王正華

魯教版高中地理教材內(nèi)容更加貼近人們的生活，主張人類和自然的和諧共處，這與構(gòu)建生態(tài)文明體系不謀而合。教材中有很多貼近生活實際的實例，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時更加容易理解。此外，教材內(nèi)容十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這樣，學(xué)生就會更加深入地了解教材內(nèi)容。

一、魯教版地理教學(xué)資源的概念和作用

1.地理教學(xué)資源的概念。

隨著新課改的不斷深入，多媒體被廣泛應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。通過多媒體，學(xué)生可以更加直觀地觀看文字資源和圖像資源。具體來說，文字資源是指教材中的文字內(nèi)容，也是最基本的教學(xué)資源；語音資源是指通過錄音、廣播等形式讓學(xué)生收聽到的訊息；視頻資源是指課件中和地理相關(guān)的圖片和視頻。

2.地理教學(xué)資源的作用。

利用地理教學(xué)資源輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生加深記憶，使其形成地理思維。學(xué)生在觀看生動的畫面時，思維會更加活躍，與教師的課堂交流也會增加。這樣，就提升了地理教學(xué)的有效性。

二、如何利用地理教學(xué)資源

教師在教學(xué)時要對教材中的資源進行變革和創(chuàng)新，但是地理教學(xué)終究是要從教材內(nèi)容展開，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘教材信息的能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累地理信息，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.利用地理模型開展教學(xué)。

高中地理教材中的很多抽象的地理概念對于學(xué)習(xí)能力和理解能力較強的學(xué)生來說，可以很好地掌握。但是有些同學(xué)難以理解抽象的地理概念，所以，教師可以采用地理模型幫助學(xué)生加深理解。例如，學(xué)習(xí)《從宇宙看地球》時，教師就可以利用地球儀幫助學(xué)生認識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。學(xué)生通過對地球儀的觀察，就會形成更加立體化的印象。教師可以借此機會提出一些問題：海洋面積和陸地面積哪個更大？晝夜交替是如何形成的？一年四季是如何產(chǎn)生的？為何有的地方冬暖夏涼？北極圈是否會有極光現(xiàn)象？等等。在具體的教學(xué)中教師也可以利用地球儀講解經(jīng)度和緯度的相關(guān)知識，讓學(xué)生在剛開始接觸高中地理時就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。

多媒體已經(jīng)在高中地理教學(xué)中被普遍使用，教師可以利用多媒體把課本上枯燥、抽象的地理概念轉(zhuǎn)換成生動的圖像或文字，這樣，更加便于學(xué)生掌握和理解。魯教版地理教材對地理知識的講述更加深入，所以需要學(xué)生具備較強的理解能力。例如，學(xué)習(xí)《大氣圈與天氣、氣候》時，通過形象的動態(tài)畫面學(xué)生可以觀察到熱力環(huán)流是如何形成的、氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣分布的。再如，學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例》時，學(xué)生通過觀看多地的洪澇災(zāi)害視頻以及收聽相關(guān)的解說就會更加敬畏大自然的力量，進而產(chǎn)生保護自然環(huán)境的想法。這些直觀的畫面是語言難以描述的。所以，采用多媒體輔助教學(xué)可以實現(xiàn)對教學(xué)資源的整合，打破教學(xué)瓶頸，有效提升教學(xué)質(zhì)量。對于一些信息量較大的課程，教師需要提前準備好具有代表性的圖片資源和視頻資源，這樣就會節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.合理利用教材中的圖表。

魯教版地理教材注重文字和圖表的合理搭配，很多圖表中詳細說明了相關(guān)的年限、數(shù)值波動和地理特征，這樣，教師的教學(xué)就會更加具有說服力，也便于學(xué)生對數(shù)量進行歸納和研究，圖表的作用因此得以體現(xiàn)。例如，《人口分布與人口合理容量》中就有世界人口緯度分布趨勢、世界人口垂直分布趨勢的表格。通過觀察表格內(nèi)容，學(xué)生就可以找出人口分布最密集的地區(qū)。通過觀察20世紀80年代的世界人口密度示意圖，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)人口大都分布在平原地區(qū)。再如，學(xué)習(xí)《區(qū)域地理和人類活動》時，學(xué)生通過觀察海南島的交通和旅游示意圖可以得出結(jié)論：1.由于海南島中間高四周低的地理形態(tài)，導(dǎo)致交通線路分布呈現(xiàn)出環(huán)島的特征；2.省會城市海口市的設(shè)立更加靠近港澳等發(fā)達地區(qū)，這樣就會形成區(qū)位優(yōu)勢，利于經(jīng)濟的發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察圖表的能力，能使學(xué)生在考試作答中挖掘出題目中更多有價值的線索，從而高效地作答。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，教學(xué)資源的有效利用對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。教師通過使用地理模型和多媒體可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使略顯枯燥的地理知識更加容易被學(xué)生接受。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，對高中地理教學(xué)起到很大的促進作用。