劉 敏

山西省運城市運城中學

《2017 年普通高中生物學課程標準》的基本理念中指出：“生物學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。生物學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物學知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度價值觀，它反映了一個人對生物學領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容掌握和應用情況，以及在已有的基礎(chǔ)上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。提高每個高中學生的生物學素養(yǎng)是本課程標準實施中的核心任務”。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3 個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。

高中生物學科核心素養(yǎng)是中學生發(fā)展的核心素養(yǎng)在生物學科中的表現(xiàn)形式，是指中學生在接受生物學教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備的生物品格和關(guān)鍵能力，是學生通過學習生物學以后，內(nèi)化成的帶有生物學科特性的品質(zhì)，是學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。具有綜合性、發(fā)展性、終身性的特征。

生物科學核心素養(yǎng)包括社會責任、生命觀念、理性思維、科學探究，這四個方面缺一不可，相互影響。

1.生命觀念

生命是源于自然隨機事件且能在與環(huán)境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我復制特征的物質(zhì)形態(tài)，生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體，無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。學生應該在較好地理解了生物學概念性知識的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等，并能夠用生命觀念認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。

2.理性思維

崇尚并形成科學思維的習慣；能夠運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題

3.科學探究

能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及結(jié)果的交流與討論。在開展不同的工作中，都樂于并善于團隊合作。

4.社會責任

生物學科的社會責任是指基于生物學的認識參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力。學生應能夠關(guān)注涉及生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；主動向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境等相關(guān)知識；結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關(guān)的問題。

高中生物學有關(guān)的社會責任活動主要涉及三個方面：

(1)關(guān)注生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學;

(2)主動向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境等相關(guān)知識;

(3)結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關(guān)的問題。

落實社會責任需要在真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。下面就高中生物必修課程模塊中的社會責任滲透講講個人的觀點。

一、社會責任在高中生物必修課程模塊1《分子與細胞》中的滲透

第1章 走近細胞

1.給父母講解：“現(xiàn)今地球生命的活動都離不開細胞，細胞是生命活動的基本單位?！保ㄖ苣┘彝ソ涣鲿r完成。提示：從病毒、單細胞生物、多細胞生物三個角度交流）

2.請從細胞多樣性和統(tǒng)一性的的角度，參與討論并作出理性解釋：上帝、王母等神仙是否屬于地球生命？（以宿舍為單位，就寢前完成，課堂時回答。提示：從生命的物質(zhì)性方面交流，到目前為止，科學還沒有發(fā)現(xiàn)非物質(zhì)的東西。）

3.勸導他人拒絕食用發(fā)菜、魚翅，拒絕購買犀角、象牙等生物制品。（提示：從保護環(huán)境、維護生態(tài)方面解釋，如“少一些買賣，少一些傷害”）

第2章 組成細胞的分子

1.論述生命的物質(zhì)性。（200-300 字，優(yōu)秀論文在年級組張貼宣傳）

2.父母常說的“多喝點熱水”是否有利于身體健康？（收集信息，闡述觀點，家庭辯論，形成結(jié)論后課堂交流。提示：從喝溫水的好處以及最合適的水溫角度來分析）

第3章 細胞的基本結(jié)構(gòu)

1.搜集羅列細胞工程最新的部分成果。（課堂時給同學們講解）

2.了解克隆猴的技術(shù)，網(wǎng)上查閱并線下宣傳《人胚胎干細胞研究倫理指導原則》。

第4章 細胞的物質(zhì)輸入和輸出

1.民間有吃魚眼明目，喝虎骨酒強筋骨的說法，運用前4章的知識，簡短的評價。并把課堂交流成果傳遞給家人。（提示：1.從有效成分的含量方面分析2.批判“以行不行”的傳統(tǒng)觀點）。2.了解“陰陽五行學說”，分析其科學性和糟粕，書寫論文，嘗試投稿。

第5章 細胞的能量供應和應用

1.參觀運城市平陸三灣天鵝越冬保護區(qū)，了解人工投喂食物對天鵝越冬的影響。（提示：1.從生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入角度分析；2.從是否環(huán)境污染和是否引發(fā)傳染病爆發(fā)角度分析）。2.倡導生物興趣小組建立校園鳥類食物投喂站，利用廚余飼喂校園鳥類。3.了解低碳生物方式，自覺減少能量浪費；關(guān)注家人的膳食結(jié)構(gòu)，改變一些不合理的飲食習慣。

第6章 細胞的生命歷程

1.關(guān)愛老年人，組織班級同學到敬老院，參加一次社團公益活動。

2.組織班級學生到癌癥康復中心，慰問部分癌癥患者。

3.了解癌癥的發(fā)病機理，主動告誡陌生人遠離各種致癌因子。

二、社會責任在高中生物必修課程模塊2《遺傳與進化》中的滲透

第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

1.搜集袁隆平的一個小故事，講給學習小組的其他成員。

2.觀察自己和父母的眼皮、耳垂等性狀，和父母交流其顯隱性的關(guān)系。

第2章 基因和染色體的關(guān)系

1.網(wǎng)上查找《人類輔助生殖技術(shù)規(guī)范》，指出輔助生殖可能存在的倫理風險。

2.指出性別異常的多種表現(xiàn)，關(guān)注同性戀人群，談談你對同性戀的看法。

第3章 基因的本質(zhì)

1.論述滴血認親和DNA 指紋技術(shù)的科學性

2.課本應用：從生物學角度評述人臉識別技術(shù)的可行性。

第4章 基因的表達

1.辯論：轉(zhuǎn)基因食品的安全性

2.學習生物需要摒棄簡單機械的線性決定論思維，舉例闡述基因和性狀之間的數(shù)量關(guān)系。寫成小論文，班級內(nèi)張貼展示。

第5章 基因突變和其他變異

1.關(guān)愛各種遺傳病患者，在生活中給予力所能及的幫助。

2.和父母祖父母溝通交流家族中的優(yōu)秀基因和缺陷基因。

第6章 生物的進化

1.說出一件自己與破壞自然、踐踏自然生命的現(xiàn)象作斗爭的實例。

2.關(guān)心、關(guān)愛野生動植物的命運，每位同學創(chuàng)作一句宣傳口號，宣傳人與自然和諧相處，共同進化的理念！