李玉

四川省宜賓市敘州區(qū)南廣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

在初中英語學(xué)習(xí)中，作文寫作不僅是重點(diǎn)內(nèi)容，還是難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生的寫作內(nèi)容不僅要求寫作準(zhǔn)確，還應(yīng)正確應(yīng)用相應(yīng)的語法、句子和標(biāo)點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生具備足夠的邏輯思維和相應(yīng)的表達(dá)能力。所以，教師在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)充分重視學(xué)生寫作技巧的傳授，保證學(xué)生可以掌握正確的寫作方法，提高英語寫作水平，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

一、積累詞匯和語言知識(shí)

學(xué)生的語言儲(chǔ)備量和單詞量決定了學(xué)生英語寫作水平的高低，因此，學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)通過閱讀各類英語類文章的方式積累詞匯量，模擬文章中較好的表達(dá)方式。教師在開展英語教學(xué)的過程中，也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將英語教材內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有層次的吸收相關(guān)知識(shí)。另外，教師還可以通過設(shè)置教學(xué)情境讓學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話，這樣的方式可以讓學(xué)生更容易吸收相應(yīng)的詞匯、語法和句式。教師在開展教學(xué)的過程匯總應(yīng)時(shí)刻注意避免“漢語式的口語”出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生對(duì)話，給與積極的指導(dǎo)，即使學(xué)生有錯(cuò)誤的地方，也不能用消極的語言給予批評(píng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語對(duì)話的積極性。學(xué)生詞匯量的提高，不僅需要教師合理的教學(xué)方法，更需要學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在日常教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生可以主動(dòng)積極的掌握詞匯，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。

二、強(qiáng)化文章的結(jié)構(gòu)意識(shí)

一篇優(yōu)秀的文章是由不同的結(jié)構(gòu)語言和不同的表達(dá)方式構(gòu)成，學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯后，教師要幫助學(xué)生建立語言結(jié)構(gòu)意識(shí)，通過不同語言搭配組合成一篇優(yōu)秀的文章。和漢語文章一樣，英語文章也具有一定的順序性和合理性，語句表達(dá)出來后，必須具有前后一致的連貫性，另外為了保證文章的整體性，必須保證文章具有前后呼應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)。語句通過合理的結(jié)構(gòu)組合就可以形成具有一定意義的段落，具有不同意義的段落通過一定的組合方式就形成了一篇優(yōu)質(zhì)的英語文章。經(jīng)過分析，教師要明確教學(xué)任務(wù)，在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生掌握多種表達(dá)方式，或采取一系列的活動(dòng)，學(xué)生就可以掌握英語文章的結(jié)構(gòu)形式，通過模仿進(jìn)行寫作，另外通過對(duì)多種表達(dá)方式的分析，鍛煉學(xué)生語言的靈活性。

三、以興趣帶動(dòng)寫作

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語寫作具有充足的興趣，才會(huì)愛上寫作，將寫作培養(yǎng)成一種習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師注意在課堂上應(yīng)通過一定方式給予激發(fā)，而激發(fā)情趣的基礎(chǔ)就是和諧的師生關(guān)系。換句話說，只有在課堂上建立一種積極的師生關(guān)系，保證學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生對(duì)于英語寫作保持一定的興趣。另外，教師還應(yīng)重視學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)英語寫作在實(shí)際生活中的應(yīng)用，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更積極更主動(dòng)的進(jìn)行寫作，無形中鍛煉了自己的英語寫作能力。

四、多種形式訓(xùn)練

從寫作過程發(fā)展來看，寫作訓(xùn)練其實(shí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先學(xué)會(huì)字母和單詞、短語，然后掌握句子和結(jié)構(gòu)，最后學(xué)會(huì)寫作文。在不同的階段，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開展多樣化的訓(xùn)練。比如，教師可以組織學(xué)生通過抄寫優(yōu)美的句子，通過連詞成句和模仿造句的方式對(duì)句式、寫作方式進(jìn)行訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶也會(huì)有所加深。另外，為了保證學(xué)生熟練的掌握相應(yīng)的語言知識(shí)，可以通過默寫的方式讓學(xué)生對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行鞏固，嚴(yán)格要求學(xué)生通過背誦的方式鍛煉記憶能力。

五、及時(shí)講評(píng)作文，增添寫作亮點(diǎn)

為了掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，初中英語教師必須及時(shí)批閱學(xué)生的作文，通過審閱，掌握學(xué)生普遍存在的問題，開展教學(xué)的過程中，對(duì)于這類問題進(jìn)行重點(diǎn)性講解。另外，還可以教會(huì)學(xué)生在寫作過程中，通過增添作文亮點(diǎn)的技巧，吸引閱卷老師的注意力。比如：“實(shí)際上、事實(shí)上”的常見表達(dá)為in fact，但是如果應(yīng)用as a matter of fact 替代in fact，就可以起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果，通過這些技巧，學(xué)生也可以掌握高級(jí)的詞匯、句型，讓自己的英語作文可以在眾多考生中“脫穎而出”。教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生可以應(yīng)用定語從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等，這些句式都屬于高級(jí)句式，通過這些高級(jí)句式的應(yīng)用技巧，提高高級(jí)詞匯用量，通過合理應(yīng)用，將作文水平提高一個(gè)層次，幫助學(xué)生增添文章的亮點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生的寫作水平也得到有效的提高。

掌握英語寫作技巧不是短時(shí)間就能完成的工作，只有教師采取合理的教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過長(zhǎng)時(shí)間的努力鍛煉而得到。而所謂的“技巧”也必須建立在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，教師在教學(xué)過程中也不能過分強(qiáng)調(diào)技巧，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。