務(wù)副理事長鄔書林，阿拉伯埃及共和國駐華使館文化·教育·科技原參贊、埃及艾因夏姆斯大學(xué)中文系教授侯賽因·易卜拉欣等嘉賓出席活動。該書系統(tǒng)展示了中國和阿拉伯國家自西漢至21世紀以來近2000年間文化文學(xué)交流全貌，內(nèi)容宏富，輸出至埃及等阿拉伯國家并順利出版，有助于進一步弘揚和傳承絲綢之路友好合作精神，促進中阿文化溝通與交流。中國出版 2019年17期2019-01-28
- 談小組合作在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
境。比如，在學(xué)習(xí)魯教版初中歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》一課時，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，教師將班級學(xué)生分成四個小組，每個小組安排一名記錄員，為每個小組提供一個問題，讓小組成員全體參與到課堂討論中。為了能夠讓全班學(xué)生進入到學(xué)習(xí)氛圍中，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生播放第二次鴉片戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生在觀察視頻的時候自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生通過觀看視頻基本了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師為每個小組安排新課學(xué)習(xí)任務(wù)：第一小組需要找出第二次鴉片戰(zhàn)名師在線 2018年27期2018-11-28
- 自制地理教具初探
“大洲和大洋”是魯教版六年級地理上冊第二單元第一節(jié)的內(nèi)容。七大洲和四大洋的名稱和分布是這節(jié)的重點和難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的前提和基礎(chǔ)。為讓學(xué)生掌握名稱和分布，可做大洲磁力貼卡片教具（圖1）。圖1具體做法：先從淘寶店鋪買到A4紙大小的磁力貼，然后在白紙上繪制出大洲的輪廓，貼到磁力貼上，順著輪廓剪下即可。因為是有磁力的，可以吸住黑板，在課堂上可以讓學(xué)生隨意練習(xí)，也可以小組為單位進行拼圖游戲。學(xué)生的興趣和參與度很高。2.泡沫卡片教具“天氣與生活”是魯教版六年地理教育 2018年9期2018-09-14
- 如何基于教材提升小學(xué)生寫景能力
寫景狀物類文章在魯教版小學(xué)語文教材中占據(jù)重要地位。這些文質(zhì)優(yōu)美、意境深遠雅致的文字，既能夠突顯語言文字的魅力，又能夠讓學(xué)生在閱讀品味中，獲得與文本共鳴的情感體驗。本文結(jié)合教材中的寫景文章來探析寫景時的言之有物，言之有文，言之有序。一、寫景時要注意觀察，言之有物寫景應(yīng)該言之有物，要從觀察中來發(fā)現(xiàn)景物的特點。通常而言，學(xué)生在寫景時，感到?jīng)]什么可寫，要么僅憑模糊印象去運用詞句，反而有失事物的邏輯；要么語言干巴，詞句單一，真好看，有五顏六色的花朵等等。我們在學(xué)習(xí)魯語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年6期2018-08-24
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中“簡”的精彩
高效學(xué)習(xí)。比如在魯教版一年級《吃水不忘挖井人》教學(xué)中，對于本文的生字、生詞，教師完全可以進行知識點簡化處理，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，完成對相關(guān)生字、生詞的識記和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于不同文本，其所包含的生字、生詞、知識點內(nèi)容也有差異，但在課堂教學(xué)上，不能全部羅列、一一呈現(xiàn)，而是要有所偏重，突出重點知識，圍繞學(xué)生認知實際來優(yōu)化課堂內(nèi)容。二、圍繞教學(xué)需求，精“簡”內(nèi)容教師在圍繞“簡”約來構(gòu)建課堂教學(xué)時，要注重對教學(xué)內(nèi)容的全面梳理，要能夠從中挖掘出精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年2期2018-08-24
- 基于主題構(gòu)建小學(xué)語文單元整合教學(xué)
提升教學(xué)實效。在魯教版小學(xué)語文教材中，以“主題”為導(dǎo)向來整合篇章內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的模塊化、綜合化，突出學(xué)生的實踐性、綜合性。現(xiàn)就教材的研讀和教學(xué)實際，就主題式單元整合教學(xué)策略進行簡述如下：一、以單元為基礎(chǔ)來構(gòu)建學(xué)習(xí)的主題模塊根據(jù)教材單元內(nèi)順序化篇章設(shè)計結(jié)構(gòu)，以特定的主題來整合課程內(nèi)容，以優(yōu)化教學(xué)目標，探析教材資源間的關(guān)聯(lián)點。比如在魯教版五年級下冊第四單元，就《北京的春節(jié)》一文在主題整合教學(xué)上，可以圍繞學(xué)生剛經(jīng)歷春節(jié)的喜悅，從文本閱讀與節(jié)日喜慶氛圍的寫作上進行語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年1期2018-08-24
- 高中地理案例教學(xué)的反思
作用。比如在學(xué)習(xí)魯教版地理3中“4.2農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例”，該課首先讓同學(xué)們了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然和社會經(jīng)濟條件，為后面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做了鋪墊。通過本課的學(xué)習(xí)，使得“農(nóng)業(yè)區(qū)位”的有關(guān)知識得到進一步的鞏固和深化，并形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展觀念。2. 利于學(xué)生“地理實踐力”培養(yǎng)。案例教學(xué)是針對具體的事例展開的，以分析問題、解決問題為結(jié)束的。在此過程中，學(xué)生不但從課本獲得信息，而且在老師的指導(dǎo)下，多途徑地獲得有關(guān)背景知識考試周刊 2018年44期2018-05-18
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
。比如在學(xué)習(xí)初中魯教版七年級上冊“一次函數(shù)”一課的時候，教師可以將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生以小組的形式解題：一次函數(shù)y=kx+2圖像和拋物線y=2x2+3x+1圖像有幾個交點？教師引導(dǎo)學(xué)生分成若干小組來進行探究討論。二、做好課前探究活動在初中探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用嘗試練習(xí)法開展預(yù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，帶著問題進行學(xué)習(xí)。在問題的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下能夠進一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)魯教版八年級上冊“因式分解”一課新課程教學(xué)(電子版) 2018年8期2018-02-25
- 高中化學(xué)課后習(xí)題與高考試題相關(guān)性分析
威海）本文是針對魯教版高中化學(xué)教科書的課后習(xí)題，并結(jié)合近幾年的全國理綜Ⅱ與考試大綱做出歸總、分析。以離子方程式、影響化學(xué)平衡的因素、有機物的官能團異構(gòu)三個知識點為例，根據(jù)魯教版高中化學(xué)教科書中對應(yīng)的習(xí)題，再結(jié)合高考試題進行分析。一、高中化學(xué)課后習(xí)題與高考試題的理論研究現(xiàn)如今高中化學(xué)教材中的課后習(xí)題，不再只是關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識的培養(yǎng)，更注重與其他學(xué)科、生活之間知識與應(yīng)用的聯(lián)系。教材中的課后習(xí)題既增加了知識的探究性，又可以讓教師依據(jù)學(xué)生的實際情況，對習(xí)題進行合理新課程(下) 2018年8期2018-02-24
- “墻”內(nèi)外開花分外香
效率。如，在學(xué)習(xí)魯教版三年級上冊《風(fēng)箏》一課時，引導(dǎo)學(xué)生回想自己放風(fēng)箏的情景，并說說自己是怎樣放的，當(dāng)時心情怎樣。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，趣味盎然，對課文的理解得到了進一步的加深。二、指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)語文的方法。如，在學(xué)習(xí)魯教版三年級上冊《科利亞的木匣》一課時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考：為什么四年后，媽媽能很順利地找到自己所埋藏的東西，科利亞卻找不到他埋的木匣呢？讓學(xué)生讀一讀描寫科利亞埋木匣、找木匣的語文周報·教研版 2018年9期2018-02-07
- 打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文開放型課堂
深理解。如在教學(xué)魯教版《北京亮起來了》一課時，課文向我們展示了首都北京的超級大都市形象，精煉準確的語言把我們帶到了風(fēng)景如畫，夜景迷人的北京城，讀起來讓人滿懷激情，精神振奮。文中也用了很多的四字詞語，如：絢麗多彩，華燈高照，光彩奪目，金碧輝煌……學(xué)生理解起來有一定的難度，僅靠查詞典來理解是囫圇吞棗，不能形成感性認識。但在互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于北京的網(wǎng)站特別多，形形色色的資源備課時就沖擊著我的眼球。在網(wǎng)絡(luò)教室，我和孩子們分享了相關(guān)的網(wǎng)站，隨著學(xué)生鼠標的不斷點擊聲，繁華的語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2017年6期2017-06-30
- 高中地理案例教學(xué)法的實施策略
例教學(xué)法高中地理魯教版[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340118案例教學(xué)法通過組織學(xué)生進行案例分析、提出問題、解決問題的方法，使學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識。在高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)利用案例教學(xué)法可以使教學(xué)更加靈活、開放，有利于理論與實踐的有機結(jié)合，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和能力。一、引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生獲得知識是他們主動建構(gòu)的結(jié)果。在教學(xué)實踐中我們應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)的“中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2016年12期2017-04-13
- 高中地理教材主干內(nèi)容設(shè)置的比較與分析
架而言，人教版和魯教版在內(nèi)容設(shè)計上大致是一致的，即都設(shè)計到了人文地理部分的人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動、人類活動的地域聯(lián)系這四部分內(nèi)容，并探究其與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，但是它們之間也存在明顯的差別，這主要體現(xiàn)在各部分內(nèi)容的章節(jié)安排上，從下面的列表對比可以看出人教版和魯教版在內(nèi)容章節(jié)的安排上還是存在不小的差別的，具體表現(xiàn)在：（1）在產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境這一主干知識上，人教版分兩章（第三章和第四章）分別主要介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系和工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年1期2017-04-10
- 留白藝術(shù)在高中語文課堂中的應(yīng)用
開展自主探究。以魯教版高中語文為例，在學(xué)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》一課時。教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后讓同學(xué)感受文中這樣的一句：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。讓同學(xué)們對當(dāng)時那一段歷史進行暢所欲言，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們感受該文章氣勢恢宏，惋惜英雄，嘆息自己的情感背景。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生把握住文章的情感脈絡(luò)之后，就能較為容易地理解教師后來的講解。而且，這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠給學(xué)生留足充分想象的空間，提升了學(xué)生對于本節(jié)課的興趣語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2017年3期2017-03-30
- 高中地理教材邏輯對比分析 ——以人教版和魯教版“城市地理”為例
——以人教版和魯教版“城市地理”為例黃秋霞 揭 毅（華中師范大學(xué) 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院， 湖北 武漢 430079）教材是教師和學(xué)生課堂互動的重要載體，新課程改革對教材的編寫和設(shè)計提出了新的要求。本文探討教材學(xué)科邏輯、認知邏輯和教學(xué)邏輯的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，并在課標的指導(dǎo)下，通過章節(jié)結(jié)構(gòu)、正文內(nèi)容和欄目設(shè)置等方面的對比，分析人教版和魯教版“城市地理”一章宏觀的章結(jié)構(gòu)和微觀的節(jié)內(nèi)容之間的三大邏輯。通過對比分析，可以深入解讀教材的三大邏輯，有助于教師在教學(xué)中提高地理教學(xué) 2016年17期2016-10-12
- 探尋提高課堂對話思維含量的策略
話的思維性在教學(xué)魯教版第三冊Unit 3 What do you do on Saturday？這一課時，教完課文對話后，我讓學(xué)生仿照Lets talk部分創(chuàng)編對話。創(chuàng)編對話時，我給學(xué)生出示了本課的重點句型作為語言支架：What do you do on Saturday/Sunday？ Ioften…，另外我還給學(xué)生提供了以前學(xué)過的句型作為語言支架：What do you like？ Do you like…？其中有兩位學(xué)生的對話如下：S1：Hello，中國校外教育(下旬) 2016年1期2016-05-30
- 中美高中地理教科書“地圖系列活動”設(shè)計比較——以魯教版高中《地理》和美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》為例
”設(shè)計比較——以魯教版高中《地理》和美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》為例張 娉 （華中師范大學(xué) 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院, 湖北 武漢 430079）摘要：本文運用內(nèi)容分析法，從活動內(nèi)容、活動類型和活動設(shè)計三個方面，對中美地理教材中地圖系列活動進行比較分析，其中活動設(shè)計又具體以“地形圖的運用”這一內(nèi)容為例，分析其活動背景預(yù)設(shè)和活動問題設(shè)置。據(jù)此，得出結(jié)論是：兩者活動內(nèi)容均以閱讀地圖為主，繪制地圖則少有涉及；美國地圖系列活動認知、技能、情感三者結(jié)合度較高；中國活動背景明確指向知地理教學(xué) 2016年4期2016-03-22
- 探尋提高課堂對話思維含量的策略
話的思維性在教學(xué)魯教版第三冊Unit 3 What do you do on Saturday?這一課時，教完課文對話后，我讓學(xué)生仿照Let’s talk部分創(chuàng)編對話。創(chuàng)編對話時，我給學(xué)生出示了本課的重點句型作為語言支架：What do you do on Saturday/Sunday? Ioften…，另外我還給學(xué)生提供了以前學(xué)過的句型作為語言支架：What do you like? Do you like…?其中有兩位學(xué)生的對話如下：S1：Hello中國校外教育 2016年3期2016-02-16
- 淺談如何在故事教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維
語言運用能力。如魯教版四年級上冊Unit4“Seasons”一課是四季的相關(guān)表述。在補充材料里有一個故事“It’s not my job”。筆者設(shè)計了以下四個問題：(1)Who says“It’s not my job”？(2)When do they say？(3)Why do they say？(4)Who says “It’s not your job”？通過第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生分清故事人物的兩大陣營：勞動者和不勞動者。問題比較簡單，只要學(xué)生認真讀都中國校外教育 2016年9期2016-02-15
- 略談《師說》中引用的瑕疵
的教材進行比較，魯教版必修一：孔子曰：三人行，必有我?guī)煛；浗贪姹匦匏模嚎鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。人教版：孔子曰：“三人行，則必有我?guī)?。”蘇教版與人教版是一致的。不管是哪個版本，按照引用這一修辭的運用要求，如果是直接引用，那么引用的內(nèi)容必須和原文一致，并且加引號；如果是間接引用，那么可以與原文有些出入，但是大意不能變，不用加引號。我們知道，引用是指寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解。引用分：明引中學(xué)語文 2015年1期2015-08-15
- 略談《師說》中引用的瑕疵章榮
的教材進行比較，魯教版必修一：孔子曰：三人行，必有我?guī)??；浗贪姹匦匏模嚎鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)?。人教版：孔子曰：“三人行，則必有我?guī)??！碧K教版與人教版是一致的。不管是哪個版本，按照引用這一修辭的運用要求，如果是直接引用，那么引用的內(nèi)容必須和原文一致，并且加引號；如果是間接引用，那么可以與原文有些出入，但是大意不能變，不用加引號。我們知道，引用是指寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等， 以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解。引用分：明中學(xué)語文·教師版 2015年8期2015-08-07
- 魯教版中學(xué)語文教材淺析
臨沂市鄭旺中學(xué)）魯教版中學(xué)語文教材淺析王倫勝 胡尊紅（山東省威海市第四中學(xué)；山東省臨沂市鄭旺中學(xué)）本文主要從魯教版語文教科書的四條線索、三個維度對魯教版教材進行解讀和評價。魯教版語文教材既存在許多優(yōu)點：導(dǎo)學(xué)體系全面，選文經(jīng)典，知識系統(tǒng)實用，作業(yè)題型多，重基礎(chǔ)。也有許多不足：導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)教學(xué)目標過于泛化，選文范圍較窄，知識散亂，作業(yè)設(shè)計不合理。魯教版教材的使用應(yīng)該揚長避短。導(dǎo)學(xué)系統(tǒng) 范文系統(tǒng) 知識系統(tǒng) 作業(yè)系統(tǒng)教材、教師、學(xué)生是教學(xué)中的三個主要因素，教師是主導(dǎo)，安徽文學(xué)·下半月 2014年3期2014-12-12
- 魯教版九年級化學(xué)教材中微粒觀建構(gòu)的線索梳理
，步步深入闡述了魯教版九年級化學(xué)教材微粒觀建構(gòu)的思路。關(guān)鍵詞：教材；微粒觀文章編號：1008-0546（2014）06-0085-01 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.033微粒觀是化學(xué)基本觀念的重要組成部分，也是化學(xué)基本觀念中最基礎(chǔ)的部分。魯教版九年級化學(xué)教材，通過前后聯(lián)系、層層遞進，由感知到理解，由理解到應(yīng)用幫助學(xué)生循序漸進地建構(gòu)這一基本觀念。下面筆者就魯教版教材中微粒觀化學(xué)教與學(xué) 2014年6期2014-07-03
- 高中地理教材內(nèi)容難度的靜態(tài)定量分析 ——以“宇宙中的地球”為例
于《課程標準》，魯教版低于《課程標準》，但與其吻合度最高。高中地理教材；內(nèi)容難度；定量分析隨著新課改在各地的實施，在“一標多本”的現(xiàn)實下，由于教材編寫者對《課程標準》的理解不同，各版本教科書在內(nèi)容難度上會出現(xiàn)一定程度的差異。所以，教材的難度具有一定的可比性。綜觀我國各類教材難度研究的文獻，以化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理及英語學(xué)科的研究較多，對地理教科書難度的評價，大多停留在定性方面，對四套高中地理教材難度的定量研究尚屬空白，因此，該研究具有一定的代表性。本文選擇的“宇地理教學(xué) 2014年7期2014-01-13
- 科學(xué)整合“魯教”英語，發(fā)揮教材的正能量——魯教版初中英語教材整合的點滴做法
材的依賴性很大。魯教版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書的確不錯，但無論何種教科書，難免存在著時間和內(nèi)容的局限性，因此不能對教材依賴性過大。作為一線教師的我們，在教材方面又能做什么呢？《英語新課程標準》對此提出了很好的建議，其主要觀點是“用教材教，而不是教教材”，“課本是工具，而不是圣旨”，教材的整合、重組方式多種多樣，以下是我在實際教學(xué)過程中的一些做法。1.同一學(xué)科，不同版本教材整合不同版本的英語教材，都有自己獨特的體系和風(fēng)格。我們在使用教材的時候，可以以魯教中學(xué)生英語 2013年23期2013-08-15
- 用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生與教材對話 ——以 “交通運輸布局”為課例
合了人教版教材和魯教版教材的案例，增添了京滬高速鐵路、揚州寧啟鐵路、上海港洋山港區(qū)、揚州蘇中機場等案例，取舍原因如下：案例 版本 取舍 原因南昆鐵路 人教版 舍去這個案例有一定的代表性，能很好地體現(xiàn)出我國西南部礦產(chǎn)資源開發(fā)、工業(yè)發(fā)展、國防建設(shè)等特點，且教材對分析方法也有所涉及，但揚州近些年鐵路從無到有，選擇經(jīng)過揚州的寧啟鐵路，更能激發(fā)學(xué)生的熱情。交通運輸線區(qū)位選擇的一般步驟 魯教版 舍去 區(qū)位選擇的重點應(yīng)是區(qū)位條件的分析方法，而不是一般步驟。進藏鐵路方案對地理教學(xué) 2011年12期2011-03-19
- 高中地理實驗教科書中概念表述的研究舉隅
國地圖出版社）、魯教版教科書（王建等主編．高中地理實驗教科書．山東教育出版社）中四個地理概念為例（下文分別簡稱：人教版、湘教版、中圖版、魯教版），分別對其表述進行比較分析。一、分析地理概念表述的幾個維度《普通高中地理課程標準（實驗）》內(nèi)容標準（下文簡稱內(nèi)容標準）對不同地理概念有不同層次要求：有些僅要求了解含義，有些要求能結(jié)合圖像運用概念闡釋說明，有些則要求在理解概念的基礎(chǔ)上解決實際問題。另外，對不同學(xué)生對同一概念的掌握程度也有不同要求——大部分學(xué)生達到基本地理教學(xué) 2010年2期2010-03-21
- 通過《生命 生命》談香港朗文版中國語文教材與魯教版語文教材的微觀比較
：珍惜和熱愛生命魯教版《生命生命》課后練習(xí)設(shè)計研討與練習(xí)：一、朗讀全文，著重朗讀最后三段，看看作者是從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考，試就這些思考再從生活中舉出一兩個事例。二、將這篇課文跟下面的同題文章比較，你更喜歡哪一篇?為什么?美國作家克倫·沃森的散文《生命生命》(原文省略)。讀一讀。寫一寫：騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬我們都知道問題的解決對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，課后練習(xí)設(shè)計的目的就是設(shè)計問題提供給學(xué)生思考，以加深他們對文章或黑龍江教育·中學(xué) 2009年6期2009-07-30
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)
主動學(xué)習(xí)。如教學(xué)魯教版初二數(shù)學(xué)下冊第九章《矩形、正方形》時，為了展示平行四邊形與矩形的關(guān)系、矩形的性質(zhì)，我自制了一個平行四邊形的活動框架，用兩根橡皮筋分別套在相對的兩個頂點上，拉動一對不相鄰的頂點，讓同學(xué)們觀察其中一個內(nèi)角，當(dāng)它是銳角、鈍角、直角時，圖形的形狀和兩條對角線的關(guān)系，從而輕松的了解了平行四邊形與矩形的關(guān)系、矩形的性質(zhì)。二、數(shù)學(xué)實驗?zāi)軌驖M足學(xué)生的好奇心和求知欲數(shù)學(xué)中的很多知識都是前人通過實驗得出的結(jié)論。但是由于課程的特點和課時的局限性，只是稍作點現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師 2009年2期2009-04-28
- 選擇長江流域作為案例的幾個理由
域作為案例，只有魯教版以長江流域為案例。選擇田納西河作為案例的教材，主要講述了田納西河流域的自然條件，早期開發(fā)及其后果，綜合開發(fā)治理的措施、治理過程，綜合治理后的成就、經(jīng)驗總結(jié)等，以流域的自然條件和綜合開發(fā)治理的措施為重點。選擇長江流域作為案例的教材，不僅講述了長江流域的自然條件和社會經(jīng)濟條件、上中下游開發(fā)治理的不同重點及原因、上中下游整治重點及原因和措施，還分析了上游三峽工程的效益及可能帶來的問題，上游生態(tài)脆弱的原因及防治措施，中游洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因和防地理教育 2009年6期2009-02-08
- 例談初中英語句型教學(xué)的有效實施