李丹

摘 要：社會(huì)學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個(gè)性的理論。班杜拉的社會(huì)理論學(xué)是以觀察學(xué)習(xí)為核心而建立的，在高校的“朋輩導(dǎo)生制”的推行中，也可以借鑒該理論。朋輩導(dǎo)生制可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)生黨建和學(xué)生工作的發(fā)展，并且能促使在校生更好的成才。

關(guān)鍵詞：黨建;朋輩導(dǎo)生制

1 目前學(xué)生黨建的現(xiàn)狀與問題

1.1 學(xué)生黨支部建設(shè)有待完善

目前在高校中，存在基層黨組織活動(dòng)開展形式單一、質(zhì)量不佳、實(shí)效性不好的問題。很多基層黨支部的日常教育形式局限于完成黨總支布置的任務(wù)、開會(huì)、聽報(bào)告、看視頻、參觀、義務(wù)活動(dòng)等。醫(yī)院院校的高年級(jí)的黨員在大三下學(xué)期有見習(xí)和實(shí)習(xí)的安排，大部分時(shí)間在校外，比較難保證集中性的組織生活。支部活動(dòng)形式缺乏多樣性及組織工作做的不深入，會(huì)在一定程度上影響黨組織的政治影響力，不利于黨支部的發(fā)展和黨員培養(yǎng)教育工作。

1.2 黨員模范先鋒作用不足

由于目前高校黨建仍然存在“重發(fā)展、輕培養(yǎng)”的問題，部分黨支部培養(yǎng)方式單一、質(zhì)量不好、效果不佳，并且部分高年級(jí)黨員忙于課業(yè)和就業(yè)問題，缺乏生活閱歷與實(shí)踐經(jīng)歷，也沒能很好的體現(xiàn)黨員作用，導(dǎo)致黨員的整體素質(zhì)不足，沒能發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用。很多黨員組織生活參與度不足，沒有意識(shí)到自身的模范作用，對(duì)自身的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠、集體意識(shí)不足，在普通學(xué)生中的帶領(lǐng)作用欠缺。

1.3 黨建工作者工作效果不佳

高校中擔(dān)任學(xué)生黨支部書記的黨建工作者，通常由學(xué)院輔導(dǎo)員或高年級(jí)黨員兼任。輔導(dǎo)員從事日常管理、思想政治教育、心理健康教育等工作，同時(shí)要負(fù)責(zé)黨建工作時(shí)，瑣碎事物過多、精力有限，無法與黨員和積極分子進(jìn)行深入交流和指導(dǎo);而高年級(jí)的黨員忙于課業(yè)，也很難將精力放在黨建工作上，并且其缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不容易系統(tǒng)性的培養(yǎng)黨員和積極分子，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不佳，黨建工作實(shí)效不高。

2 朋輩導(dǎo)生制的背景

目前，高校在探索提升黨員作用的過程中，產(chǎn)生了“朋輩導(dǎo)生”這樣的制度。目前，已經(jīng)有一部分高校有了朋輩導(dǎo)生這樣制度，并取得了良好成效。

導(dǎo)師制起源于英國，并在我國各大高校開始迅速推廣。導(dǎo)師制是選拔道德水平高、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)教師作為學(xué)生導(dǎo)生。在學(xué)業(yè)、求職、生活等多方面進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。而根據(jù)導(dǎo)師制所改編的“朋輩導(dǎo)生制”，則是通過選拔優(yōu)秀的黨員來對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想引領(lǐng)和品德引領(lǐng)，這為高校學(xué)生黨建工作和學(xué)生工作提供了新思路。

3 朋輩導(dǎo)生制的作用以及意義

學(xué)校的教師在教育和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平上是非常突出的，但是對(duì)于學(xué)生來說，同輩的“朋輩導(dǎo)生”具有年齡相似、經(jīng)歷相近、易于接觸等特點(diǎn)，使朋輩導(dǎo)生們具有一些“優(yōu)勢(shì)”，根據(jù)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論——個(gè)體的復(fù)雜行為是通過后天的觀察習(xí)得的，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)了榜樣的重要作用。因此，優(yōu)秀的朋輩導(dǎo)生在日常展現(xiàn)出來的自身的優(yōu)勢(shì)可以更好的發(fā)揮作用。

4 推行朋輩導(dǎo)生制需要注意的幾點(diǎn)

朋輩導(dǎo)生是在特定背景下所產(chǎn)生的新的制度，雖然對(duì)于高校學(xué)生的教育和成長(zhǎng)可以發(fā)揮一定的推動(dòng)作用，但是由于朋輩導(dǎo)生和教師導(dǎo)師在各個(gè)方面有一定的區(qū)別，因此在推行朋輩導(dǎo)生制度時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

4.1 嚴(yán)格選聘和培訓(xùn)朋輩導(dǎo)生

應(yīng)采用規(guī)范統(tǒng)一的模式對(duì)朋輩導(dǎo)生進(jìn)行選拔，如通過一些方式舉辦選拔會(huì)。選拔出一批品德和學(xué)業(yè)等方面都比較優(yōu)異的同學(xué)來作為朋輩導(dǎo)生。要對(duì)朋輩導(dǎo)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自身的工作職責(zé)，如何對(duì)在校生進(jìn)行全過程和全方位的指引。還應(yīng)注意在校生的朋輩導(dǎo)生也是雙向選擇的，通過讓學(xué)生了解朋輩導(dǎo)生的工作和讓朋輩導(dǎo)生了解學(xué)生的基本工作，努力使朋輩導(dǎo)生和學(xué)生之間結(jié)成“對(duì)”，組成更加合理和鋼架和諧的關(guān)系，來增加“朋輩導(dǎo)生制”的成效性。

4.2 執(zhí)行朋輩導(dǎo)生制度時(shí)的工作方式和形式

由于朋輩導(dǎo)生無論是工作性質(zhì)和崗位或是與學(xué)生的距離感都與教師和學(xué)生間的關(guān)系有區(qū)別，因此朋輩導(dǎo)生們的工作方式與教師也有一定不同。朋輩導(dǎo)生應(yīng)熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和其他現(xiàn)代化交流工具來和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。朋輩導(dǎo)生也應(yīng)該了解學(xué)生所面臨的不同領(lǐng)域和不同崗位的就業(yè)需求，及時(shí)的給學(xué)生做好相關(guān)講座或者集體輔導(dǎo)。并且需要盡可能的增加朋輩導(dǎo)生與學(xué)生間的接觸機(jī)會(huì)，朋輩導(dǎo)生可根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)體成長(zhǎng)需求以及社會(huì)需要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐情景和具體活動(dòng)計(jì)劃。

4.3 制定合理的激勵(lì)政策

除了在管理上要對(duì)朋輩導(dǎo)生加強(qiáng)管理，如何調(diào)動(dòng)朋輩導(dǎo)生的工作積極性也是一個(gè)需要思考的問題。因朋輩導(dǎo)生并不是高校工作人員，因此提升工作激勵(lì)性是應(yīng)該充分重視的一個(gè)方面。通常，對(duì)于朋輩導(dǎo)生來說，他們不會(huì)在乎經(jīng)濟(jì)方面的報(bào)酬，而是看重自身的榮譽(yù)和影響力。所以需要通過一些方法來提升朋輩導(dǎo)生在學(xué)生中的認(rèn)可度和知名度。如：可在大型場(chǎng)合頒發(fā)聘書、通過一些渠道宣傳朋輩導(dǎo)生的理念、定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、按階段對(duì)朋輩導(dǎo)生工作進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)等。

綜上所述，在高校中試行朋輩導(dǎo)生制是在目前背景下提升育人工程的客觀要求，有具有雙向教育的作用，但需要我們從各個(gè)方面進(jìn)行更深入的探討和研究，以得到不斷完善。