付剛卉

湖南省祁陽縣羊角塘鎮(zhèn)平安完小

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。要充分考慮到計(jì)算機(jī)對于數(shù)學(xué)教學(xué)起到的重要作用與影響，進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)和幫助。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，小學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，以形象思維為主，所以要想引導(dǎo)學(xué)生有形象思維過渡到抽象思維，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的信息交流橋梁。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠有效解決這一問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象簡單起來，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)問題變得動態(tài)立體起來，極大程度上的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情貫徹落實(shí)到實(shí)處，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課程

良好的開端是成功的一半。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效果，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，能夠由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，使學(xué)生處于輕松愉悅的氛圍下，積極踴躍的探索知識。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將新知識引出來，可以播放具體的教學(xué)情境或者是本次學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)用flash 或者是PowerPoint 等軟件工具制作成動畫片應(yīng)用多媒體展示，多媒體的教學(xué)效果是其他教學(xué)方式難以比擬的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探索新知

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，對于形象具體的事物有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望。多媒體具有生動形象的畫面以及視頻、鮮艷的圖像，屬于新型教學(xué)工具，可以結(jié)合教材中枯燥的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠揭示數(shù)學(xué)公式與法則，學(xué)生也能夠輕松理解和接受。例如教師在教學(xué)《位置與方向》知識點(diǎn)，教師可以應(yīng)用多媒體將數(shù)學(xué)案例中的內(nèi)容“太陽”進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生了解到太陽旋轉(zhuǎn)一次，面對的方向有所不同，在此基礎(chǔ)上逐步了解東南西北這4 個方向。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行練習(xí)鞏固

數(shù)學(xué)知識的理解與記憶主要是建立在知識的應(yīng)用上，數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要目的就是學(xué)以致用。由于小學(xué)生思維并未成熟完善，在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)后，記得快可能也忘得快，所以在學(xué)習(xí)新知識后，教師可以設(shè)置一定的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，但是如果練習(xí)題只是依靠簡單的小黑板或者是數(shù)學(xué)練習(xí)冊進(jìn)行過于單一落后，學(xué)生也會缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對于此類情況，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的三維教育目標(biāo)，采用多元化的形式進(jìn)行引導(dǎo)。教師便可以應(yīng)用多媒體三維練習(xí)課件，充分發(fā)揮圖文并茂的作用，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)或者是鞏固中感受到輕松自由的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識探究欲望。多媒體也能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)密度，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)接受到更加多元的數(shù)學(xué)練習(xí)題目，有助于擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀念。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)鼓勵學(xué)生反饋評價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式評價(jià)模式，對于學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合評價(jià)，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，例如有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，雖然日常學(xué)習(xí)勤奮刻苦，可能數(shù)學(xué)成績也會差強(qiáng)人意。對于此類情況，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用媒體技術(shù)進(jìn)行反饋評價(jià)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)中，有助于學(xué)生及時(shí)有效的掌握知識點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)用多媒體進(jìn)行信息反饋與交流，有助于保護(hù)學(xué)生的自信心。例如學(xué)生在做判斷題與選擇題題型時(shí)，如果學(xué)生答案準(zhǔn)確計(jì)算機(jī)會響出一串悅耳的鈴聲并說“你真棒，真聰明！”學(xué)生會感覺十分高興便會調(diào)動積極性，即便是有的學(xué)生回答錯誤，計(jì)算機(jī)也會顯示“沒關(guān)系，再試一次！”能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入思考，此種評價(jià)方式并不是教師簡單的對和錯，能夠極大程度上的保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拓展

著名教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，教學(xué)計(jì)劃依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)媒體。所以在多媒體教學(xué)過程中可以應(yīng)用生動形象的畫面以及簡單易懂的解說，輕松愉悅的聲音和及時(shí)有效的反饋交流，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，在課堂結(jié)束時(shí)可以預(yù)留5 分鐘進(jìn)行課堂總結(jié)，但是此時(shí)如果教師進(jìn)行簡單的語言束縛或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一般回憶，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅無法起到梳理知識的效果，反而會使學(xué)生感覺枯燥乏味。所以教師便可以應(yīng)用多媒體影視攝制動畫片或者是游戲練習(xí)題與學(xué)生進(jìn)行互動交流，能夠?qū)W(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)換為有意注意，從而取得良好的總結(jié)拓展效果。

六、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)信息資源有效結(jié)合，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。能夠樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行多方引導(dǎo)和幫助，才能夠使課堂豐富起來，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與能力。